關(guān)于開(kāi)設(shè)“警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”課程對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)警公安工作的意義分析

阿不力克木·庫(kù)爾班

（新疆警察學(xué)院 新疆·烏魯木齊 830011）

警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的開(kāi)設(shè)在全國(guó)屬于首例，目的為了更快的適應(yīng)實(shí)際工作的需要，以及勝任相關(guān)的公安工作。

警務(wù)維吾爾聽(tīng)說(shuō)課程既隸屬于語(yǔ)言學(xué)科，又附屬于公安專(zhuān)業(yè)，是語(yǔ)言學(xué)與公安學(xué)的交叉課程，其目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，屬于專(zhuān)門(mén)用途維吾爾語(yǔ)范疇。作為培養(yǎng)高素質(zhì)公安人才的公安院校，其定位是應(yīng)用型和專(zhuān)業(yè)型大學(xué)，有鮮明的警察職業(yè)特征，有別于綜合型大學(xué)。因此，警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)目標(biāo)也以提高公安專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)警維吾爾語(yǔ)應(yīng)用能力為核心，以應(yīng)用為第一目的。

1 警務(wù)維吾爾語(yǔ)課程的必要性

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)維吾爾語(yǔ)教學(xué)必不可少，但是專(zhuān)業(yè)學(xué)警在工作中并不能有效使用，因?yàn)樵谔幚砉补ぷ鲿r(shí)所需要更加專(zhuān)業(yè)的詞匯和短語(yǔ)。低年級(jí)學(xué)警在實(shí)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)還未開(kāi)設(shè)過(guò)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程，在工作中處理相關(guān)的事件時(shí)能力明顯不足，同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。

高年級(jí)中雖然完成了基礎(chǔ)維吾爾語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是也有著水平能力的差異，我院培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)警的目的是解決全國(guó)其他省份在處理涉及維吾爾族的相關(guān)案件中所遇到的問(wèn)題，因此勢(shì)必要開(kāi)設(shè)更加專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的相關(guān)課程。

實(shí)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)給予學(xué)警提前接觸未來(lái)實(shí)際工作情況的機(jī)會(huì)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)警定位是公安一線(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用型人才，因而教學(xué)理念和目標(biāo)，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線(xiàn)，以應(yīng)用交流為目的，強(qiáng)調(diào)在交流中發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等語(yǔ)言技能。因此，在本專(zhuān)業(yè)學(xué)警的維吾爾語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的安排上，也必須結(jié)合警務(wù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程。

本文通過(guò)使用文獻(xiàn)綜合研究法調(diào)查警務(wù)維吾爾語(yǔ)的相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)在校各級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)警進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談?wù){(diào)查，收集學(xué)警在實(shí)習(xí)中所遇到的困難及產(chǎn)生的問(wèn)題。通過(guò)使用比較研究法結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)實(shí)際情況進(jìn)行比較研究。最終對(duì)研究?jī)?nèi)容提出合理可行建議與解決方法。

首先對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的在校學(xué)警進(jìn)行調(diào)查，分析在學(xué)習(xí)過(guò)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)過(guò)課程前后。在實(shí)習(xí)中的能力表現(xiàn)差異。其次，對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的在校學(xué)習(xí)學(xué)警進(jìn)行調(diào)查，分析他們?cè)趯?shí)習(xí)以及實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)中。處理相關(guān)工作所遇到的困難。

警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程作為本專(zhuān)業(yè)核心課程。對(duì)于學(xué)警處理實(shí)習(xí)/實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)工作中相關(guān)案情的語(yǔ)言交流有著不可或缺的作用。

2 警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程培養(yǎng)人才的目標(biāo)

根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)警涉及公安學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的雙重學(xué)科交叉的特殊性，以及專(zhuān)業(yè)學(xué)警培養(yǎng)方案和最終要達(dá)到的目標(biāo)。開(kāi)設(shè)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程意義主要體現(xiàn)在下面的幾個(gè)方面：第一、重視維吾爾語(yǔ)在公安工作的應(yīng)用，為公安實(shí)戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。第二、為了使所有專(zhuān)業(yè)學(xué)警畢業(yè)之時(shí)都能夠達(dá)到合格的應(yīng)用水平，縮小學(xué)警之間應(yīng)對(duì)工作時(shí)的能力差距。

