略論梁啟超的《和文漢讀法》（盧本）

陳 榮

（上海大學(xué) 外國語學(xué)院，上海 200444）

1898 年戊戌政變失敗之后，梁啟超在日本友人的援助下來到日本避難。初到日本的梁啟超雖對日語一無所知，但是短短半年便能熟讀日本書，并寫出了日語學(xué)習(xí)教材《和文漢讀法》。這本書在百年之前風(fēng)靡一時，但由于年代久遠(yuǎn)，版本較少，加之當(dāng)時僅在特定人群中傳播，因此早已難覓蹤跡了。筆者于日本留學(xué)期間，有幸從日本教授處覓得，以此來簡單闡述此書的構(gòu)成、內(nèi)容及其特征。清末新政廢除千年仕宦之道的科舉制度，同時為學(xué)習(xí)日本明治維新經(jīng)驗(yàn)鼓勵學(xué)子到日本留學(xué)。彼時大批青年學(xué)子把赴日留學(xué)作為立身出世的捷徑，但他們對日本所知甚少，日語學(xué)習(xí)更是無從下手。20 世紀(jì)初出現(xiàn)的這本日語學(xué)習(xí)教材可謂雪中送炭，在當(dāng)時快速流行起來。數(shù)百年來人們對這本日語學(xué)習(xí)小書的評價褒貶不一，一方面對該書的教育指導(dǎo)作用給予高度贊揚(yáng)，另一方面對其過于重視漢字而忽略日語假名的學(xué)習(xí)方法以及急功速成的特點(diǎn)頗有微詞。

一、《和文漢讀法》的成書由來

梁啟超在流亡日本之前并未到過日本，更不識得日本語。他的同鄉(xiāng)羅普在政變之前曾去過日本早稻田專門學(xué)校（現(xiàn)早稻田大學(xué)）學(xué)習(xí)，梁啟超赴日之前經(jīng)常與其交游，因此羅普可以算是梁啟超的日語啟蒙老師。梁啟超在政變之后，“初到東京時，住牛込區(qū)（今東京都東部-筆者注）馬場下町，當(dāng)時與大隈重信左右如犬養(yǎng)毅、高田早苗、柏原文太郎時有來往，并為其講解日本文法”［1］169，開始真正接觸日語。梁啟超有著極強(qiáng)的求知欲，在東京旅居數(shù)月之間，廣買日語書，廣讀日文，日語水平隨之精進(jìn)，收獲頗豐，他這樣形容自己：“疇昔所未窮之理，騰躍于腦，如幽室見日，枯腹得酒?！保?］169《和文漢讀法》是梁啟超在同鄉(xiāng)羅普的協(xié)力幫助之下完成的日語學(xué)習(xí)書，也是梁啟超在日本廣讀日語書之后總結(jié)出的日語學(xué)習(xí)簡便之法。當(dāng)時西方求學(xué)遠(yuǎn)且難成，學(xué)子們便把“同文同種”的東學(xué)作為急救之法，加之應(yīng)變法之需和廣譯日本書籍之要，梁啟超便作此簡便的日語學(xué)習(xí)之書，用來幫助中國留學(xué)生。

雖然《和文漢讀法》出版的年代久遠(yuǎn)，各個版本也均未明確署名，但關(guān)于該書的作者問題，在梁啟超的文章里似乎可以得到佐證。在《論學(xué)日本文之益》中梁啟超直言：“余輯有《和文漢讀法》一書，學(xué)者讀之，直不費(fèi)俄頃之腦力，而所得已無量矣?！保?］324周作人也對這本30 多年前的日語小書念念不忘，在隨筆《苦竹雜記》中更是寫明是“梁任公著”（梁啟超，號任公）。所以，可以看出這本《和文漢讀法》應(yīng)當(dāng)是歸梁啟超本人所著。

