淺析如何有效開展幼兒班級(jí)管理工作

楊俊俊

摘要：幼兒園管理工作的涉及的范圍較廣，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較雜亂，這就對(duì)班主任的要求越來(lái)越高，班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)該更加細(xì)致，同時(shí)還要具備耐心和細(xì)心，使得幼兒園管理工作得到有效開展，想要有效開展幼兒班級(jí)管理工作，需要給幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和活動(dòng)環(huán)境，使得幼兒能夠得到健康成長(zhǎng)，本文將圍繞如何有效開展幼兒班級(jí)管理工作為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)管理;幼兒教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，也是幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要階段，這時(shí)候的幼兒剛剛離開自己的父母，開始獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活，逐漸走向社會(huì)化的階段，在幼兒教學(xué)階段，幼兒老師不僅要講解基本的理論知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿愛心和諧的班級(jí)氛圍，讓幼兒能夠融入到班級(jí)中，使得幼兒可以更加適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，讓幼兒能夠?qū)Π嗉?jí)和老師產(chǎn)生歸屬感，讓幼兒可以在班級(jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，幼兒老師的工作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，同時(shí)又包含著很多樂(lè)趣，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，老師要充當(dāng)協(xié)調(diào)者、教育者和管理者。

1幼兒教師要聯(lián)合家長(zhǎng)，共同做好班級(jí)管理工作

想要有效開展幼兒班級(jí)管理工作，首先需要為幼兒創(chuàng)設(shè)家園一致的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于幼兒的教育不僅僅要依賴于老師，還需要幼兒家長(zhǎng)的全力配合，因此，在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，幼兒老師的責(zé)任會(huì)更加重要，不僅要關(guān)注到班級(jí)幼兒的成長(zhǎng)情況，還要關(guān)注到幼兒的成長(zhǎng)目標(biāo)，在當(dāng)前開展幼兒教學(xué)工作的時(shí)候，有很多父母在教育孩子方面存在著披露，甚至有些家長(zhǎng)地位缺失，這樣的父母需要對(duì)幼兒園教育工作積極配合，在配合的過(guò)程中反思自身不足和缺失，給幼兒創(chuàng)設(shè)出家園一致的成長(zhǎng)環(huán)境。

例如在對(duì)幼兒園班級(jí)管理工作的時(shí)候，幼兒會(huì)接觸到很多規(guī)范和規(guī)矩，在家庭教育中，家長(zhǎng)也要對(duì)孩子提出一樣的要求，要利用規(guī)矩來(lái)約束孩子的行為舉止，監(jiān)督孩子在日常的生活中，能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可是如果家長(zhǎng)很難做到，甚至沒有辦法言傳身教，幼兒就無(wú)法將自己在幼兒園學(xué)到的規(guī)則運(yùn)用在生活中，也無(wú)法將規(guī)則內(nèi)化成為自己的東西，所以在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，對(duì)幼兒老師也提出了新的要求，幼兒老師不僅要教會(huì)幼兒很多技能，還要為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育負(fù)責(zé)，首先要構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，同時(shí)，幼兒老師還要做好家長(zhǎng)的思想工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育理念，讓家長(zhǎng)可以意識(shí)到自己對(duì)孩子的影響是十分深遠(yuǎn)的，對(duì)孩子的教育不能僅僅依賴于老師，還需要家長(zhǎng)的積極配合，要通過(guò)言傳身教對(duì)孩子進(jìn)行教育，采用充滿愛心和關(guān)心的方式進(jìn)行引導(dǎo)，所以，在開展幼兒班級(jí)管理工作的時(shí)候，不要僅僅關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注幼兒所處的家庭情況，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)全面的班級(jí)管理，才能夠使得幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

2幼兒教師要善于溝通

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，在社會(huì)發(fā)展和人際交往中發(fā)揮了重要的作用，在幼兒園開展班級(jí)管理工作的時(shí)候也不例外，想要做好班級(jí)管理工作，就要在語(yǔ)言方面多下一些功夫，站在幼兒的角度思考問(wèn)題，進(jìn)一步從幼兒方面考慮語(yǔ)言的運(yùn)用，幼兒的語(yǔ)言能力在不斷提高和發(fā)展過(guò)程中，因此，老師在與幼兒進(jìn)行溝通和交流的時(shí)候，對(duì)盡量采用一些幼兒能夠聽懂可以理解的語(yǔ)言和交流方式，如果還是有幼兒不太能聽懂老師話語(yǔ)中的含義，那么老師就需要一遍遍地重復(fù)，直到聽懂了為止，甚至有些老師為了學(xué)生能夠理解，也可以在必要的時(shí)候加入夸張的動(dòng)作，這樣不僅可以幫助幼兒理解，還可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高，在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，幼兒老師一般會(huì)通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的含義，老師可以通過(guò)示范告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，怎么去做，一邊說(shuō)一邊演示，這樣才可以加深幼兒的印象，使得幼兒可以逐漸掌握技能的操作要領(lǐng)，通過(guò)課下不斷練習(xí)和實(shí)踐，掌握基本的生活技巧，幼兒在日常的班級(jí)管理工作中，也會(huì)經(jīng)常和其他幼兒發(fā)生沖突，甚至還會(huì)存在一些矛盾，這也是幼兒老師培養(yǎng)學(xué)生交往能力的最好時(shí)機(jī)，幼兒老師在遇到這樣問(wèn)題的時(shí)候，不僅要進(jìn)行制止，防止暴力事件的發(fā)生，還要告訴幼兒如何解決矛盾，只有幼兒懂得如何處理矛盾，才會(huì)防止類似事情的發(fā)生，因此，幼兒老師需要通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用，將有效信息傳遞給幼兒，使得幼兒能夠真正懂得其中的道理，讓幼兒具備社會(huì)交往的基本能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3幼兒教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展

在幼兒園日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，幼兒的自主性和積極性得到了鍛煉，因此，在對(duì)幼兒園班級(jí)工作進(jìn)行管理的時(shí)候，需要通過(guò)不同的區(qū)角設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以在自己喜歡或者是擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，使得幼兒可以深入研究和鉆研，提高幼兒的動(dòng)手能力，滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒基本科學(xué)素養(yǎng)，因此，在開展班級(jí)管理工作中，幼兒老師要為幼兒提供主題活動(dòng)的平臺(tái)，讓幼兒能夠又幾乎接觸新鮮的事物，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，想要有效開展幼兒班級(jí)管理工作，需要幼兒老師站在幼兒的角度思考問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，掌握人際交往的技巧，讓幼兒在家園一致的氛圍中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，使得幼兒班級(jí)管理工作得到有效開展。

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