高中美術(shù)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升方法研究

鄧海云

摘要：美術(shù)對(duì)創(chuàng)新的要求較高，對(duì)于高中美術(shù)生來(lái)說(shuō)，為了進(jìn)入心儀的美術(shù)學(xué)校并在美術(shù)之路上走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，具備創(chuàng)新能力極其重要。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，需要教育者和學(xué)生共同努力實(shí)現(xiàn)。高中美術(shù)生的美術(shù)思維和美的體驗(yàn)主要來(lái)自對(duì)美術(shù)知識(shí)的汲取，而愛(ài)好是激發(fā)創(chuàng)新精神和能力的主要?jiǎng)恿?。美術(shù)教育可以提升高中美術(shù)生的審美水平，對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生積極影響。因此，如何培養(yǎng)和提高高中美術(shù)生的創(chuàng)新能力，成為這個(gè)階段美術(shù)教師要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然當(dāng)前高中美術(shù)學(xué)科已經(jīng)納入了學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試范疇，但畢竟不是高考升學(xué)的考試科目，因此相對(duì)于其他學(xué)科，高中美術(shù)學(xué)科在教學(xué)中存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1.1師資力量較為緊張

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在高中美術(shù)教學(xué)中教師在學(xué)生藝術(shù)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中是引領(lǐng)者。但是一些學(xué)校缺乏美術(shù)專任教師，基本上由藝術(shù)班美術(shù)專業(yè)課教師兼任，但是文化班的美術(shù)課教學(xué)要求與之是有差異的，教學(xué)的專業(yè)性不夠。特別是隨著高中擴(kuò)招，教學(xué)班級(jí)的增加無(wú)疑也增加了美術(shù)教師的工作量，一部分教師只能跨兩頭上課，牽扯了教師的精力。美術(shù)教學(xué)也缺乏相應(yīng)的功能教室，基本上是與文化課在同一地點(diǎn)授課，教學(xué)環(huán)境難以滿足教學(xué)需求。

1.2學(xué)生重視程度不夠

高中階段的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，且文化課的難度呈明顯上升趨勢(shì)，受高考指揮棒的影響，學(xué)生拿出大量時(shí)間投入高考必考科目，而對(duì)于非高考科目基本上是“忽視”狀態(tài)，上課積極性不夠，甚至還在課上學(xué)習(xí)其他高考文化課的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定會(huì)影響學(xué)生美術(shù)課的上課狀態(tài)，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。

1.3教師的教學(xué)方法簡(jiǎn)單

高中美術(shù)課程包括必修課程和選擇性必修課程，以滿足學(xué)生差異化個(gè)體學(xué)習(xí)需求。其中必修課程是美術(shù)與鑒賞課程，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要結(jié)合高中生實(shí)際開(kāi)展多樣化的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。但是從實(shí)際教學(xué)看，很多教師因?yàn)檎n時(shí)緊張，基本上以講授法為主，或簡(jiǎn)單講一講然后要求學(xué)生自主賞析，課堂容易出現(xiàn)無(wú)序性。這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)模式也會(huì)影響學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生存在應(yīng)付心理，課堂教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)受到影響。

2高中美術(shù)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升措施

2.1改變教學(xué)模式，提倡個(gè)性化培養(yǎng)

改革是促進(jìn)事物蓬勃發(fā)展的重要手段，高中美術(shù)教育也不例外。在高中美術(shù)教育的改革中，首先要改革的就是固有的教學(xué)模式。固有的教學(xué)模式不利于學(xué)生思想的發(fā)展與體現(xiàn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于美術(shù)的發(fā)展是不利的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。在個(gè)性化培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師還要開(kāi)拓新的美術(shù)教學(xué)思路，在教學(xué)中采用更多的新方法。為了實(shí)現(xiàn)這一改革目標(biāo)，學(xué)校、教師和學(xué)生需要共同努力、相互配合。

