以德修身，以德育人

吳敬屹

德育工作是義務(wù)教育工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。合理地進(jìn)行德育工作有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)道德，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。在初中階段，學(xué)生正處于青春期，容易受外界的影響。教師要重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。本文從以德修身、以德育人的角度出發(fā)，結(jié)合筆者自身的教育經(jīng)驗(yàn)，輔以德育案例，探究初中德育教育的實(shí)踐途徑。

（一）初中德育工作的重要性

教師要重視初中德育工作，根據(jù)初中生身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)合適的德育內(nèi)容，培養(yǎng)初中生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，幫助學(xué)生形成良好的人文精神和優(yōu)良的思想品質(zhì)。在認(rèn)識(shí)德育工作重要性的基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用形式多樣的教育活動(dòng)，提高德育教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的人才，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)、感恩的精神。

（二）初中德育工作的內(nèi)容

初中德育工作主要包括兩方面內(nèi)容。一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，即通過教育讓學(xué)生樹立正確的三觀，幫助學(xué)生形成良好的判斷力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。二是通過德育活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)外界，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活形成積極的判斷，鍛煉學(xué)生與他人和諧相處的能力，塑造學(xué)生積極自信、健康向上的精神狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地發(fā)展，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

這兩方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密、互相影響。健康積極的心態(tài)有助于學(xué)生更客觀地評(píng)判生活中的困難、問題，不容易受外界因素的影響，不會(huì)產(chǎn)生消極的想法;良好的道德品質(zhì)有利于指引學(xué)生做出正確的行為選擇，促進(jìn)學(xué)生保持積極向上的心理狀態(tài)。在初中德育工作中，筆者認(rèn)為這兩方面的內(nèi)容是相輔相成、共同作用的，教師要培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光健康心態(tài)的同時(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

結(jié)合筆者長(zhǎng)期從事德育工作的經(jīng)驗(yàn)，在初中德育教育中，教師要全面了解學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人而異地設(shè)置具體的德育內(nèi)容。教師要了解學(xué)生實(shí)際的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，用耐心、愛心、恒心對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，利用自己的實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。筆者認(rèn)為，在初中德育工作中，教師要堅(jiān)持相知相輔、以心育人的原則，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，透過表象去探究問題的實(shí)質(zhì)，找出學(xué)生問題產(chǎn)生的根本原因，對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育。以筆者的一個(gè)學(xué)生為例，筆者來(lái)談一談初中德育工作的實(shí)踐途徑。

小明（化名）不聽話、愛頂嘴，課后有一些不良行為，和家人關(guān)系疏遠(yuǎn)，表現(xiàn)冷漠，回家常常關(guān)著房門不與父母進(jìn)行交流，或頂撞父母、不聽父母勸阻。在這樣的背景下，筆者開始接觸并了解他的生活情況。在經(jīng)過一段時(shí)間的活動(dòng)觀察后，筆者發(fā)現(xiàn)，小明雖然在上課時(shí)會(huì)不聽課、愛頂撞教師，但是他認(rèn)真完成了作業(yè)，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中處于中上游水平。除此之外，小明在平常的班級(jí)勞動(dòng)中表現(xiàn)突出，做事認(rèn)真、勤快，甚至?xí)酱倨渌麑W(xué)生完成自己分內(nèi)的勞動(dòng)任務(wù)。

針對(duì)小明上述的行為表現(xiàn)，筆者對(duì)其進(jìn)行了深入分析。部分教師對(duì)小明形成了偏見，會(huì)無(wú)意識(shí)地忽略小明的良好表現(xiàn)。進(jìn)行一定反思后，筆者與小明家長(zhǎng)進(jìn)行了一次深入的交流，發(fā)現(xiàn)該生自小是由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大的，近幾年父母才將小明接到身邊，對(duì)待小明很嚴(yán)厲。筆者在與小明的爺爺奶奶交流后發(fā)現(xiàn)，小明在小學(xué)四年級(jí)時(shí)曾經(jīng)歷了一場(chǎng)嚴(yán)重的校園暴力，但他不僅沒得到教師的關(guān)心、關(guān)注，甚至被錯(cuò)認(rèn)為是校園暴力的引起者，這導(dǎo)致小明對(duì)教師產(chǎn)生了抵觸心理，他開始自暴自棄。

在全面掌握學(xué)生情況后，筆者與小明進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的交流。小明從最初的抵觸、抗拒，到慢慢敞開心扉，與筆者開始互動(dòng)交流，證實(shí)了筆者對(duì)該生現(xiàn)有道德問題行為的成因判斷。筆者向小明解釋了四年級(jí)時(shí)那位教師產(chǎn)生誤判行為的原因，對(duì)小明在學(xué)習(xí)及班級(jí)勞動(dòng)中的良好表現(xiàn)進(jìn)行了高度的肯定和表?yè)P(yáng)，然后告訴小明不良行為對(duì)自身健康發(fā)展的危害。同時(shí)，筆者與小明的家長(zhǎng)進(jìn)行了長(zhǎng)談，指出小明父母在家庭教育中的問題，引導(dǎo)家長(zhǎng)用肯定的語(yǔ)言與滿滿的愛去感化小明，要耐心陪伴小明健康成長(zhǎng)。事后幾年，小明在學(xué)校的表現(xiàn)越來(lái)越好，最后以優(yōu)異的成績(jī)考入了本地的重點(diǎn)高中。

筆者認(rèn)為，德育工作是一個(gè)漫長(zhǎng)的教育過程，教師需要用耐心、愛心一步步調(diào)教學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)道德。教師要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況，優(yōu)化教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，深度發(fā)掘德育的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，提高德育工作的效率，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的人才。

在初中德育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀是最重要的工作內(nèi)容之一。

在初中階段，學(xué)生開始形成個(gè)人的思維意識(shí)，對(duì)事物有自己的想法和判斷。他們會(huì)習(xí)慣性地依賴自己的經(jīng)驗(yàn)去思考問題，不聽從教師和家長(zhǎng)的建議。他們無(wú)論是在生活經(jīng)驗(yàn)上還是在知識(shí)積累上都存在不足，無(wú)法完全依靠自己做出正確的判斷。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀，采用合適的教育方法，尊重學(xué)生的人格和想法，使用恰當(dāng)?shù)慕逃Z(yǔ)言，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。以筆者為例，在與學(xué)生相處時(shí)，筆者十分尊重學(xué)生，明白他們對(duì)事物有自己的想法和判斷，在傾聽學(xué)生心聲的基礎(chǔ)上，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀和價(jià)值觀，提高德育工作的針對(duì)性和有效性。

綜上所述，在初中生的德育工作中，教師要從心出發(fā)，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，全面了解學(xué)生的實(shí)際生活情況，深入挖掘?qū)W生問題的形成原因，從學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活背景入手，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等交流的方式與學(xué)生深入交流，找到學(xué)生問題的關(guān)鍵并尋找解決學(xué)生問題的方法，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，增強(qiáng)德育工作的效果。

（作者單位：蘇州學(xué)府中學(xué)校）