立德樹人視域下高校思政課有效性的實(shí)施路徑

[摘 要] 高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，也是育人以大德的人生大課。黨中央歷來(lái)高度重視思想政治理論課建設(shè)，習(xí)近平總書記多次發(fā)表重要講話，為新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新把關(guān)定向。怎樣建設(shè)好這門人生大課，怎樣上好這門人生大課，歸根結(jié)底對(duì)解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題具有至關(guān)重要的作用。對(duì)此，高校應(yīng)該緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教師素養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面不斷推動(dòng)思想政治理論課守正創(chuàng)新，抓住教師隊(duì)伍主力軍，課堂教學(xué)主渠道，努力打造教師認(rèn)真講好思想政治理論課，學(xué)生積極上好思想政治理論的良好格局。

[關(guān)鍵詞] 立德樹人;高校;思政課;有效性;路徑

[基金項(xiàng)目] 2019年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“時(shí)代新人視域下的高校思想政治理論課教學(xué)研究”（2019JGSZ0018）

[作者簡(jiǎn)介] 王彩云（1977—），女，山西朔州人，碩士，朔州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，主要從事思想政治教育教學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G416? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）46-0169-04? ?[收稿日期] 2021-04-01

一、引言

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)應(yīng)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，黨和國(guó)家明確要求加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人格局。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的主要陣地，高校思想政治理論課是堅(jiān)定學(xué)生政治航向，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)情懷，提升其明大德、守公德、嚴(yán)私德的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的生力軍的主戰(zhàn)場(chǎng)。

二、立德樹人視域下提升高校思政課有效性的價(jià)值

（一）落實(shí)立德樹人舉措的關(guān)鍵途徑

在新時(shí)代下如何改進(jìn)和強(qiáng)化高校思想政治工作，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，是關(guān)系到辦怎樣的大學(xué)和培養(yǎng)怎樣的人才的戰(zhàn)略工程[1]。思想政治教育作為全面育人的重要舉措，主要從政治、思想、道德及心理品質(zhì)等層面，注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培育，以實(shí)現(xiàn)與“立德樹人”教育理念的完美契合。通過(guò)增強(qiáng)高校思想政治理論課堂的有效性，發(fā)揮思想政治理論課的育人功能，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，將思政與課程契合起來(lái)形成三全育人機(jī)制，構(gòu)建“三全育人”體系，為思想政治理論課立德樹人添磚加瓦。

（二）落實(shí)立德樹人任務(wù)的重要課程

2019年，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，既充分肯定了在落實(shí)立德樹人中思想政治理論課的重要地位，同時(shí)也充分彰顯了思想政治理論課的重要任務(wù)使命[2]。思想政治理論課一方面?zhèn)鞑ヱR克思主義理論、馬克思主義中國(guó)化最新成果，另一方面也是重要課程，在校準(zhǔn)學(xué)生政治定位、理想信念、愛(ài)國(guó)情懷和道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)方面至關(guān)重要。把為黨育人、為國(guó)育才作為高校思想政治理論課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力推動(dòng)教育改革的深化，從師資力量、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等維度進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。立德樹人為思想政治理論課培養(yǎng)人才指明了方向。然而受多種因素的掣肘，當(dāng)前高校思想政治理論課還存在諸多問(wèn)題，制約了立德樹人目標(biāo)的落實(shí)。

三、立德樹人視域下提升高校思想政治理論課有效性面臨的瓶頸

（一）教師立德樹人意識(shí)薄弱

思想政治理論課教師是實(shí)施思想政治教育的引導(dǎo)者，但受多種因素的影響，當(dāng)前高校有部分教師存在重科研、輕教學(xué)的思想，雖然能夠認(rèn)識(shí)到理論的重要性，但是在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，尚未做到育人與教書的結(jié)合[3]。甚至還有部分思想政治理論教師缺乏堅(jiān)定的政治信仰，功利主義濃厚，價(jià)值觀念淡薄，很難培養(yǎng)出理想信念堅(jiān)定，具有家國(guó)情懷的高素質(zhì)人才。還有少部分教師出現(xiàn)了行為失范和道德失范的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，部分思想政治理論課教師沒(méi)有從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的高度去認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的思想、行為、言語(yǔ)等對(duì)青年學(xué)生的思想政治教育的價(jià)值，導(dǎo)致立德樹人意識(shí)薄弱，綜合能力有待提升。

