構建新時代背景下小學思政之高效課堂

盧家亮

摘要：一節(jié)高效的小學思政課應該是讓學生聽起來高興，學生學的開心，讓學生有一種輕松感和獲得感。思政課教師要想讓思政課成為學生比較喜歡、很想上的課程，就必須提升思政課堂的高效性。如何構建新時代背景下小學思政之高效課堂，本文作者通過對思政課教師在專業(yè)的思政知識、教學內(nèi)化、創(chuàng)設教學情境以及增加趣味性等幾個方面進行了闡述。

關鍵詞：思政知識? 教學內(nèi)化? 教學情境? 趣味性? 高效課堂

一節(jié)高效的小學思政課應該是讓學生聽起來高興，學生覺得學的開心，讓學生有一種輕松感和獲得感。當然，在現(xiàn)實的教學中，無味課的老師也大有人在，有些老師的課聽著很乏味，學生也沒有什么收獲，更談不上有獲得感。思政課教師要想讓思政課成為學生比較喜歡、很想上的課程，就必須提升思政課堂的高效性。

那么，新時代背景下如何提升思政課堂的高效性，筆者認為思政課教師在專業(yè)的思政知識、教學內(nèi)化、創(chuàng)設教學情境以及增加趣味性等幾個方面是不可或缺的。

一、扎實的思政知識是高效思政課堂的基礎

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，對思政課教師提出了“六個要求”：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正?！稗k好思政課政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”1

作為思政課教師，要因事而化，因時而進，因勢而新，就必須要有扎實的思政知識，這個需要思政老師能夠不斷學習，尤其是對道德與法治課知識的學習。當前的各種先進教學思想層出不窮，作為道德與法治學科的教師需要不斷地學習，以哲學辯證法思維來看待這些教學理念的更替，合理做出取舍，和現(xiàn)實教學有機結合，實現(xiàn)教學方法和教學內(nèi)容的強強結合。在學習先進教學方法的同時，并不意味著對傳統(tǒng)教學模式的全盤否定。如我們學校開展的班主任、少先隊輔導員隊伍圍繞理論學習與工作實踐等，定期分享學習心得和實踐體會，積極參加思政課課題研究，使得我們在思政課堂教學改革之路上找到了航向，明白了要想讓自己的課堂高效、魅力十足該何去何從。

二、教學內(nèi)化是高效思政課堂的體現(xiàn)

思政課教學高效率了，課堂教學質(zhì)量也就提高了，其中，教學內(nèi)化就是高效思政課堂的體現(xiàn)之一。完善“問題導入、情境再現(xiàn)、實踐提升”教學模式;利用思政課教學，使正能量能很好的傳播，主旋律能很好的弘揚。思政課能否具有吸引力，教學內(nèi)容的設計是關鍵之一。教學設計要突出每一節(jié)課的重點和難點，緊緊拽住社會熱點、學生疑點這些“結合點”設計內(nèi)容，會讓思政課內(nèi)容更鮮活、更接地氣。例如，2020年春天新冠肺炎洶涌而來，請同學們?nèi)ニ伎迹和ㄟ^這次疫情有什么感受。另外，我就把這些發(fā)生的戰(zhàn)“疫”故事與學生分享，讓學生感受到責任與擔當，一起交流幫助他人的幸福體驗。把社會主義核心價值觀教育進課堂，融入學習活動中，強調(diào)內(nèi)化體驗，不斷提升思政教學的目標設計、課堂教學、課堂評價、作業(yè)設置等環(huán)節(jié)，真正改變以往思政課為灌輸、說教課，內(nèi)容空泛、形式單一的情況。

思政課教師要少說，盡量讓學生多說，積極調(diào)動學生在課堂上去多想問題、多思考，能夠做一位讓學生喜歡的老師，同時，老師也喜歡學生，那么這位老師肯定是成功的，也是幸福的。

三、創(chuàng)設教學情境是高效思政課堂的升華

教師在教學中要不斷創(chuàng)設教學情境，對于學生來說，學生會受到感染，也會調(diào)動學生的學習熱情，在身臨其境受到教育。老師在教學的時候，靈活運用鮮活的社會生活事件，利用多種活動方式，讓學生能夠進入角色，學生在活動中親自學會體驗。例如，在教學《安全記心上》時，通過同學對上下學經(jīng)過的各個路口以及2019年的交通事故進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查出來的數(shù)據(jù)，同學們會有自己的發(fā)現(xiàn)，各個路口的不同，說說在上下學路上碰到的危險的事情。

思政課教師要創(chuàng)造性地發(fā)掘和利用各種資源和機會，引導學生適時地開展體驗活動，通過學生熟悉的材料拉近學生與學習對象的距離。對于溺水安全教育，我出示蚌埠市學生溺水事件：在五河新集鎮(zhèn)許場村，四名中學生結伴野游，兩名學生落入深坑，救援人員趕到場，名學生被打撈上岸，但是很遺憾，當時已無生命跡象。8月18日下午，懷遠淝河鄉(xiāng)季圩村，三名六、七歲小孩溺亡。通過學生的親身體驗，感受安全的重要性，同時也讓這些事件使同學們感到非常悲痛與惋惜。

四、趣味性是高效思政課堂的潤滑劑

思政課有趣味了，學生喜歡了，課堂才能高效，才能說明是一堂好的思政課，從而教學質(zhì)量才能提升。那么，把思政課上得更有趣味，更想讓學生喜歡聽課，教師可以從興趣、樂趣和情趣等方面入手。老師在課堂上可以利用游戲、表演等教學方法，創(chuàng)設各種情景，讓學生身臨其境，來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生感到思政課有樂趣，最終對思政課感興趣。在學生不斷學習的過程中，能夠感受到樂趣、興趣，自然而然的就會有情趣。學生現(xiàn)在很多時候都是很被動的學習，主要原因是老師的課堂缺乏樂趣、興趣和情趣。除此之外，思政課教學還應當合理利用和挖掘多種社會資源，如本地區(qū)的民風民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動、社會公益活動等2;教學空間也要從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴展，與學校德育活動結合起來，與班級開展的活動結合起來，增加思政課趣味性，不斷創(chuàng)新思政課教學方法，為高效思政課堂增添潤滑劑。

因此，教師要讓學生快樂學習，要努力把思政課上的快樂、上的高效，使思政課堂充滿生機與樂趣，使思政課堂成為學生學習創(chuàng)造的樂園，學生能在思政課中感受到學習的樂趣，能夠享受到思政課給他們帶來的快樂，讓他們的學生時代幸福、快樂，這也是我們作為思政課老師的不懈追求。當思政課堂教學趣味十足時，孩子們也會快樂十足。孩子快樂，一切教育都是高效的;孩子不快樂，一切教育都是蒼白的。只有這樣，才能真正構建新時代背景下小學思政課的高效課堂。

參考文獻：

1、《習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話》

2、《義務教育品德與生活課程標準》 《義務教育品德與社會課程標準》