論幼兒舞蹈活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的作用

洪曉艷

一、幼兒舞蹈活動(dòng)

幼兒舞蹈，簡單點(diǎn)來說就是小朋友們呈現(xiàn)的舞蹈。在幼兒園開展學(xué)前兒童舞蹈教育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展的重要手段之一。模仿是孩子的天性，視覺形象是幼兒舞蹈的主要特征，孩子可以很好地理解和接受。并且幼兒具備很強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)的能力，關(guān)于一個(gè)新穎的事物常常有很強(qiáng)的好奇心。其次，少兒舞蹈活動(dòng)符合學(xué)齡前兒童的趣味性，同時(shí)幼兒舞蹈活動(dòng)很好地滿足了小朋友的興趣需求。最后，幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈教學(xué)活動(dòng)還具有很強(qiáng)的綜合性，因而幼兒舞蹈所涉及的內(nèi)容十分廣泛。

幼兒舞蹈內(nèi)容的選材依據(jù)是幼兒的生活，能給孩子帶來豐富的童真與樂趣，逐步培養(yǎng)提高幼兒的美感。因此學(xué)前兒童舞蹈活動(dòng)的開展將對兒童的智力發(fā)展、審美、移情、想象力和創(chuàng)造力產(chǎn)生重要影響，從而促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

二、幼兒的特點(diǎn)

（一）幼兒動(dòng)作、心理發(fā)展特點(diǎn)分析

1.幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)分析

3-4歲小班孩子動(dòng)作發(fā)展還處于比較低的水平：該年齡段的孩子平衡能力得到一定的發(fā)育，能夠在保持身體平衡的基礎(chǔ)上雙腳并攏連續(xù)跳一段距離。對于動(dòng)作發(fā)展的較好的幼兒可以雙腳交替著下樓梯。

4-5歲孩子相對于小班的幼兒而言動(dòng)作有了更進(jìn)一步的發(fā)育：這個(gè)年齡段的幼兒動(dòng)作發(fā)展更加的協(xié)調(diào)，身體更加靈敏，平衡能力得到進(jìn)一步發(fā)展。在生活自理能力方面，可以自主刷牙洗臉、穿衣挽袖。因幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，精細(xì)動(dòng)作逐漸發(fā)展，進(jìn)餐時(shí)可以開始練習(xí)使用筷子。握筆姿勢也更加規(guī)范，能夠簡單畫出人的身體部位和簡單的數(shù)學(xué)圖形，比如長方形、三角形等。

5-6歲的孩子動(dòng)作發(fā)展有了很大的提高：連續(xù)奔跑的時(shí)間更持久，平衡能力更強(qiáng)，還能夠手腳同時(shí)使用的形式安全攀爬等。能連續(xù)跳繩、奔跑，做一些家務(wù)。這個(gè)年齡段的孩子精細(xì)動(dòng)作發(fā)育較好能更好地使用剪刀，能用鋼筆畫出更完整的圖形，能寫出簡單的漢字。

2.幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)分析

幼兒心理發(fā)展突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意力集中維持的時(shí)間不長，很容易受到外界干擾的影響。二是幼兒的毅力不穩(wěn)定，意志力相比較而言還很薄弱。小朋友因?yàn)楸旧砟挲g的特點(diǎn)，心理機(jī)制發(fā)展還不夠成熟。因而。孩子容易受到本身心情的影響，使得自己的意志還不夠堅(jiān)定。一旦當(dāng)他們遇到小困難時(shí)，很容易自我懷疑，導(dǎo)致做事半途而廢。最后是不同年齡階段的幼兒思維方式不同被特點(diǎn)。3-4歲孩子的思維主要是依靠動(dòng)作，4-5歲的小朋友主要是具體抽象思維，而5-6歲的中大班的幼兒抽象的邏輯思維得到進(jìn)一步發(fā)展。隨著兒童活動(dòng)的日益豐富，思維也得到更好的發(fā)展。

（二）幼兒階段可開展的舞蹈活動(dòng)

1.幼兒律動(dòng)

幼兒律動(dòng)也叫幼兒的韻律活動(dòng)，主要是指小朋友在音樂的伴奏下，可以根據(jù)音樂采用某一組重復(fù)的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行有規(guī)律的舞蹈活動(dòng)。還可以指符合音樂的要求的情緒化、規(guī)律性的韻律活動(dòng)。少兒律動(dòng)可以分為兩類：行進(jìn)律動(dòng)和安靜律動(dòng)。