（二）教學(xué)模式較為單一

近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，教師比例不足，教學(xué)模式滯后，制約了思想政治理論課有效性的提升。在實(shí)踐中仍延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)模式，拘泥于靜態(tài)的知識(shí)和封閉的課堂，過(guò)度機(jī)械化的灌輸知識(shí)，所講解的內(nèi)容缺乏針對(duì)性，理論與實(shí)踐存在嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法與學(xué)生實(shí)際結(jié)合在一起，一味地照“屏”宣科，教師被天然地視作傳授知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生被天然地看作被動(dòng)接受教育的對(duì)象，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也限制著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，教師在理論課中缺乏模式創(chuàng)新，導(dǎo)致思想政治理論課缺乏深度，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)質(zhì)效偏低，因此亟待尋求教學(xué)內(nèi)容、方式的改變，從而提升課堂教學(xué)的豐富性、有效性。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

在高校思想政治理論課教學(xué)中，教師做到從“教材體系”轉(zhuǎn)化到“教學(xué)體系、價(jià)值體系”，既是對(duì)思想政治理論課建設(shè)規(guī)律的準(zhǔn)確把握，也是對(duì)建設(shè)符合青年身心健康發(fā)展規(guī)律的思想政治理論課課程體系的有益探索。當(dāng)前，部分教師在理論課教學(xué)中未瞄準(zhǔn)學(xué)生群體特征，甚至很多教師針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生采用同一本教案，缺乏時(shí)效性和針對(duì)性。追本溯源，是部分教師專業(yè)素養(yǎng)不足。知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、教學(xué)設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，在備課前了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)科前沿和政策動(dòng)態(tài)關(guān)注度不夠，未能及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維能力，難以在課程中把握好教學(xué)維度。對(duì)此，未能更好地達(dá)到思想政治理論課的有效性要求。

（四）立德樹人實(shí)踐性不強(qiáng)

“樹人”是核心，立德是根本，在思想政治理論課中“樹什么樣的人”與高等教育的質(zhì)效息息相關(guān)。思想政治理論課作為立德樹人的主渠道和主戰(zhàn)場(chǎng)，教師上好思想政治理論課關(guān)系到人才的培養(yǎng)，因此一堂成功的理論課，既需要得到“滿堂彩”，還要能引發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生塑造正確的三觀[4]。當(dāng)前思想政治理論課，還存在就理論講理論，就理論學(xué)理論，只強(qiáng)調(diào)理論性而忽視實(shí)踐性，空泛的講理論而脫離實(shí)際，沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課的兩個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，相輔相成缺一不可，是一體兩翼，更沒(méi)有真正理解了實(shí)踐性是對(duì)理論性的檢驗(yàn)，是對(duì)情感信念的進(jìn)一步強(qiáng)化。由于教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，使教學(xué)停留在口頭上和書面上，尚未達(dá)到預(yù)期效果，亟待改善。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制落后

當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，依然沒(méi)有突出以實(shí)效性為目的的思想政治教育評(píng)價(jià)體系，教學(xué)評(píng)價(jià)方式滯后，過(guò)于重視學(xué)生的理論知識(shí)水平，忽視實(shí)踐案例和教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生將大量的時(shí)間用于背誦和記憶理論知識(shí)，在管理中顯得非常粗獷，缺少科學(xué)、統(tǒng)一的管理制度，這樣使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐認(rèn)知搞成兩張皮。另外，長(zhǎng)時(shí)間都以試卷為主，實(shí)踐作業(yè)考核形式多年不變，無(wú)法保證考核評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性與科學(xué)性。

四、立德樹人視域下提升高校思想政治理論課有效性的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）正本清源革故鼎新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

作為一門集理論性、思想性、政治性為一體的課程，思想政治理論課旨在立德樹人、培根鑄魂，必須做好三個(gè)層面的轉(zhuǎn)變。

首先，要認(rèn)識(shí)到思想政治理論課在立德樹人方面的作用，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師遵循教書育人規(guī)律，將育人與人才培養(yǎng)契合在一起，以育人為根本，推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)和教材體系創(chuàng)新，設(shè)計(jì)和架構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。將馬克思主義中國(guó)化最新理論成果、社會(huì)主義偉大事業(yè)最新實(shí)踐成果以及具有區(qū)域特色的育人元素融入高校思想政治理論課程中，增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性、親和力和有效性。