在校學(xué)習(xí)階段，以書(shū)面的基礎(chǔ)閱讀、應(yīng)用寫(xiě)作、翻譯為主，口語(yǔ)實(shí)踐缺乏。因此學(xué)校安排語(yǔ)言實(shí)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)，目的就是為了提升口語(yǔ)的能力。而實(shí)習(xí)時(shí)又因?yàn)閷?duì)公安方面的語(yǔ)言詞匯、短語(yǔ)、情景接觸較少，口語(yǔ)連嘴都無(wú)法張更沒(méi)法提高口語(yǔ)能力。所以根據(jù)公安語(yǔ)言實(shí)習(xí)的這一特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程是為了增強(qiáng)學(xué)警們公安實(shí)習(xí)時(shí)的口語(yǔ)能力。

警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)警將能將所學(xué)的維吾爾語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為與公安工作相關(guān)的具體應(yīng)用能力。也就是說(shuō)，學(xué)警能將語(yǔ)言理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而在具體行動(dòng)中能表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)教、學(xué)、練、戰(zhàn)這一成體系的循環(huán)逐漸加強(qiáng)維吾爾語(yǔ)能力，這一課程正是為了補(bǔ)足在實(shí)習(xí)中所暴露的“戰(zhàn)”不足的地方。

3 對(duì)于開(kāi)設(shè)過(guò)“警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”課程學(xué)警的調(diào)查研究

在校的學(xué)警種中目前只有2016級(jí)學(xué)警開(kāi)設(shè)過(guò)“警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”，所以這一階段的調(diào)查研究圍繞2016級(jí)學(xué)警展開(kāi)。2016級(jí)學(xué)警有過(guò)兩次實(shí)習(xí)經(jīng)歷并且第一次某地實(shí)習(xí)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的警務(wù)維吾爾語(yǔ)課程的相關(guān)內(nèi)容，第二次麥某地實(shí)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程”。

2017年6月的全體2016級(jí)學(xué)警奔赴麥某地，統(tǒng)一安排在派出所以及警務(wù)站實(shí)習(xí)。當(dāng)時(shí)16級(jí)學(xué)警剛剛完成最基礎(chǔ)的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查了解到當(dāng)時(shí)學(xué)警們接觸的都是與公安方面相關(guān)的工作，對(duì)象維吾爾族群眾。對(duì)于相關(guān)警務(wù)工作的維吾爾語(yǔ)翻譯十分不上手，學(xué)警們沒(méi)有掌握相關(guān)情景的對(duì)話(huà)，有關(guān)鍵單詞，短語(yǔ)不認(rèn)識(shí)，就連一些簡(jiǎn)單的戶(hù)籍詢(xún)問(wèn)工作都無(wú)法勝任。這對(duì)于努力學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)一年的學(xué)警們會(huì)造成一定的挫傷，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，需要在校的學(xué)習(xí)與在實(shí)習(xí)中的運(yùn)用相結(jié)合，但是在實(shí)習(xí)中卻無(wú)法張口練習(xí)，就失去了實(shí)習(xí)的意義。

