新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

王小萍

摘要：在我國新課程不斷實施的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到了一定的改變，同時數(shù)學(xué)教師也正在逐漸尋找新型的教學(xué)模式和教學(xué)手段，而從學(xué)生的實際日常出發(fā)創(chuàng)新生活化教學(xué)可以有效激發(fā)其對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情得到充分的調(diào)動，進(jìn)而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也能夠在新教學(xué)模式下得到提升。因此，本文將從創(chuàng)設(shè)生活化情境、結(jié)合生活實際問題以及開展生活化實踐活動等三方面對此文進(jìn)行深入地研究和分析。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);新課程;研究策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著數(shù)學(xué)學(xué)科在新課程教育下不斷地落實和改革，我國目前越來越注重課堂中生活化教學(xué)。生活化教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的激發(fā)有著非常重要的推動作用，并且在數(shù)學(xué)教育過程中運用生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維貼近生活實際得到啟發(fā)和調(diào)動，促使其在生活中遇到問題時可以學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，讓學(xué)生能夠在解決過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的真正魅力，進(jìn)一步讓學(xué)生愿意積極主動的參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、將教材內(nèi)容與實際生活問題相結(jié)合，讓生活化教學(xué)模式可以得到應(yīng)用

在新課程不斷改革和落實的背景下，我國教育理念也從以往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生學(xué)會利用知識解決問題。教育理念的改變從側(cè)面直觀的反映了我國目前教育發(fā)展的方向。由此，教師在教育過程中就需要遵循新教育理念的指導(dǎo)方向，將教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會利用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題。因此，首先教師在進(jìn)行備課時就需要對本章節(jié)的知識進(jìn)行一個準(zhǔn)確且全面的匯總或歸納，以便教師能夠確保知識點與生活問題相結(jié)合;其次，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中就可以通過引入有關(guān)知識的生活問題，讓學(xué)生在對問題進(jìn)行分析研究時促使學(xué)生能夠從中獲取到有效的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而讓生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠在此基礎(chǔ)上得到全面的建設(shè)。

二、開展生活化教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠得到有效拓展

由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心性格發(fā)展的起始階段，在這一階段中學(xué)生的性格比較活潑好動且好奇心比較強(qiáng)，所以學(xué)生對于一些豐富有趣且充滿吸引力的實踐活動都非常的好奇。由此，教師在落實生活化教學(xué)模式時就可以根據(jù)學(xué)生的這一情況開展適合其的生活實踐活動，讓學(xué)生可以在實踐活動中獲取到更廣闊的數(shù)學(xué)知識以及拓展其學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力可以得到有效的鍛煉，進(jìn)一步讓生活化教學(xué)模式可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到全面的應(yīng)用和發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)《克、千克、噸》這一節(jié)課時，這一章節(jié)的知識如果只靠理論知識去記憶的話，學(xué)生很容易分不太清楚三者之間的關(guān)系，從而不利于學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路得到更好發(fā)展。由此根據(jù)這一情況，教師就可以根據(jù)此章節(jié)的知識開展“比一比，稱東西”的實踐活動，讓學(xué)生通過實踐活動能夠準(zhǔn)確明白計量單位的各種不同。首先在開展實踐活動之前，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)的道具：各面值的硬幣、蘋果、兩袋鹽、盤稱、天平等;準(zhǔn)備好工具之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開始比比活動，通過將不同物品放進(jìn)稱里讓學(xué)生直觀且明白的知曉本章節(jié)的知識，然后再通過學(xué)生自己動手掂量物品讓其對知識點有一個清晰的概念，促使學(xué)生可以明白原來哪種物品的單位是克，哪種物品是千克以及哪類是用噸來計量，讓學(xué)生的生活知識也可以從中獲得大幅度的增長，進(jìn)一步讓學(xué)生的動手實踐能力和學(xué)習(xí)能力能夠在此過程中得到有效的拓寬和鍛煉。

三、結(jié)合生活化場景，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣

隨著數(shù)學(xué)教育在新教育背景下不斷的改革和發(fā)展，以往的教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不再適用于現(xiàn)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，如果堅持使用很容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和其學(xué)習(xí)欲望因此而降低，從而對學(xué)生日后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識也有非常負(fù)面的消極作用。因此，教師在教育過程中就應(yīng)該順應(yīng)新課程教學(xué)，以生活化場景為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生可以從實際生活中感受和體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科所帶來的真正樂趣，從而讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及激發(fā)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意愿，進(jìn)一步讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化課堂能夠得到有效的構(gòu)建。

例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)《周長》這一節(jié)課時，這節(jié)課的知識比較抽象且具有困難，所以對于小學(xué)階段的學(xué)生來講是不太容易學(xué)習(xí)的。由此，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活化情境將原本比較困難的知識形象化的進(jìn)行轉(zhuǎn)變成學(xué)生可以直觀學(xué)習(xí)到的知識，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)熱情可以在情境中得到充分的調(diào)動，進(jìn)一步讓學(xué)生能夠真正獲取到有效的數(shù)學(xué)知識以及讓其學(xué)以致用。

結(jié)束語

綜上所述，想要在新課程背景下實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師在教育過程中還需要摒棄以往傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式和教學(xué)手段，遵循新教育理念的指導(dǎo)以及結(jié)合生活實際為其創(chuàng)設(shè)更多的生活化教學(xué)方法，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂能夠在教師長期努力的結(jié)果下得到有效構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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