全方位育人視域下高校學(xué)生干部培養(yǎng)研究

劉 雪 于大勇 漆學(xué)鵬

（阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校 馬克思主義學(xué)院，安徽 阜陽 236000）

育人工作需要始終圍繞立德樹人任務(wù)予以落實(shí)。高校學(xué)生干部作為高校學(xué)生群體的示范對(duì)象，參與學(xué)生管理事項(xiàng)，若能運(yùn)用全方位育人理念對(duì)其進(jìn)行積極培養(yǎng)，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生干部的管理能力，而且能凈化學(xué)校風(fēng)氣，保證高校教育質(zhì)量。對(duì)此，應(yīng)充分結(jié)合高校學(xué)生干部的思想特征，制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生干部的良性成長。

一、全方位育人的內(nèi)涵

全方位育人是“三全育人”思想中的重要部分，具體指的是借助多元化教育載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想覺悟的提高，使其成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。常見的方法包括評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、貧困補(bǔ)助、學(xué)生管理、校風(fēng)建設(shè)、組織實(shí)踐活動(dòng)等，這些都應(yīng)當(dāng)成為踐行全方位育人目標(biāo)的關(guān)鍵途徑。尤其針對(duì)高校學(xué)生干部，作為區(qū)別于普通學(xué)生的統(tǒng)籌管理者，他們的思政素養(yǎng)常對(duì)高校學(xué)生道德水平產(chǎn)生一定的影響。因此，針對(duì)高校學(xué)生干部進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校學(xué)生干部的發(fā)展現(xiàn)狀

我國針對(duì)高校學(xué)生干部實(shí)施發(fā)展計(jì)劃，其不足之處主要體現(xiàn)在以下五方面：

一是缺少領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)條件。關(guān)于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)很少得到高校教育者的重視，甚至部分人員認(rèn)為學(xué)生干部只需要完成教師或其他領(lǐng)導(dǎo)委派的任務(wù)即可，并未考慮學(xué)生自身能力的提升與個(gè)人素養(yǎng)的改善，造成學(xué)生干部培養(yǎng)流于形式，使其無法具備突出的領(lǐng)導(dǎo)力，也影響了學(xué)生干部在普通學(xué)生管理方面的具體成效。另外，學(xué)生干部歸屬于校團(tuán)委，他們?nèi)粘＿M(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力鍛煉的機(jī)會(huì)主要有組織校園活動(dòng)、展示述職報(bào)告等，這樣并不能達(dá)到最佳培養(yǎng)效果。

二是缺少責(zé)任感教育。從當(dāng)前選拔的高校學(xué)生干部中可發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生干部并沒有較強(qiáng)的責(zé)任感，甚至少數(shù)學(xué)生干部在學(xué)生輔助管理中存在蠻橫管理等不良現(xiàn)象，并且存在推卸責(zé)任問題，這些問題不及時(shí)解決，很難提高學(xué)生管理水平，不利于學(xué)生干部的良性成長。

三是干部素養(yǎng)不高。高校學(xué)生干部的培養(yǎng)現(xiàn)下更加重視管理能力、總結(jié)能力的培養(yǎng)，并且單純以學(xué)生的日常學(xué)習(xí)水平、受歡迎程度作為競選標(biāo)準(zhǔn)，致使在片面的干部選拔環(huán)境下出現(xiàn)了干部素養(yǎng)不高等問題。比如，個(gè)別干部將寫工作總結(jié)、組織實(shí)踐活動(dòng)等事項(xiàng)交由他人代辦。

四是缺乏責(zé)任感。高校部分學(xué)生干部在學(xué)生管理、組織建設(shè)、舉辦實(shí)踐活動(dòng)中參與積極性不高，部分學(xué)生干部忽視學(xué)院下發(fā)文件的內(nèi)容，未能承擔(dān)起自身職責(zé)。如在勤工儉學(xué)倡導(dǎo)活動(dòng)中，學(xué)生干部未講明勤工儉學(xué)的具體方法，沒有切實(shí)與學(xué)生互動(dòng)，導(dǎo)致此類活動(dòng)流于形式。

