淺談高職日語專業(yè)線上教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

張 穎

（威海職業(yè)學(xué)院 山東·威海 264210）

0 引言

在目前的日語教學(xué)過程中，主要采取的面對面授課+多媒體手段，輔之以多種在線課程軟件、日語學(xué)習(xí)APP等靈活多樣的教學(xué)方式。但由于疫情的復(fù)雜性、突發(fā)性等特殊原因，教師與學(xué)生有可能面臨假期后暫時無法正常返校、線下停課轉(zhuǎn)為線上教學(xué)等突發(fā)情況，這時候線上教學(xué)就成為實現(xiàn)課程教學(xué)正常運(yùn)行的主要教學(xué)方式。教師可以通過騰訊課堂、釘釘班課以及各類教學(xué)平臺直播方式，開展實時線上教學(xué)。

全新的教學(xué)方式，豐富的教學(xué)互動，新奇的考核方式，得到了年輕學(xué)生們的迅速接受，在當(dāng)前形勢下，短期開展的線上教學(xué)活動可以獲得學(xué)生的認(rèn)可。老師一旦開啟線上課堂，就能夠得到學(xué)生的迅速回應(yīng)，各類線上互動也能得到學(xué)生的積極配合，線上教學(xué)實施效果也較為理想。

但伴隨著時間的不斷推移，長期的線上教學(xué)使得年輕學(xué)生對于線上教學(xué)活動的新鮮度、黏著度也開始慢慢下降，線上討論、搶答、問卷等活動參與度逐漸降低，線上提問時，教師遇到學(xué)生不能馬上回應(yīng)的情況也日漸突出。如果線上教學(xué)活動要持續(xù)推進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就變成了迫切需要解決的問題。由此本文基于對影響學(xué)生日語線上教學(xué)學(xué)習(xí)積極性的因素進(jìn)行分析，從短期教學(xué)、長期教學(xué)兩個層面試圖找出提高學(xué)生積極性的方法，以達(dá)到開闊教學(xué)改革思路、提升線上課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

1 提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)積極性的思路探索

1.1 造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低的原因分析

要提升高職院校日語專業(yè)學(xué)生線上課程的學(xué)習(xí)積極性，首先要搞清楚造成學(xué)生產(chǎn)生倦怠感的原因。通過對目前我校在校一、二年級共計120名學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1.1 線上教學(xué)的實際效率不高

由于日語語言學(xué)習(xí)的實際需要，必須進(jìn)行大量的實際隨堂提問、檢查以便保證課程實施效果，所以很多專業(yè)教師保留了在面對面授課時的傳統(tǒng)教學(xué)方式習(xí)慣，對知識點(diǎn)、任務(wù)點(diǎn)會習(xí)慣性進(jìn)行課堂抽查甚至大面積提問檢測。但由于網(wǎng)絡(luò)的延時性、不穩(wěn)定性和學(xué)生居住環(huán)境導(dǎo)致的網(wǎng)速情況不一等問題，實際開展線上教學(xué)知識點(diǎn)檢查時，師生都需要進(jìn)行等待，原本面對面授課時，10分鐘以內(nèi)就能檢查并完成的點(diǎn)評，現(xiàn)在在線上需要半節(jié)課甚至更長的時間。沒有被檢查到的學(xué)生就進(jìn)入了漫長的等待，對于自我約束能力較強(qiáng)的同學(xué)而言浪費(fèi)了大量的時間，而對于相當(dāng)一部分自我約束能力較差的同學(xué)則會隨時轉(zhuǎn)移注意力，切出線上課堂去做與實際教學(xué)無關(guān)的事，甚至是聊天、玩游戲等，造成實際線上教學(xué)效率不高等問題發(fā)生。

1.1.2 作業(yè)考查項目多且作業(yè)量大

由于日語語言學(xué)習(xí)的檢查需要，各門專業(yè)課程為了保證授課效果，都會在課后布置相關(guān)口頭、書面作業(yè)以保證學(xué)生能夠完成相對應(yīng)的知識點(diǎn)、任務(wù)點(diǎn)。所以一個學(xué)生每周都完成各門課程的線上作業(yè)，粗略測算大概在10次以上。加上課程平臺承載量大，學(xué)生通訊工具設(shè)置等問題而造成通知提醒不及時，有的學(xué)生會遺漏部分課程的作業(yè)，時間久了，就會對作業(yè)產(chǎn)生應(yīng)付情緒，有的學(xué)生甚至?xí)艞壊蛔?。從而需要任課教師實時跟進(jìn)、反復(fù)提醒，才能勉強(qiáng)收齊全部的作業(yè)。

1.1.3 線上活動數(shù)量多針對性不強(qiáng)

由于線上教學(xué)不能實時面對面，加上有課程實施情況的考核壓力，為了保證課堂效果，很多老師都會在課前提前準(zhǔn)備一定量的線上課堂活動。但有的活動只是簡單保證了實施數(shù)量，活動實際運(yùn)行質(zhì)量不高、任務(wù)點(diǎn)針對性不強(qiáng)，學(xué)生參與各類活動的積極性會隨著教學(xué)過程的推進(jìn)而越來越低，甚至?xí)a(chǎn)生少參與、不參與的消極、應(yīng)付心理。

