智慧教育

董倩文

摘要：“智慧教育”是現(xiàn)在科技網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化發(fā)展背景下的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)教育模式的重要變革和轉(zhuǎn)型。本文以“智慧教育”為基本切入點，對智慧教育的特點（信息化、多媒體化、知識立體化）和優(yōu)勢（趣味性、互動性、創(chuàng)新性）作了深入的分析。

關(guān)鍵詞：智慧教育;知識立體化;互動性;創(chuàng)新性

曾幾何時，一位人民教師的日常是：身穿白襯衣，屹立黑板前，手持粉筆，伴隨著“嚓嚓”的寫字聲和陽光照射下飛舞的粉塵，用洪亮的聲音一遍一遍的給學(xué)生教讀。而現(xiàn)在，一位受歡迎的老師，電腦、平板是基本，音樂、動畫是標(biāo)配，孩子們那好奇的眼神、飛揚的神情、昂揚的姿態(tài)、歡樂的笑語成了一個成功課堂最好的標(biāo)注！不錯—這就是“智慧教育”的常態(tài)！

“智慧教育”是現(xiàn)在科技網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化發(fā)展背景下的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)教育模式的重要變革和轉(zhuǎn)型，也是學(xué)校教育整體框架中的重要組成部分，是傳統(tǒng)教育手段良好的輔助劑和增強劑。那么，“智慧教育”有哪些特點？有哪些優(yōu)勢呢？

一、“智慧教育”的特點

1.信息化

二十一世紀(jì)是一個信息量爆棚式增長的年代，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，覆蓋生活各方面的軟件及小視頻、自媒體的蓬勃發(fā)展，普通人們可以輕而易舉地獲取哪怕是發(fā)生在千里之外的各種各樣資訊和信息！在這個背景下，一位人民教師也可以跨越時間和地理障礙，根據(jù)需要在網(wǎng)絡(luò)上獲取各種教育資源和信息。這相對于本學(xué)校、本年級、本人有限的教育資源是一個必要的補充。以小學(xué)英語為例，可以到網(wǎng)上找一些較好的英語音頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會正宗的英語發(fā)音;可以下載美國人學(xué)前教育的原版兒歌，讓學(xué)生們在且唱且記中提高英語水平。

2.多媒體化

傳統(tǒng)的教育手段比較單一，成天只有書本上枯燥的文字和老師一遍一遍的教讀，而現(xiàn)代老師可以運用音視頻、動畫、PPT，讓學(xué)生更直觀、生動地學(xué)到知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。最近興起的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能夠營造一種現(xiàn)場感，更是能夠讓學(xué)習(xí)身臨其境，讓學(xué)生有一種感受、體驗的重要載體。特別是在近兩年新型冠狀病毒肆虐的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的視頻教學(xué)、電子筆批改等技術(shù)顯得尤為重要。

英語教學(xué)作為一個對外國語言的學(xué)習(xí)教學(xué)，不能脫離語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)即熟練，也少不了語言學(xué)習(xí)的基本要素聽說讀寫，所以在這過程中多媒體的教學(xué)運用是必不可少的。

3.知識立體化

學(xué)校教科書上的內(nèi)容都是專家精心挑選的，這些素材要么是經(jīng)典的故事，要么是廣傳的篇章。固然，這對于只有有限時間學(xué)習(xí)的學(xué)生來講是一種高效的捷徑。從另一個角度來講，人在學(xué)習(xí)的體系里更能適應(yīng)全面多方位的推進而不是單點的突破，更能適應(yīng)所處環(huán)境而不是遠離生活常態(tài)的思維環(huán)境，恰好“智慧教育”能在課本素材之外提供更廣泛的、立體的素材，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅有骨干，更有血肉，增強學(xué)習(xí)知識體系的立體化，激發(fā)學(xué)生更大的積極性和主動性。舉個例子，當(dāng)學(xué)習(xí)英文的《I have a dream》時，課本展現(xiàn)的僅僅是一篇演進文章，提示這里有個反對種族歧視的大旨意，但美國那么遙遠，黑人又和中國好像沒什么關(guān)系，學(xué)生自然而然地不會做更深的思考;如果是“智慧教育”體系，那么老師會在網(wǎng)上多找些上世紀(jì)70年代的反映美國社會背景的素材，找些美國黑人總統(tǒng)奧巴馬的一些演講和秩事，讓學(xué)生多方位地感受、體會馬丁·路德·金身處那個年代的不易，讓學(xué)生理解為何美國好萊塢大片很多時候的主角都是一黑一白，從而讓學(xué)生能結(jié)合自己生活體驗更加立體地感受到美國種族歧視的大背景，更認真積極地學(xué)習(xí)這個篇章。