五是人才選拔制度不合理。以往，學(xué)生會(huì)學(xué)生干部選拔過程中，大多數(shù)院校采用自薦宣講方式，運(yùn)用演講獲得他人支持，這樣無法保證具有選票權(quán)的人員全面了解競選者優(yōu)勢，導(dǎo)致組建的“學(xué)生會(huì)”結(jié)構(gòu)不完善［1］。

三、全方位育人視域下高校學(xué)生干部培養(yǎng)方法

2020 年5 月12 日，教育部召開2020 年首場新聞發(fā)布會(huì)，會(huì)上發(fā)布相關(guān)數(shù)據(jù)：2020 屆高校畢業(yè)生874 萬人，同比增加40 萬人，這表明人才競爭依舊較為激烈。從高校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，在高校期間擔(dān)任學(xué)生干部經(jīng)歷的學(xué)生與其他人員競爭時(shí)，優(yōu)勢略強(qiáng)一些。高校學(xué)生干部在校園中的工作經(jīng)歷，可對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升產(chǎn)生積極影響。所以，應(yīng)針對(duì)高校學(xué)生干部進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力

其一，開設(shè)主題培訓(xùn)講座。為鍛煉學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力，應(yīng)組織他們積極參加專門以領(lǐng)導(dǎo)力為主要內(nèi)容的培訓(xùn)課程，并有針對(duì)性地提升其領(lǐng)導(dǎo)力，以改善學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀。在培訓(xùn)中，不能單純以理論講解為主，還應(yīng)采用情景模擬法，使其在實(shí)踐案例中學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)技巧，由此吸引更多學(xué)生干部參加培訓(xùn)活動(dòng)。其二，利用線上線下結(jié)合法。學(xué)生干部所在學(xué)院和班級(jí)較為分散，且空閑時(shí)間不同，因此可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從線上掌握領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方法，也可通過組建指導(dǎo)小組的方式，專門對(duì)學(xué)生干部的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，還可通過收集線上評(píng)價(jià)問卷結(jié)果，改進(jìn)學(xué)生干部的不足之處。

（二）完善考核體系，培養(yǎng)責(zé)任感

學(xué)生干部的責(zé)任感培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生干部的考核結(jié)果，為其提供對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，還可搭配激勵(lì)制度，確保學(xué)生干部在日常處理學(xué)生管理事項(xiàng)時(shí)表現(xiàn)出的高漲熱情。基于全方位育人，要保證學(xué)生干部在校園文化建設(shè)及學(xué)生管理工作中都能融入思政教育內(nèi)容。所以，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上完善學(xué)生干部考核體系，使其從中知曉責(zé)任感的重要性。

比如，可通過細(xì)化考核指標(biāo)，充分結(jié)合考核結(jié)果對(duì)學(xué)生干部的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，由此促使他們自我改進(jìn)。以某校編制的學(xué)生干部測評(píng)表為例，針對(duì)每名學(xué)生干部，發(fā)放70 分基礎(chǔ)分，之后以下述多項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)增減，最終在每學(xué)期末統(tǒng)計(jì)評(píng)分，60 分以上視為合格。評(píng)分細(xì)則有：無故缺席干部例會(huì)扣除2分，工作總結(jié)上交不及時(shí)扣除2 分，推卸責(zé)任依據(jù)嚴(yán)重程度扣除3 分或5 分，經(jīng)常與學(xué)生會(huì)主席交流加2分，幫助學(xué)弟學(xué)妹切實(shí)解決問題加2 分等。基于此，綜合評(píng)分后，可全面了解學(xué)生干部是否有所作為。

（三）注重思政教育，提高思想素質(zhì)

全方位育人視域下要求在誠信教育、學(xué)生管理、學(xué)風(fēng)塑造中均應(yīng)滲透思政教育。為促使學(xué)生干部的綜合素質(zhì)滿足校團(tuán)委要求，還需著重對(duì)他們進(jìn)行思政教育，保證學(xué)生干部在校團(tuán)委的培養(yǎng)下成為高素質(zhì)人才。在思政教育中還需要結(jié)合學(xué)生干部的基礎(chǔ)素養(yǎng)及所在院校模范學(xué)生干部的事跡，定期組織學(xué)生進(jìn)行互助幫扶活動(dòng)，即邀請(qǐng)模范干部在學(xué)生會(huì)內(nèi)部召開交流會(huì)，分享自己在學(xué)生干部位置上的個(gè)人體會(huì)，以便引導(dǎo)新入選干部從他人身上學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，可進(jìn)行互評(píng)會(huì)，通過互相評(píng)價(jià)，促使學(xué)生干部進(jìn)步。