其次，教師要提高政治站位，從思想上正本清源，認(rèn)識(shí)到立德樹人是高校的使命，是高等教育的靈魂和生命，吸收先進(jìn)的教學(xué)觀念和模式，要守正創(chuàng)新推進(jìn)思想政治理論課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，堅(jiān)定政治立場(chǎng)、堅(jiān)定信念，以德勵(lì)才、以德成才，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的接班人。

最后，大學(xué)生正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，依托思想政治理論課抓好價(jià)值觀養(yǎng)成是至關(guān)重要的。但不同的學(xué)生其性格特征、思政水平顯著不同。為提升課堂教學(xué)質(zhì)效，教師不僅在思想政治理論課中遵循學(xué)生群體的成長(zhǎng)規(guī)律，還要適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，因?qū)I(yè)施教，圍繞學(xué)生開展唯物史觀、國(guó)家觀教育，因事、因時(shí)、因勢(shì)提升學(xué)生的政治覺(jué)悟、思想水平、文化素養(yǎng)，夯實(shí)成長(zhǎng)發(fā)展的立身之本。

（二）切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，打造雙高教師隊(duì)伍

教師是辦好思想政治理論課的關(guān)鍵，肩負(fù)著鑄魂育人的神圣使命?！敖逃笥?jì)、教師為本”，對(duì)于思想政治理論課教師而言，傳播真善美的種子，需以德立身、以德施教。據(jù)此，教師需做好以下幾點(diǎn)。

首先，教師深入理解立德樹人的內(nèi)涵，要明道信道，用堅(jiān)定的信仰信念支撐學(xué)生群體成長(zhǎng)發(fā)展的“精神向標(biāo)”。常言道：“師者，人之模范也”，教師要熱愛(ài)思想政治理論課教學(xué)事業(yè)，同時(shí)還需發(fā)揮榜樣示范作用，將立德樹人理念內(nèi)化于心，有效開展思想政治理論課。一方面要傳播理論知識(shí)，另一方面，自律要嚴(yán)、人格要正，做到以德服人，以自身魅力影響學(xué)生，在自身能力素質(zhì)提高的同時(shí)，讓內(nèi)生動(dòng)力真正活起來(lái)。

其次，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，自覺(jué)內(nèi)化和完善個(gè)人品德，在日常行為中塑造人格，在崗位上形成敬業(yè)愛(ài)生的本真追求，用高水平的德育感召學(xué)生，獲得學(xué)生尊重和信任，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生的引路人，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

最后，教師需將立德樹人貫徹到思想政治理論課教學(xué)全過(guò)程，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式啟發(fā)學(xué)生、熏陶學(xué)生，幫助他們樹立正確的三觀和求真、崇善、愛(ài)美的思想。另外，教師在授業(yè)解惑的同時(shí)，還要關(guān)注大學(xué)生群體的身心健康，錘煉其品格、校準(zhǔn)政治航線、堅(jiān)定理想信念，夯實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基石。

（三）革新教學(xué)內(nèi)容方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)效

為提高思想政治理論課的“抬頭率”，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方式，增強(qiáng)教育的有效性。教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)背景和思想行為特征，錨定價(jià)值取向根本點(diǎn)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)更新教學(xué)內(nèi)容和案例，優(yōu)化教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中用感興趣和社會(huì)熱點(diǎn)事例吸引學(xué)生。

首先，教師要精心備課，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。據(jù)此，教師需在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，堅(jiān)持以“內(nèi)容為王”更新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用接地氣的生活話語(yǔ)，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成鮮活事例。深入闡述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)改革開放發(fā)展的最新成功實(shí)踐，扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)效的提升。

其次，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生需求，對(duì)此教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拓展思想政治教育渠道，借助超星學(xué)習(xí)通、App、微博、微信等載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論、案例分析、主題發(fā)言，提升課堂參與度，深化對(duì)知識(shí)的理解，并創(chuàng)新“線上線下”互通互享教學(xué)模式。