問(wèn)題1：在實(shí)習(xí)中是否更愿意在學(xué)習(xí)過(guò)得情景中開(kāi)口說(shuō)維吾爾語(yǔ)？

了解了本次實(shí)習(xí)的相關(guān)情況，實(shí)習(xí)前學(xué)警們沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)警務(wù)維吾爾語(yǔ)，第一次實(shí)習(xí)，有關(guān)專(zhuān)業(yè)的詞匯短語(yǔ)聽(tīng)不懂，也就無(wú)法開(kāi)口直接練習(xí)，這對(duì)學(xué)警們的學(xué)習(xí)熱情造成了一定程度的挫傷。實(shí)習(xí)的目的就為了將學(xué)校中所學(xué)的內(nèi)容具體實(shí)際的運(yùn)用到生活中。在實(shí)習(xí)中為了更好的去張口說(shuō)維吾爾語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)警們的自信心，讓所學(xué)能夠更貼近公安實(shí)戰(zhàn)，應(yīng)該在警務(wù)實(shí)習(xí)前學(xué)習(xí)警務(wù)維吾爾聽(tīng)說(shuō)課程。了解到在實(shí)習(xí)中遇見(jiàn)最多的是盤(pán)查戶(hù)口，詢(xún)問(wèn)個(gè)人信息，街面巡邏盤(pán)問(wèn)等常見(jiàn)的警務(wù)對(duì)話(huà)。

2018年3月全體16級(jí)學(xué)警某地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)習(xí)，此時(shí)2016級(jí)學(xué)警完成并鞏固了基礎(chǔ)的維吾爾語(yǔ)，口語(yǔ)能力、語(yǔ)法運(yùn)用能力、詞匯量的積累較第一次實(shí)習(xí)相比有了十足的長(zhǎng)進(jìn)。本次實(shí)習(xí)是語(yǔ)言實(shí)習(xí)，公安警務(wù)方面的工作較少，但是本次實(shí)習(xí)是2016級(jí)全體學(xué)警通過(guò)學(xué)習(xí)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程后的實(shí)習(xí)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)警實(shí)習(xí)主要在政府的工作隊(duì)實(shí)習(xí)。需要處理的大多是警務(wù)維吾爾語(yǔ)課程相關(guān)的內(nèi)容。如入戶(hù)走訪(fǎng)，詢(xún)問(wèn)基本信息，協(xié)調(diào)治安案件等與之相關(guān)的案件。而經(jīng)過(guò)在校完善的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是這次學(xué)警們進(jìn)步的很重要一部分原因。

問(wèn)題2：兩次實(shí)習(xí)相比你認(rèn)為自己提高的主要原因是什么？

警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程采用案例教學(xué)法的教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的實(shí)踐性和針對(duì)性，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐操作相結(jié)合。通過(guò)在實(shí)習(xí)前熟練掌握了各種基本的警務(wù)情景對(duì)話(huà)，面對(duì)各種案情，事務(wù)做出預(yù)演，從而帶動(dòng)詞匯量的積累和口語(yǔ)能力的提升，

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2016級(jí)學(xué)警經(jīng)過(guò)四年系統(tǒng)的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)警之間的維吾爾語(yǔ)能力差異愈發(fā)顯著。單詞的儲(chǔ)備、短語(yǔ)的積累、語(yǔ)法的運(yùn)用是能力差異的主要表現(xiàn)。為了讓每一位學(xué)警都能夠完成最終的警務(wù)交流的目的，就必須采取更專(zhuān)業(yè)化精細(xì)化的教學(xué)，縮小在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的差距，讓學(xué)習(xí)水平各個(gè)層次的學(xué)警在實(shí)際中的表現(xiàn)都能夠滿(mǎn)足要求。

問(wèn)題3：如果有必要開(kāi)設(shè)是否應(yīng)該盡早開(kāi)設(shè)，并且將警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程作為核心內(nèi)容。

因?yàn)槲倚５男再|(zhì)與其他綜合大學(xué)不同，我們要明確其目的是為了培養(yǎng)更為專(zhuān)業(yè)的人才，培養(yǎng)出能夠勝任公安工作的語(yǔ)言類(lèi)人才。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的最終目的就是要運(yùn)用到實(shí)踐，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。所以既然有了明確的最終目標(biāo)，就要有目的性的教授，警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)就是可以作為最終目的誕生的課程，它是一個(gè)針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)警的一個(gè)特色專(zhuān)業(yè)。

4 對(duì)于沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的學(xué)警進(jìn)行調(diào)查