首先，學(xué)校要營(yíng)造自由輕松、充滿創(chuàng)新意識(shí)的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其次，美術(shù)教師需要在課堂上充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂還給學(xué)生。教師應(yīng)由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變成輔助者，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而不是完全支配學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，在教學(xué)中增加各種新鮮的元素。如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外寫(xiě)生。這樣會(huì)讓學(xué)生充分地感受到自然的魅力，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。當(dāng)前的高中美術(shù)教育要突破自身的局限，不能單純地教學(xué)生繪畫(huà)或者練習(xí)書(shū)法，這些形式已經(jīng)難以滿足社會(huì)的需求。教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。這種能力在任何崗位或行業(yè)都是必需的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展有著非常重要的作用。

2.2開(kāi)發(fā)更多的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

美術(shù)具有比較寬廣的專業(yè)領(lǐng)域，有眾多的分支，如書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑等。因此，在開(kāi)設(shè)美術(shù)課程時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，為學(xué)生開(kāi)設(shè)更多的美術(shù)分支課程。開(kāi)設(shè)了不同的分支課程之后，學(xué)校要給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，組織相關(guān)人員詳細(xì)介紹每一門(mén)課程，讓學(xué)生自由選擇他們感興趣的科目。學(xué)校還可以建設(shè)一個(gè)獨(dú)特的課程體系，綜合不同的課程，供學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。更多的課程和更全面的課程體系一方面拓展了學(xué)生的視野，另一方面加深了學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解。在這種情況下，學(xué)生也會(huì)提升自己的審美判斷力和創(chuàng)新能力，明確今后發(fā)展的方向。

另外，高中不同的美術(shù)分支課程的設(shè)立，對(duì)于學(xué)生大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)也是極為有利的。這往往會(huì)起到銜接的作用，不至于讓剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生過(guò)于迷茫。如，學(xué)生在升入大學(xué)時(shí)選擇了設(shè)計(jì)專業(yè)，如果其在高中階段學(xué)習(xí)過(guò)設(shè)計(jì)課，那么在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其往往會(huì)感到游刃有余，相對(duì)其他的學(xué)生來(lái)說(shuō)也更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，接受專業(yè)知識(shí)的速度往往會(huì)比其他學(xué)生更快，而且創(chuàng)新能力也往往強(qiáng)于他人。

2.3培養(yǎng)一批專業(yè)化、能力強(qiáng)的新型教師

學(xué)生能力的提高離不開(kāi)教師的幫助，因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，教師的專業(yè)水平和技巧性的指點(diǎn)十分重要。只有教師更加專業(yè)，傳授的學(xué)習(xí)方法更具技巧性，學(xué)生才會(huì)不斷提高創(chuàng)新能力，并且會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更加注重提高自身的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不同于其他能力的培養(yǎng)，往往更具抽象性和不可預(yù)測(cè)性。一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人可能難以察覺(jué)自身在這方面的優(yōu)勢(shì)，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新潛力的發(fā)掘。

在教學(xué)方式上，教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只要有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，就能高效地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。因此，教師必須提高教學(xué)技能，把創(chuàng)新的理念融入教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。高中美術(shù)生面臨著升學(xué)的壓力，教師也要對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，讓他們充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能提高課堂效率和教學(xué)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新能力是每名美術(shù)生都必須具備的素養(yǎng)。培養(yǎng)這種能力不僅需要學(xué)生個(gè)人的努力，而且需要教師、學(xué)校甚至社會(huì)的幫助。創(chuàng)新能力是美術(shù)生日后發(fā)展重要的基礎(chǔ)能力，而且在未來(lái)，一定是具有創(chuàng)新能力的人引領(lǐng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高中美術(shù)教育的關(guān)鍵任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]史錦弟，李毅宏.淺談信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)表現(xiàn)教育與“四個(gè)自信”的融合[J].中國(guó)民族博覽，2021（16）：75-77.

[2]胡詩(shī)妹.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)高中美術(shù)課程評(píng)價(jià)方案的方法探究[J].考試周刊，2021（62）：145-147.

[3]鄔義波.中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承——高中美術(shù)篆刻教學(xué)實(shí)踐[J].貴州教育，2021（15）：32-34.

[4]曾婕.版畫(huà)模塊教學(xué)中木版年畫(huà)融入高中美術(shù)課堂的實(shí)踐研究[J].美術(shù)教育研究，2021（14）：176-177.