初中英語閱讀理解應試技巧淺談

包正太

摘要：隨著教育教學改革的不斷深入發(fā)展，初中英語閱讀教學成為人們關(guān)注的焦點，如何提高學生英語閱讀理解應試技巧，促進初中英語閱讀教學的有效性提高成為初中英語教學的關(guān)鍵組成部分。因此教師要提高對于初中英語閱讀教學的重視，從多個角度加強學生英語閱讀理解應試技巧的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思路，結(jié)合具體的教學模式，注重培養(yǎng)學生閱讀興趣等方面有效提高學生的閱讀理解應試技巧。本文通過對初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀進行分析，進而提出初中英語閱讀理解應試技巧的教學策略，希望對促進初中學生英語閱讀理解應試技巧的提高做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀理解;應試技巧

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

初中英語閱讀理解應試技巧的培養(yǎng)對于學生的學習非常重要，這關(guān)系學生是否對題目的意思進行準確地理解，對于其他各科的學習也有幫助，是理解掌握其他學科知識的基礎(chǔ)。因此對于學生英語閱讀理解應試技巧的培養(yǎng)，教師要提高重視程度，不要受限于傳統(tǒng)的教學模式，積極開拓思路，開展科學合理的閱讀理解教學活動。同時將閱讀理解的教學轉(zhuǎn)向以學生的學為主，提高學生的積極主動性，發(fā)揮學生的主觀能動性，重視閱讀中的積累，有效提高學生的閱讀理解應試技巧，完成教學改革的目標。

一、初中英語閱讀理解教學的現(xiàn)狀分析

（一）沒有注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣

在初中英語閱讀理解教學上，興趣是關(guān)鍵，興趣是學生進行閱讀理解學習，提高應試技巧的最大動力，但是由于閱讀要求學生高度的專注力，學生不容易保持持久的專注力，造成學生對于閱讀理解的學習不感興趣。同時教師在初中閱讀理解教學中也沒有注重學生興趣的培養(yǎng)，造成學生生硬的接受，不利于學生持久的閱讀理解的練習，同時教學模式的單一，也讓學生感覺枯燥乏味，提不起興趣，這對他們以后良好學習習慣的養(yǎng)成也是極為不利的。

（二）初中英語閱讀理解教學模式單一

在初中英語閱讀教學中，教師采用單一的教學模式，這對于學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀理解應試技巧的提高是極為不利的。教師往往采取灌輸式的教學模式，造成學生學習的積極主動性不高，不能夠?qū)Τ踔杏⒄Z閱讀理解的學習形成有效的理解，造成閱讀教學質(zhì)量和效率低下，不利于學生長遠的學習和發(fā)展。同時由于教師單一的教學方式，使得學生對英語閱讀理解的學習產(chǎn)生了抵觸心理，對于學生閱讀理解應試技巧的提高形成了較大的阻礙。

（三）初中英語閱讀教學深度不夠

對于初中英語閱讀教學的深度上，教師往往只是注重學生讀完一遍，沒有從作者的中心思想和要表達的觀點方面進行深入的探討，造成學生對閱讀理解一知半解，沒有很好的形成自己的觀點，走馬觀花似的的閱讀帶來收效甚微，不足以對學生閱讀理解應試技巧的提高提供幫助。并且學生對于閱讀理解的認識只是停留在文字學習和思想情感的分析上，沒有深入對內(nèi)容進行分析研究，無法有效提升自身的應試技巧，使得學習效率低下。

二、初中英語閱讀理解應試技巧的教學策略

（一）開展合作式教學，提高學生學習的興趣

在初中英語閱讀理解教學過程中，要積極開展合作式教學法，有助于提高學生積極參與的主動性，培養(yǎng)學生閱讀理解的興趣，不斷促進自身閱讀綜合素養(yǎng)的進步。合作式教學強調(diào)的是發(fā)揮學生的積極主動性，采用合作的方式進行初中英語閱讀教學。學生通過積極與他人合作，充分調(diào)動自己學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生在學習中的主體地位。并且在合作過程中，也容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極學習別人的長處，補齊自己的短板，進而有效提高自身的閱讀理解應試技巧，完成初中英語閱讀理解教學的任務[1]。

（二）了解常見的閱讀理解題型，做到熟能生巧。

1.細節(jié)理解題：此類閱讀題一般比較簡單，答案可直接在文章中獲取，所以學生只要認真閱讀，就一定能夠找到這類題的答案;2.詞義猜測題：猜測題往往考察的是學生的生詞，學生在課本中沒有學過。但是，學生可根據(jù)對上下文的理解來猜出這個詞的意義;3.推理判斷題：此類閱讀理解題需要學生有較強的邏輯思維和解題技巧，做此類題最好的方法是排除法。要求學生結(jié)合文章和自己的理解，逐個排除最不可能的答案，從而提高答案的成功率;4.主旨大意題：此類閱讀理解題考查的是學生的綜合理解能力，所以在平時的教學過程中，教師要全方位的訓練學生的綜合理解能力和概括能力;5.文章來源題：此類閱讀理解題考查的是學生知識面的寬窄。因此，平時的教學中要多為學生提供各種題材的閱讀文章，如新聞、科普、體育、電影、故事等，讓學生增加閱讀面。這樣學生才可能在考試中從容地應對各種題材的閱讀文章，從而做到熟能生巧。

（三）提高閱讀教學的認識，加深學生的理解

對于初中英語閱讀理解的教學，教師要認識到閱讀教學在初中英語教學中的重要地位，提高對于初中英語閱讀教學的認識，從根本上提高重視程度，這樣學生才會根據(jù)教師的重視程度，加強自身的閱讀理解應試技巧的提高，這對于學生長遠的發(fā)展是極為有利的。首先從學生閱讀理解的學習需要出發(fā)，針對當前存在的問題進行積極的研究，尋找解決的方案，積極開展課堂診斷、專題研討等方式，加強對于閱讀理解應試技巧的培養(yǎng)。其次結(jié)合教學實際，加深學生對于閱讀理解的認識，提升學生的閱讀理解應試技巧[2]。

結(jié)論

綜上所述，初中英語閱讀理解教學對于學生英語的學習是非常重要的，教師只有不斷加強學習，提升自身的專業(yè)技術(shù)水平，改善單一的教學模式，才能對學生閱讀理解應試技巧的提高提供堅實有效的支撐，幫助學生加深對于閱讀的理解和認識，有效促進學生閱讀理解應試技巧的提高。

參考文獻

[1]淺議初中學生如何應對英語寫作[J].段旭峰.海外英語.2017（12）

[2]初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學實施的困境與對策研究[D].黃冬馨.廣西師范大學2019。