注重多樣化教學(xué)提高初中體育教學(xué)質(zhì)量

何增龍

摘要：近幾年，對(duì)于學(xué)生的體能訓(xùn)練已經(jīng)越來(lái)越為教育部門所重視。誠(chéng)然，好的成績(jī)固然重要，但支撐學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)探索的根本實(shí)際上是一個(gè)強(qiáng)健的體魄。從體育正式進(jìn)入中考范圍內(nèi)到所占比重不斷增加，無(wú)一不昭示著我國(guó)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的看重。傳統(tǒng)初中體育缺乏系統(tǒng)性的課程安排，大多數(shù)時(shí)候是讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生往往得不到有效的體育訓(xùn)練。當(dāng)代的初中體育教師應(yīng)當(dāng)避免這種教學(xué)上的缺位，以多種教學(xué)方法培鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)質(zhì)量;多樣化教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在初中體育課堂上，學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)多種規(guī)范的體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生不僅需要掌握這些運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則和技術(shù)要領(lǐng)，同樣還要注意使自己的身體得到充分舒展，和老師學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過程中，學(xué)生不僅要?jiǎng)幽X記憶，還要通過不斷地練習(xí)使自己的身體適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，在體腦結(jié)合的過程中，以達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。教師在這其中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來(lái)進(jìn)行合理的課程規(guī)劃，運(yùn)用多種途徑和方法使自己的教學(xué)效率最大化。

一、動(dòng)作講解言簡(jiǎn)意賅，具體形象

對(duì)于相關(guān)體育課程的動(dòng)作篩選，教師應(yīng)當(dāng)選擇那些簡(jiǎn)單有效的，這樣學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)就不會(huì)陷入“一看就會(huì)，一學(xué)就廢”的尷尬局面，同時(shí)也能起到鍛煉體能的效果。對(duì)于運(yùn)動(dòng)步驟的講解，教師務(wù)必要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具體形象，讓學(xué)生能在幾句話內(nèi)抓住動(dòng)作的核心要點(diǎn)，迅速使自己的動(dòng)作規(guī)范化。體育課程的時(shí)間是有限的，如果教師選取那些高難度的動(dòng)作，那么講解過程就要占據(jù)大量時(shí)間，學(xué)生尚且不一定能夠聽懂;就算聽懂了，實(shí)際操作的時(shí)候也很難使自己的動(dòng)作規(guī)范，這不僅起不到鍛煉身體的效果，稍不留神還會(huì)對(duì)身體造成損傷。為了更好地使學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師所要表達(dá)的內(nèi)容，教師在講解過程中應(yīng)著重指出動(dòng)作要點(diǎn)，用比喻之類形象化的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的想象更加具體，必要時(shí)可以加以示范。例如在學(xué)習(xí)游泳時(shí)，手掌掌心沖內(nèi)合攏，兩手臂夾緊自己的雙耳，然后向身體兩側(cè)擺動(dòng)，畫一個(gè)半圓，最后復(fù)位。教師這樣講學(xué)生可能還是難以理解，這時(shí)候教師可以用一個(gè)比喻“就像懷中抱著一個(gè)球，要把球從身體下方推到面前一樣”。通過這種形象化的講解，學(xué)生很容易在腦海中形成清晰的思維影像，從而更快掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

二、示范動(dòng)作規(guī)范準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美

視覺的學(xué)習(xí)比起聽覺往往更加直觀，也更讓人印象深刻。一般的學(xué)生在日常生活中沒有受過系統(tǒng)的體育教學(xué)，對(duì)于如何把姿勢(shì)的標(biāo)準(zhǔn)也往往不得要領(lǐng)，這時(shí)候教師的示范就顯得尤為重要。教師需要將自己的姿勢(shì)示范得足夠輕松、優(yōu)美，讓標(biāo)注的姿勢(shì)能夠在學(xué)生腦海中留下清晰的印象，并且學(xué)生在感覺到教師動(dòng)作之間蘊(yùn)含的力量美后會(huì)不自覺地產(chǎn)生向往的心情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興熱情。所以教師在課外一定要注重對(duì)個(gè)人儀態(tài)的修養(yǎng)和動(dòng)作的練習(xí)，可以照著鏡子調(diào)整自己的姿勢(shì)，務(wù)必在教學(xué)過程中給學(xué)生留下一個(gè)良好的印象。

三、組織教學(xué)的語(yǔ)言富有啟發(fā)性，激勵(lì)性

語(yǔ)言具有獨(dú)一無(wú)二的魅力，尤其是在初中，學(xué)生正處于自我認(rèn)知的形成階段，在尋求自我定位的同時(shí)也渴望著來(lái)自外界的肯定。所以教師在教學(xué)中可以利用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)、激勵(lì)自己的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育課程的積極主動(dòng)性。也許學(xué)生做得并不夠好，或者因?yàn)樘^疲憊想要放棄，這時(shí)候教師的一句鼓勵(lì)往往會(huì)讓他們?cè)俅慰隙ㄗ约旱膬r(jià)值，并努力在下一次做得更好。同時(shí)，教師在進(jìn)行講解時(shí)也要注意啟發(fā)學(xué)生的思考能力，比如在進(jìn)行足球的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先問問學(xué)生對(duì)足球了解多少、這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有什么規(guī)則，在學(xué)生回答的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的敘述加以補(bǔ)充或改正，最后總結(jié)出完整的足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，這一過程可以鍛煉學(xué)生的思維能力。

四、組織教學(xué)的形式、方法生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性

每一學(xué)期的體育教學(xué)往往不會(huì)涉及很多內(nèi)容，更多的是幾堂課學(xué)習(xí)同一種動(dòng)作，剩余的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)，在機(jī)械性的重復(fù)過程中，學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥，長(zhǎng)久下去對(duì)待練習(xí)的態(tài)度也會(huì)變得厭煩，即使被教師糾正也不過是敷衍了事。所以體育教師在授課過程中需要注意借助多樣化的教學(xué)方法豐富課堂，根據(jù)學(xué)生的體能素質(zhì)和學(xué)校的相關(guān)硬件設(shè)施采取輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育練習(xí)。例如，田徑的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講是比較簡(jiǎn)單的，但是想要做好則要經(jīng)過大量反復(fù)練習(xí)，學(xué)生難免會(huì)覺得無(wú)趣。教師可以在這時(shí)候組織田徑比賽，經(jīng)學(xué)生依照體能均分成幾個(gè)小組，在小組之間展開對(duì)抗，綜合實(shí)力排名第一的小組可以在每節(jié)課獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì);也可以組織接力跑的形式，讓學(xué)生自己規(guī)劃應(yīng)該怎樣安排順序才能使本組獲得勝利。這種帶有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的體育教學(xué)方法不斷能激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其主動(dòng)進(jìn)行體育練習(xí)尋求對(duì)自我的超越，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和組織表達(dá)能力，充分活躍課堂的同時(shí)，提高教師的教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)是初中教學(xué)中的重要組成部分，無(wú)論是在個(gè)人的綜合發(fā)展還是考試成績(jī)中都占有相當(dāng)重要的地位，合理的體育運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使其學(xué)習(xí)更有效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣，為今后學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中需要重視利用多種手段提升教學(xué)水平，對(duì)動(dòng)作的示范要標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，語(yǔ)言講解簡(jiǎn)潔生動(dòng)，同時(shí)用競(jìng)爭(zhēng)性調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的態(tài)度主要以鼓勵(lì)為主。

參考文獻(xiàn)

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