二、《和文漢讀法》的版本及內(nèi)容

由于時間跨度較大，時至今日已經(jīng)很難尋找到《和文漢讀法》的最初版本。根據(jù)夏曉虹的調(diào)查結(jié)果，《和文漢讀法》至少應(yīng)該有以下四個版本：初版本是1900 年發(fā)行的標(biāo)有“梁啟超”版字樣的《和文漢讀法》，目前尚未發(fā)現(xiàn)其蹤跡；再版是由梁啟超的好友羅普增廣的《和文漢讀法》，發(fā)行年份不詳，也尚未發(fā)現(xiàn)其所處；三版是丁福保于1910 年增訂發(fā)行的《和文漢讀法》，也稱作“丁本”；四版是盧夢花氏贈刊的《和文漢讀法》，也被稱作“盧本”，發(fā)行年份不詳［3］29。

本稿所依據(jù)的正是第四版的《和文漢讀法》（夢花盧氏增刊），書皮上印有《和文漢讀法》（鈴木豹軒先生手澤）字樣（以下所稱《和文漢讀法》①都指該版本），扉頁蓋有京都大學(xué)圖書印和豹軒圖書印。而鈴木豹軒正是京都大學(xué)教授、中國文學(xué)研究者兼漢詩人鈴木虎雄（1878—1963）。全書共有109頁，著者名及刊行年份不詳。

《和文漢讀法》全書大致可以分為前后兩個部分：前半部分是第一節(jié)至第三十七節(jié)，主要是解釋日語形態(tài)及其規(guī)則；后半部分是第三十八節(jié)至第四十二節(jié)，主要是和漢異義字、漢字假名的詞匯匯總。該書又可以細(xì)分為總論、品詞論、假名及假名語、和譯漢字四個部分。在總論部分強(qiáng)調(diào)“語序顛倒”才是習(xí)得日語的不二法門，同時要注意實(shí)詞與虛詞的排列順序；品詞論中主要介紹品詞是如何分類及識別的；在假名及假名語這一部分，介紹了助詞、副詞，以及脈絡(luò)詞的位置和識別方法；和譯漢字部分，是梁啟超依據(jù)個人經(jīng)驗(yàn)匯總出來的日漢詞匯對照表。

三、《和文漢讀法》的特征

（一）把顛倒語序視作閱讀日本文第一關(guān)鍵

該書開篇第一節(jié)就寫道：“凡學(xué)日本文之法，其最淺顯而最要之第一著，當(dāng)知其文法與中國相顛倒，實(shí)字必在上，虛字必在下?！北热纭白x書”在日語中寫作“書ヲ讀ム”，“游日本”在日語中寫作“日本ニ遊フ”，語法與漢語相反，實(shí)字在這里就是指代實(shí)際意義的詞語，虛字就是表示動作的動詞。而在《論學(xué)日本文之益》一文中，梁啟超更是直言“日本漢字居十之七八，其專用假名，不用漢字者，惟脈絡(luò)詞及語助詞等耳，其文法常以實(shí)字在句首，虛字在句末，通其例 而顛倒讀之”［2］324。

（二）品類詞和假名語分類詳盡

第三節(jié)至第十二節(jié)的大量篇幅中詳細(xì)陳述把品詞作了分類，包括諸如動詞、名詞、形容詞、副詞等品類詞的識別。在第十三節(jié)至三十八節(jié)則是把假名語作了詳盡分類，諸如語助詞、脈絡(luò)詞、斷句詞的用法等。旨在讓日語學(xué)習(xí)者在了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對句子成分作詳細(xì)的分析，更快地讀懂日本文章。

（三）反復(fù)強(qiáng)調(diào)斷句的重要性

在《和文漢讀法》一書中，梁啟超不止一處提到斷句的重要性。其在第九節(jié)中說明初學(xué)者既知實(shí)字、虛字顛倒之法而仍覺混亂，是由于沒有明白副詞在句中的斷句功用。并在第三十一節(jié)至第三十四節(jié)進(jìn)一步陳述了斷句的要領(lǐng)，即要清楚“て”和“る”等詞的接續(xù)功能，還要分清副詞、動詞和助動詞。