2017級(jí)學(xué)警在2019年5月出發(fā)前往某地在派出所和警務(wù)站進(jìn)行實(shí)習(xí)。2017級(jí)學(xué)警已有了2年的基礎(chǔ)維吾爾語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還未開(kāi)設(shè)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程，針對(duì)他們的調(diào)查會(huì)更加明確他們現(xiàn)階段的需求。根據(jù)調(diào)查，2017級(jí)學(xué)警認(rèn)為憑他們現(xiàn)階段的在校學(xué)習(xí)還不夠。一部分學(xué)警認(rèn)為原因主要是詞掌握得不夠，聽(tīng)不懂；一部分學(xué)警認(rèn)為是沒(méi)有掌握相應(yīng)情景對(duì)話(huà)，有過(guò)提前類(lèi)似的接觸?？偨Y(jié)即是較為核心、專(zhuān)業(yè)的警務(wù)單詞和短語(yǔ)對(duì)實(shí)習(xí)中的警務(wù)交流起到至關(guān)重要的作用。

問(wèn)題4：你認(rèn)為在實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)/實(shí)習(xí)中工作交流存在的問(wèn)題是什么？

有66.67%學(xué)警認(rèn)為在工作中交流中存在問(wèn)題是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的單詞聽(tīng)不懂，影響了交流，53.33%學(xué)警認(rèn)為是因?yàn)闆](méi)有掌握特定的情境對(duì)話(huà)，53.33%學(xué)警認(rèn)為是因?yàn)檎Z(yǔ)法學(xué)習(xí)不夠精通。不論是專(zhuān)業(yè)警務(wù)詞匯積累不足還是沒(méi)有掌握特定的情境對(duì)話(huà)，都說(shuō)明了17級(jí)學(xué)警目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容還不夠系統(tǒng)，安排有較不合理之處。所以需要完善目前的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)課程。

低年級(jí)學(xué)警普遍認(rèn)為目前的維吾爾語(yǔ)課程不能夠滿(mǎn)足實(shí)習(xí)中的實(shí)際需要，50%學(xué)警認(rèn)為非常有必要開(kāi)設(shè)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程，33%的學(xué)警認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程，并且有40%的學(xué)警認(rèn)為在?，F(xiàn)階段的在校學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)習(xí)/實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)的幫助沒(méi)有那么顯著。所以這不是在學(xué)校學(xué)習(xí)效果的不顯著，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)與應(yīng)用沒(méi)有形成良好的循環(huán)，要開(kāi)設(shè)針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)課程，建立語(yǔ)言的自信心，形成學(xué)習(xí)與應(yīng)用的良好循環(huán)。

問(wèn)題5：現(xiàn)在的維吾爾語(yǔ)課程是否能滿(mǎn)足實(shí)習(xí)中的工作需求？

通過(guò)本次對(duì)2017級(jí)學(xué)警進(jìn)行調(diào)查后得知，2017級(jí)學(xué)警實(shí)習(xí)有所成效，但問(wèn)題也比較突出。在工作的同時(shí)卻缺少了對(duì)警務(wù)對(duì)話(huà)的預(yù)演以及警務(wù)單詞的儲(chǔ)備。考慮到警務(wù)實(shí)習(xí)就是對(duì)畢業(yè)后的工作的現(xiàn)實(shí)模擬，在實(shí)習(xí)中所暴露的系列問(wèn)題就是以后工作的隱患，所以必須給予解決。

5 結(jié)語(yǔ)

5.1 開(kāi)設(shè)警務(wù)維吾爾聽(tīng)說(shuō)課程會(huì)對(duì)學(xué)警的學(xué)習(xí)熱情有影響

從實(shí)習(xí)情況分析得出，各年級(jí)實(shí)習(xí)大致相同，但是所處學(xué)習(xí)階段不同，語(yǔ)言能力水平存在一定的差異性，從論單詞的儲(chǔ)備，語(yǔ)法的掌握等聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力不盡相同。而所學(xué)的基礎(chǔ)維吾爾語(yǔ)無(wú)法讓學(xué)警感受自身在工作上的專(zhuān)業(yè)性，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)無(wú)所用的錯(cuò)誤思想。這會(huì)對(duì)學(xué)警的學(xué)習(xí)熱情造成一定的挫傷。

