初中物理學生實驗能力培養(yǎng)初探

黃江彩

摘要：初中階段的物理教學活動作為初中教育教學內(nèi)容中的重點學科，其教育的目的在于強化學生科學素養(yǎng)水平，而其中物理實驗又是物理教學活動中的重要環(huán)節(jié)，是學生獲得物理知識，了解物理定律形成的重要手段與途徑，得以有效強化學生的實踐能力及物理綜合能力水平，更能有效調動學生對物理學習的熱情。而隨著當前教育教學行業(yè)的不斷發(fā)展，初中物理教學工作更加注重對學生實驗能力的培養(yǎng)，教師應當在傳統(tǒng)物理實驗教學的基礎上不斷進行優(yōu)化和調整，切實增強初中生物理實驗能力及學習效率。

關鍵詞：初中物理;實驗能力;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中階段的物理教學活動需要基于科學的物理實驗活動為基礎，借助物理實驗能夠進行一步驗證物理學科當中的一些物理定律及規(guī)律，學生在親自參與實踐的過程中就是自身掌握這些科學知識的手段和過程，物理實驗同樣具備較強的嚴謹性及趣味性。其中，物理實驗的嚴謹性體現(xiàn)在其對實驗結果要求非常精準，很多物理實驗活動都是一環(huán)扣一環(huán)，一旦在某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，將會對實驗結果產(chǎn)生不同的影響。而物理實驗的趣味性體現(xiàn)在很多的物理實驗內(nèi)容往往與學生自身的實際生活緊密相連，很多物理小型實驗可以借助生活中的常見實例加以解釋。這也就啟示物理教師應當在開展物理實驗教學的過程中，切實把握物理實驗活動這兩種特性，不僅要注重對學生實踐能力的提升，更要緊密結合學生的實際生活，弘揚學生科學探索精神。

一、培養(yǎng)學生實驗觀察能力

初中階段的物理實驗教學活動應當注重對學生觀察能力的培養(yǎng)。在實驗的過程中，教師應當切實對實驗進度進行精準的把控，并積極引導學生根據(jù)實驗過程和實驗結果進行細致入微的觀察。為此，教師應當在科學預測的基礎上，對觀察到的結果進行分析，在開展具體實驗教學活動的過程中，應當切實結合學生的興趣特點為基礎，將物理實驗教學重心與學生的興趣愛好特點融合在一起，最大化發(fā)揮物理實驗價值，使學生在實驗中觀察到一些現(xiàn)象后能夠積極進行思考和探究，這樣才能有效增強學生的物理實驗能力。

切實掌握學生的興趣愛好特點，以更好的培養(yǎng)學生自身觀察能力，循序漸進引導學生開展物理觀察活動，同時時刻留意生活中的各種事件，在學生利用實驗活動觀察現(xiàn)象得出結論以后，自身能夠更好地明確其中的原理，使其能夠在日常生活中廣泛運用所學知識，其自身對知識的使用性及目的性也會隨之增強，有助于提高學生的物理學習興趣，最終形成良性循環(huán)。

二、培養(yǎng)學生儀器使用能力

在開展物理實驗活動的過程中，學生能否正確使用及識別物理儀器，是保證學生是否能夠順利開展實驗活動的前提，學生只有正確使用及辨別儀器，才能夠正確組裝儀器，并利用儀器進行物品的稱量等工作，最終保證物理實驗活動的順利進行，使學生的物理實驗結果保持準確。為此，物理教師應當首先為學生夯實基礎，使其能夠正確使用及辨別儀器，以避免在實驗的過程中出現(xiàn)失誤。

例如，在進行八年級下冊“彈力”的章節(jié)教學過程中，教師首先便要讓學生正確的識別及使用實驗器材，通過學生動手操作實驗，了解到彈力是由物體形變所產(chǎn)生的力。在教師的引導下，學生得以正確的使用儀器，其自身才能養(yǎng)成良好的實驗習慣，在使用儀器的過程中才能夠保證其實驗活動的準確性及科學性，同時在學生進行觀察的過程中也能更加清晰直觀，只有使學生形成良好的實驗習慣，才能有效培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奈锢硭季S，進一步提高自身物理綜合素養(yǎng)水平，教師在實驗的過程中注重對學生基礎知識的構建，使學生在使用物理儀器時能夠掌握正確的使用方式。

三、培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)總結能力

學生學習能力的提升和培養(yǎng)還體現(xiàn)在學生能否有效將數(shù)據(jù)進行歸納整理的方面上，在學生結束實驗操作以后，便要對觀察得到的物理現(xiàn)象和相關知識內(nèi)容進行分析和思考，并將所得數(shù)據(jù)進行總結和串聯(lián)，進而有效提高學生的物理學習能力。也只有在這個過程中，學生的物理學習才能得到真正地升華，將外在的知識內(nèi)化吸收。同時，教師還要注重學生正確的數(shù)據(jù)處理與總結的方式方法，使學生能夠利用有效地方式開展物理實驗的學習活動。

學生個人數(shù)據(jù)整理及總結的能力，能夠直觀反映出學生個人物理綜合素養(yǎng)水平，教師在培養(yǎng)學生物理實踐能力的過程，其實也是增強學生物理科學素養(yǎng)的過程。為此，教師應當切實引導學生細致觀察實驗現(xiàn)象，并積極進行記錄和總結，力求實驗的精準性，培養(yǎng)學生良好的科學精神及嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，使學生能夠結合多維度、多視角進行物理知識思考，有效培養(yǎng)學生物理思維能力，增強學生的學科素養(yǎng)水平。

簡要而言，以往的初中物理實驗教學模式早已不能滿足當前形勢下對物理教學工作的要求，同時也會嚴重阻礙學生實踐能力及學習能力的提升。為此，初中物理教師應當切實結合學生的實際學習情況及物理實驗教學的具體要求，不斷創(chuàng)新和完善教學方式，激發(fā)學生物理實驗興趣，結合實驗和教材學習進一步提高學生的物理學習能力，使其能力得以全面發(fā)展和提升。

參考文獻

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