最后，打造開放網(wǎng)絡(luò)思政課堂，拓展課程建設(shè)平臺(tái)。將“網(wǎng)下思政”與“網(wǎng)上思政”契合起來(lái)，依托多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”互動(dòng)，全方位的推介優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握學(xué)生特點(diǎn)、貼近學(xué)生需求，在學(xué)思踐悟中守立德樹人初心。

（四）開展豐富實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化于心外化于行

思想政治理論課本身較為枯燥，教師要想提升其立德樹人的有效性，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的藩籬，利用豐富教學(xué)活動(dòng)的支持，深化教學(xué)的緯度和質(zhì)量，進(jìn)一步拓展思想政治理論課的內(nèi)涵和外延。

首先，將思政小課堂與社會(huì)大課堂契合起來(lái)，使思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。如教師可以依托“引進(jìn)來(lái)，走出去”的方式開展講座，可以邀請(qǐng)老紅軍、勞動(dòng)模范為學(xué)生進(jìn)行演講，更好地將所學(xué)的書本知識(shí)活化起來(lái)，并通過(guò)講述和學(xué)習(xí)付諸實(shí)踐，真正做到內(nèi)化于心、外化于行。

其次，利用節(jié)假日組織學(xué)生走出教室，走進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育基地、革命舊址，將理論與實(shí)踐融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，讓紅色成為立德樹人的底色，提升課堂教學(xué)的時(shí)效性。

最后，瞄準(zhǔn)重大節(jié)假日實(shí)施針對(duì)性教育。比如教師在思想政治理論課實(shí)踐中可以以黨史為主題，以《習(xí)近平講故事》為藍(lán)本，通過(guò)開展辯論會(huì)、朗誦會(huì)、交流會(huì)等多元化的實(shí)踐活動(dòng)，讓黨史深入人心，引導(dǎo)學(xué)生明理、增信、崇德、力行，潛移默化地提升黨史教育實(shí)效性。

（五）優(yōu)化完善教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系

在當(dāng)前的思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)還存在諸多問(wèn)題。比如，評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、評(píng)價(jià)目的不明確、評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏科學(xué)性、評(píng)價(jià)方法較為單一等。在課堂教學(xué)中以有效性、實(shí)效性為目的的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，應(yīng)不斷優(yōu)化和完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

首先，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效性，從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)在思想政治理論課程中構(gòu)建完善主體評(píng)價(jià)體系。比如，教師自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、同行評(píng)價(jià)等，科學(xué)合理分配各主體的分值比重，提升評(píng)價(jià)的有效性。

其次，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師需摒棄傳統(tǒng)“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的理論知識(shí)、平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)情況、實(shí)踐能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語(yǔ)

高校要承擔(dān)鑄魂育人的時(shí)代使命，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前思想政治理論課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，統(tǒng)籌謀劃、整體設(shè)計(jì)，正本清源、革故鼎新，全面轉(zhuǎn)變思想政治教育教學(xué)觀念，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，提升課堂教學(xué)質(zhì)效，開展豐富實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化于心外化于行，并優(yōu)化完善和構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、感染力和親和力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升，形成立德樹人更大的協(xié)同效應(yīng)，讓思想政治理論課為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供人才保障和智力支持。

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Implementation Path of Effectiveness of Ideological and Political Course in Colleges and Universities from the Perspective of “Building Morality and Cultivating Talents”

WANG Cai-yun

（Department of Ideological and Political Affairs， Shuozhou Vocational and Technical College， Shuozhou， Shanxi 036002， China）

Abstract： Ideological and political course in colleges and universities is the key course to implement “building morality and cultivating talents” with great virtue. The CPC Central Committee has always attached great importance to the construction of ideological and political course. Moreover， Xi Jinping， General Secretary has made many important speeches to guide the reform and innovation of ideological and political course in the new era. How to build and teach this great course plays a crucial role in solving the basic problem of “who to educate， how to educate students， for whom to educate”. Therefore， colleges and universities should focus on the fundamental task of “building morality and cultivating talents”， and constantly promote the integrity and innovation of ideological and political courses from the aspects of the teaching philosophy， the teaching model， the teacher quality， the teaching practice， and the evaluation mechanism. Teachers should be taken as the main force and classroom teaching as the main channel to create a good teaching context in which teachers teach good ideological and political lessons and students can learn well.

Key words： “building morality and cultivating talents”; colleges and universities; ideological and political course; effectiveness; path