5.2 開(kāi)設(shè)警務(wù)維吾爾語(yǔ)課程是補(bǔ)全培養(yǎng)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

通過(guò)基礎(chǔ)維吾爾語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)警們對(duì)維吾爾語(yǔ)有了一定的交流能力，但是從2017級(jí)的托克遜警務(wù)實(shí)習(xí)來(lái)看，效果還是不能達(dá)到專(zhuān)業(yè)學(xué)警培養(yǎng)方案最終的要求。從實(shí)習(xí)的情況來(lái)看，就是在工作中對(duì)專(zhuān)業(yè)的單詞，特定的情景始終有陌生感，不熟悉不認(rèn)識(shí)影響了實(shí)習(xí)中學(xué)警的維吾爾語(yǔ)使用情況。

5.3 警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)方法的有優(yōu)異性

警務(wù)維吾爾語(yǔ)課程采用案例教學(xué)法，通過(guò)學(xué)警模擬案例為基礎(chǔ)。展開(kāi)會(huì)話(huà)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)警務(wù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)警們獨(dú)立思考，鍛煉應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)。從知識(shí)變?yōu)槟芰?，也是案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。多個(gè)小組的討論，眾人的集思廣益，容易開(kāi)闊思路，收到更好的課堂效果。

5.4 警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程能縮小最終工作應(yīng)用階段學(xué)警們的能力差異

專(zhuān)業(yè)學(xué)警最終的培養(yǎng)目標(biāo)是要滿(mǎn)足各個(gè)公安廳的要求，接手的也都是警務(wù)案件。根據(jù)這個(gè)要求開(kāi)設(shè)更加專(zhuān)業(yè)，更加精準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行培養(yǎng)也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)拇髣?shì)。根據(jù)了解2016級(jí)學(xué)警的具體表現(xiàn)情況，學(xué)習(xí)能力優(yōu)異的學(xué)警與中等能力的學(xué)警在實(shí)際中的表現(xiàn)都會(huì)顯得差距很大。在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)能力好的學(xué)警已經(jīng)能夠完成各種不局限于情景工作中的對(duì)話(huà)，能夠交流更加復(fù)雜的對(duì)話(huà)，中等能力的學(xué)生維吾爾語(yǔ)水平就顯得沒(méi)有那么靈活，就更不要說(shuō)能力水平更差點(diǎn)的學(xué)警。為了讓每一位學(xué)警都能夠完成最終的警務(wù)交流的目的，就必須采取更專(zhuān)業(yè)化精細(xì)化的教學(xué)，縮小在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的差距，讓學(xué)習(xí)水平各個(gè)層次的學(xué)警在實(shí)際中的表現(xiàn)都能夠滿(mǎn)足要求。

通過(guò)調(diào)查分析學(xué)習(xí)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程有著以上四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，從學(xué)警們掌握基礎(chǔ)維吾爾語(yǔ)開(kāi)始，就應(yīng)該開(kāi)始學(xué)習(xí)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程，為實(shí)習(xí)中的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。也通過(guò)案例教學(xué)法，將知識(shí)在課堂上就能夠變?yōu)槟芰?，改變傳統(tǒng)的書(shū)面試教育，培養(yǎng)在學(xué)校階段處理涉及警務(wù)的語(yǔ)言問(wèn)題的能力。警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程也是根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)警畢業(yè)后，可能遇到的工作情景所設(shè)計(jì)的更加專(zhuān)業(yè)的課程，可以將警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程作為最終的能力目標(biāo)，縮小不同水平階段的學(xué)警在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的差距。

因此我認(rèn)為學(xué)習(xí)警務(wù)維吾爾語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)警在各個(gè)階段都是非常有幫助的，應(yīng)該盡早開(kāi)設(shè)并且一直開(kāi)設(shè)。