二、“智慧教育”的優(yōu)勢

1.趣味性

都說“興趣是最好的老師”，此句在任何一個學(xué)科中都是適用的。你讓學(xué)生背篇課文、寫篇作文，這些朝氣蓬勃的孩子們可能一下子就“昏昏欲睡”;但如果在課堂上放首音樂、播個電影、插個動畫，他們立馬能“興致悠然”。只要孩子們提起興致了，他的精神也會集中，大腦會處于良好運行狀態(tài)，這時候老師講的各種復(fù)雜的知識點他們都能高效率地接收，而且“印象深刻”，斷然不可揮去。針對小學(xué)生，這種趣味性表現(xiàn)的更加明顯和重要。因此，“智慧教育”在針對小學(xué)生教育方面，更能借以網(wǎng)絡(luò)、多媒體的趣味性，做到“寓教于樂”！

2.互動性

在傳統(tǒng)的教育模式中，老師負責(zé)傳授知識，學(xué)習(xí)則是被動地聽講、識記，在教學(xué)環(huán)節(jié)很少有主動的成分，一方面是受中國傳統(tǒng)的尊師重教文化影響，另一方面也是限于教學(xué)手段單一所致。而“智慧教育”明顯改變了這一狀態(tài)，它通過網(wǎng)絡(luò)、音樂、視頻等手段，讓學(xué)生能夠主動的參與在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，在某種程度上以一種“主人公”身份和老師共同完成教育環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以達到學(xué)生和老師雙贏的效果，使學(xué)生更好更快地學(xué)到知識！當(dāng)然，還有一些其他方式，比如英語教學(xué)上讓多媒體軟件來辨別學(xué)生口語是否標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生用英語和智能機器人對話，再比如學(xué)生在用電子筆和老師遠程交流做題，也可以主動提出自己的見解和疑問，這些都是“智慧教育”互動性的范例。

3.創(chuàng)新性

如果只讓老師照著書本和標(biāo)準(zhǔn)教案講課，老師的知識會局限于教案里，不會進步;如果只讓學(xué)生背課文和做題目，學(xué)生就只會做題目，不會發(fā)展?！爸腔劢逃蓖ㄟ^信息化、數(shù)字化的世界能夠讓老師鍛煉提高自己的搜索、甄別、匯總、編輯能力，在一種無明確規(guī)則、自由發(fā)揮過程中極大地鍛煉老師和學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學(xué)過程中老師和學(xué)生的雙贏！當(dāng)老師試圖去做一個包含各種音頻、動畫的PPT時，得學(xué)會PPT怎么做的美觀，得學(xué)會視頻、音頻的剪輯;而當(dāng)學(xué)生被布置某個主題的預(yù)習(xí)任務(wù)后，得去網(wǎng)絡(luò)上查相關(guān)資料，得自己消化理解，然后才可以在正式課堂上發(fā)表自己意見，和老師、同學(xué)交流，從而更好地學(xué)習(xí)即定的知識。在一次次類似過程中，老師能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的優(yōu)點和缺點，不斷克服缺點，提升水平，讓自己的教學(xué)有趣而豐富;而學(xué)生也能不斷提升自己的知識面和深度，更好更快地掌握所學(xué)知識，提升自己的綜合素質(zhì)水平！

三、結(jié)語

值得注意的是，“智慧教育”固然是發(fā)展使然、順應(yīng)潮流，但它只是一種新的教育手段，它的終點不能脫離了教育的本質(zhì)，即獲取知識、教化德行、熏陶情操，它的落腳點應(yīng)是知識的記憶、邏輯的理解、美學(xué)的培育，不能本末倒置，喧賓奪主！愿“智慧教育”助力學(xué)校教育事業(yè)快速高效正確的發(fā)展！