（四）和漢詞匯小詞典

梁啟超在介紹完日語規(guī)則及詞語成分之后，便在文章的三十八節(jié)至四十二節(jié)匯總了大量常用詞匯，并以漢語和日語對照的形式進(jìn)行釋義。首先是在第三十八節(jié)的第六表中列舉日語中的漢字詞的脈絡(luò)詞和副詞。比如，日語中的“一番”對應(yīng)漢文中的“第一等”，日語中的“丁度”對應(yīng)漢文中的“恰湊巧也”。其次，在第七表列舉了日文和訓(xùn)詁詞易誤用詞匯。再次，在第八表中列舉了日文中有但中文中沒有的漢字詞，也就是日本的獨(dú)創(chuàng)漢字詞。比如，日文中的“扨テ”在漢語中是“卻說也”，日語中的“拵ル”在漢語中表示“做作”。

四、對《和文漢讀法》的評價

關(guān)于這本百年之前的日語學(xué)習(xí)書，多年來人們對其褒貶不一。對《和文漢讀法》的評價大致可以分為兩個陣營：一方面是贊揚(yáng)《和文漢讀法》作為日語學(xué)習(xí)教材對于清末赴日留學(xué)生的作用；二是批判它作為一本日語學(xué)習(xí)教材的不徹底性，僅僅是把日語作為漢語的延伸，并對其掐頭去尾顛倒語序的學(xué)習(xí)方法存疑。梁啟超的同鄉(xiāng)兼共著者羅普在《任公軼事》中形容這本書時就說：“（前略）使初習(xí)日文徑以中國文法顛倒之，十可通其八九，因著有《和文漢讀法》行世。雖未美備，然學(xué)者得此，亦可粗讀日本書，其收效頗大。”［1］175對于初學(xué)者來說，這是一本簡易日語學(xué)習(xí)教材，對于當(dāng)時剛剛起步的日語學(xué)習(xí)者發(fā)揮了“引路”的作用。它的影響在后來周作人的隨筆里也可看出，“梁任公著《和文漢讀法》至今已有三十多年，其影響極大，一方面鼓勵人學(xué)日文，一方面也要使人誤會，把日語看得太容易”［4］324。周作人對于此書雖給予了高度的贊揚(yáng)，但也指出了容易使人“把日語看得太容易”的弊端。《和文漢讀法》剔除日語假名，只需領(lǐng)會漢字結(jié)構(gòu)的實(shí)字、虛字顛倒法，反映出當(dāng)時梁啟超并沒有把日語當(dāng)作一門徹底的外語看待，而是在一定程度上把它當(dāng)作漢語或者漢語的延伸。《寄學(xué)速成法》是與《和文漢讀法》具有相同性質(zhì)的日語學(xué)習(xí)教材，著者林文潛在緒言部分就批判《和文漢讀法》過于簡易：“近人著有《和文漢讀法》一書，最稱捷徑，然僅摘記數(shù)十假名，余置之不理，過于簡易。”［5］7

但正如夏曉虹所說：“梁氏這本小書的盛行一時，仍然充分體現(xiàn)了晚清知識界對尋求新知的渴望?！保?］285時隔數(shù)百年之后，市面上的日語學(xué)習(xí)教材早已琳瑯滿目，再以今天的標(biāo)準(zhǔn)去衡量《和文漢讀法》的正確與否顯然不合時宜。這本日語學(xué)習(xí)教材雖有許多疏漏之處，但是對于在日語學(xué)習(xí)階段處于剛剛起步的知識分子以及留學(xué)生群體來說，能識日語，讀日文書，進(jìn)而開展廣泛的日文書籍翻譯活動才最重要，而其中《和文漢讀法》發(fā)揮的巨大作用不可忽視。

注釋

①引自《和文漢讀法》，夢花盧氏增刊，鈴木豹軒先生手澤。