2.歌表演

歌表演活動(dòng)主要就是指在一個(gè)或幾個(gè)小朋友在進(jìn)行歌曲的演唱過程中通過一些簡單、形象的舞蹈動(dòng)作來表達(dá)歌詞內(nèi)容和音樂文化形象，簡而言之就是邊唱邊跳，其中以唱為主、動(dòng)作表演為輔。由于孩子的年齡特點(diǎn)，針對3-4歲小班的孩子可以選擇一些表演難度系數(shù)小的歌曲，比如《魚兒》。4-5歲的中班幼兒選擇一些題材不同、風(fēng)格不同的短小歌曲，比如《小鴨子》。大班小朋友則可以選擇一些耳熟能詳、主題鮮明、風(fēng)格鮮明的表達(dá)愛國情懷和親情的歌曲，如《學(xué)會(huì)做人民解放軍》。

3.集體舞

集體舞是一種社會(huì)團(tuán)體生活文娛的歌舞藝術(shù)方式，參加者大多成雙結(jié)對，或?qū)⒁?guī)定的隊(duì)形與動(dòng)作結(jié)合起來。幼兒集體舞是學(xué)前兒童在集體舞蹈的過程中，可以改變隊(duì)形、體驗(yàn)交流快感的一種集體舞蹈。在音樂的伴奏下，所有孩童都可以一起參與。幼兒集體舞又是作為一種可以團(tuán)體參加的活動(dòng)，在簡單、重復(fù)的動(dòng)作進(jìn)行表演中發(fā)展孩子的節(jié)奏感、韻律感和美感。

4.表演性舞蹈

表現(xiàn)幼兒生活的舞臺(tái)藝術(shù)的作品我們可以簡單的理解成是表演性幼兒舞蹈。其中該舞蹈可分為兩類：情節(jié)舞和情感舞。這類舞蹈的選材來源我們可以同時(shí)通過提高幼兒教師自身的形象或者從幼兒的生活片段中提煉，加工成體現(xiàn)幼兒自己熱愛中國勞動(dòng)、樂于助人等主題作品。

三、幼兒舞蹈活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的作用

（一）幼兒舞蹈活動(dòng)促進(jìn)幼兒智力發(fā)育

幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)過主要是通過先觀察，再到比較模仿，最后形成記憶。這意味著孩子要獲得更多的知識(shí)，需要在思維、想象力和記憶力方面都得到更好的發(fā)展，開展幼兒的舞蹈活動(dòng)是老師培養(yǎng)孩子這些方面能力的有效方法。

（二）幼兒舞蹈活動(dòng)提高幼兒審美能力

舞蹈是一種能夠充分展現(xiàn)人類審美的綜合性藝術(shù)。根據(jù)幼兒自身年齡結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)需要教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和研究幼兒舞蹈文化活動(dòng)中的美好事物，逐步引導(dǎo)幼兒審美能力的提高。在學(xué)習(xí)舞蹈和排演的過程中，都離不開服裝、道具還有布景，從而幼兒可以間接的提高本身的審美能力。

（二）幼兒舞蹈活動(dòng)利于幼兒共情能力

有舞蹈的地方自然就離不開音樂，在音樂背景的陪襯下舞蹈動(dòng)作情感的表達(dá)也更容易。在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中幼兒也需要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用舞蹈動(dòng)作來表達(dá)音樂的情緒。比如兒童歌曲《春天》》音樂響起，年幼的孩子會(huì)跳起舞來表達(dá)春天歡快的氣氛。因此幼兒在舞蹈活動(dòng)中感知音樂情緒，逐步提高他們自身的共情方面的能力。

（三）幼兒舞蹈活動(dòng)有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力

無論是什么樣的舞蹈作品，或多或少都能體現(xiàn)出創(chuàng)編者的想象力與創(chuàng)造力。幼兒舞蹈活動(dòng)的開展離不開舞蹈動(dòng)作，這就要求幼兒在學(xué)舞的過程中，能夠發(fā)揮豐富想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力來創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作。在表演性幼兒舞蹈教學(xué)的活動(dòng)中，幼師可以通過運(yùn)用社會(huì)生活中的片段，經(jīng)過提煉、加工成反映幼兒自己生活的主題作品。因此可見，開展兒童舞蹈活動(dòng)對提高兒童的想象力和創(chuàng)造力有著重要意義。

四、結(jié)語

幼兒園素質(zhì)教育的開展離不開少兒舞蹈活動(dòng)，舞蹈活動(dòng)對小朋友的身心發(fā)展影響巨大。但是在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈教育活動(dòng)在幼兒園的開展，大多數(shù)還是為了節(jié)日的表演為主，并且在幼兒園里，關(guān)于促進(jìn)幼兒進(jìn)行舞蹈文化活動(dòng)的教學(xué)，缺少專門的幼兒舞蹈老師，很少開展有專門的幼兒舞蹈活動(dòng)設(shè)計(jì)的課程。雖然少兒舞蹈對幼兒的身心發(fā)展有著很大的影響，但是由于沒有更好的開展，卻阻礙了幼兒的發(fā)展。因此，通過這篇文章，我希望我們能夠認(rèn)識(shí)到，舞蹈活動(dòng)的開展對幼兒身心發(fā)展有很大的影響。