同時(shí)，對(duì)于學(xué)生干部的低素質(zhì)行為如不講誠信等，也應(yīng)通過有效的懲罰制度，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，使其先行成為一名合格的學(xué)生，再去銘記使命，感知自己崗位職責(zé)的重要性，避免學(xué)生干部因其具有一定管理權(quán)而無法受到約束。校團(tuán)委等機(jī)構(gòu)也應(yīng)建立完善的思政教育管理制度，用于規(guī)范學(xué)生干部在思政教育活動(dòng)中的具體行為，保證學(xué)生干部個(gè)人素質(zhì)水平逐步得到提高。

（四）改善管理體系，提升服務(wù)意識(shí)

學(xué)生干部在師生互動(dòng)中往往發(fā)揮著重要作用，而且在處理學(xué)生問題上具有輔助職能。學(xué)生干部的存在可保證高校學(xué)生穩(wěn)定有秩序地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。為了更好提高學(xué)生管理水平，還應(yīng)適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)，使其為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)。一方面，建設(shè)高端教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)生干部與教師之間應(yīng)當(dāng)建立信任關(guān)系，并在教師與普通學(xué)生溝通的過程中做好協(xié)調(diào)工作。比如，從各學(xué)院輔導(dǎo)員中挑選出業(yè)務(wù)水平高、深受學(xué)生喜愛的輔導(dǎo)員，作為教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的帶頭人，之后可通過分析學(xué)生干部當(dāng)前工作難點(diǎn)，為學(xué)生干部提供可靠的實(shí)踐指導(dǎo)，并做好示范工作，以便學(xué)生干部從教師行為中汲取經(jīng)驗(yàn)。另一方面，針對(duì)學(xué)生干部開展的管理事項(xiàng)，還可通過與學(xué)生的接觸，了解普通學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的服務(wù)期望。特別是在組織各種實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生干部應(yīng)秉承服務(wù)至上的原則，公正地對(duì)待每一名參與活動(dòng)的學(xué)生，這樣才能體現(xiàn)出一名學(xué)生干部該有的素養(yǎng)，就此樹立良好的干部形象。

（五）樹立清晰目標(biāo)，選拔人才

學(xué)生干部在選拔時(shí)應(yīng)當(dāng)樹立清晰的選拔目標(biāo)，以此建設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍。通常情況下，學(xué)生干部理應(yīng)遵從下述原則：

其一，大膽性。關(guān)于學(xué)生干部，不宜完全以學(xué)科成績優(yōu)異作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，更需要選拔思維活躍且管理能力突出、善于交際的學(xué)生作為學(xué)生干部，并在學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的基礎(chǔ)上將其納入學(xué)生會(huì)。其二，限制性。學(xué)生干部開展學(xué)生管理工作時(shí)常需要承擔(dān)較多職責(zé)，故而還應(yīng)注重學(xué)生干部與普通學(xué)生之間的差異化管理，便于學(xué)生干部發(fā)揮表率作用。其三，全面性。學(xué)生干部應(yīng)具備大局觀念，此時(shí)應(yīng)考查學(xué)生是否具備學(xué)生干部的潛在資質(zhì)。其四，堅(jiān)決性。學(xué)生干部中不可存在自私自利的學(xué)生，故而應(yīng)將缺少道德素養(yǎng)的學(xué)生完全排除在外。

結(jié)語

綜上所述，高校學(xué)生干部作為輔助管理的重要參與者，在大學(xué)生個(gè)體發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。為了進(jìn)一步提高學(xué)生干部綜合素養(yǎng)，應(yīng)從優(yōu)化培養(yǎng)方案、完善考核體系、注重思政教育、改善管理體系、樹立清晰目標(biāo)等方面著手，為學(xué)生干部提供引導(dǎo)方向，使其在鍛煉個(gè)人能力的同時(shí)具備高素質(zhì)。