1.2 提升學(xué)生線上日語學(xué)習(xí)積極性的舉措探索

1.2.1 優(yōu)化線上提問方式設(shè)計

建議教師優(yōu)化線上提問方式，縮短課堂提問的時間。這就需要教師在課前準(zhǔn)備時，進(jìn)行大量的思考與教學(xué)設(shè)計。課前學(xué)生預(yù)習(xí)時，可以設(shè)置簡答、討論、調(diào)查問卷等形式的線上活動，全方面地搜集學(xué)生對于知識點(diǎn)的初步認(rèn)知情況。在課堂檢測相應(yīng)的知識點(diǎn)掌握情況時，設(shè)置單選題、判斷題等一目了然的題目形式，通過線上平臺數(shù)據(jù)快速的統(tǒng)計分析，實時掌握學(xué)生知識獲取程度，并能夠避免沒有被提問到的學(xué)生大量等待或無所事事的情況，學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況清晰、準(zhǔn)確地體現(xiàn)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析表中。授課教師在發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)掌握情況較好或較差時，可及時對課程環(huán)節(jié)進(jìn)度再調(diào)整，保證更好的教學(xué)實施效果。另外，如果確實需要進(jìn)行線上提問，如單詞發(fā)音辨析、語法造句、短句日漢互譯等教學(xué)內(nèi)容檢查環(huán)節(jié)，建議將每次提問人數(shù)減少到6人以下（偶數(shù)為成組提問需要，也可為5人）。并盡量不使用線上APP內(nèi)自帶的隨機(jī)提問方式，而是要根據(jù)班級學(xué)情實際情況，有針對性地從學(xué)習(xí)層次高、中、低檔內(nèi)選擇學(xué)生進(jìn)行提問，發(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)行更有側(cè)重的點(diǎn)評、解決。使各個層次的學(xué)生都能有所收獲，同時也能有效減少課堂消耗時間，提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)積極性。

1.2.2 明確課后作業(yè)考核形式與目的

關(guān)于課后作業(yè)，可以根據(jù)不同的課程類型設(shè)置不同形式的考核要求。在爾雅平臺的后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計中可以看到，授課教師采用上傳口語音頻、習(xí)題檢測的考核形式居多。筆者認(rèn)為，針對《日語語音》《綜合日語》《日語聽力》《日語閱讀》等對于學(xué)生基礎(chǔ)知識把握要求比較高的專業(yè)基礎(chǔ)課程，上述考核形式可以較好地作為課后檢測學(xué)生知識水平的手段。更建議結(jié)合當(dāng)前時事要聞，也可使用學(xué)生喜聞樂見的動漫、日劇等影視片段，找到體現(xiàn)本章節(jié)知識點(diǎn)的臺詞對話內(nèi)容進(jìn)行剪輯錄制，提示學(xué)生主動聽清、辨識相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)容。插入到日常口語、習(xí)題檢測等相對枯燥的考核環(huán)節(jié)當(dāng)中，緩沖學(xué)生因長期反復(fù)練習(xí)帶來的倦怠感與耐心流失。針對《日本概況》《職場商務(wù)日語》等專業(yè)課程，在設(shè)置討論、簡答等常見考核形式的同時，可針對性挑選學(xué)生，結(jié)合本章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自行制作小組發(fā)表PPT或視頻。學(xué)生可通過準(zhǔn)備過程中的自主搜集、整理資料，進(jìn)行中日文化對比更好地了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更好地提升融入課程的積極性。青年學(xué)生看待問題、表述觀點(diǎn)的方式方法，也可以為教師授課提供更多的角度，并進(jìn)一步密切與學(xué)生的聯(lián)系。擺脫原有說教型的授課模式，可以更加了解青年學(xué)生的想法，并在一定程度上對學(xué)生發(fā)生問題進(jìn)行實時干預(yù)。同時，同一門課程作業(yè)類型不要過于單一，作業(yè)量不宜過大，應(yīng)根據(jù)任務(wù)點(diǎn)的考核要求，不定時更換考核方式，讓學(xué)生可以調(diào)整學(xué)習(xí)思路，一定程度上提高日語學(xué)習(xí)積極性。

1.2.3 線上活動保量更重質(zhì)

教師通過短期或長期的線上教學(xué)實際運(yùn)作，對于自身課程更適合采用哪些活動有了一定程度的了解。在保證考核要求的數(shù)量的同時，提升活動的質(zhì)量至關(guān)重要?？梢詫⒄n堂活動分設(shè)為必選項和特色項，必選項是每節(jié)課必須有的，例如把控學(xué)生出勤的圖片、手勢簽到。特色項可根據(jù)每節(jié)課、每一章節(jié)對于知識點(diǎn)掌握的實際要求，這堂課可以選人、問卷多一些，下堂課可以討論、搶答多一些。所有的線上課堂活動要做到提前設(shè)計好、提前設(shè)置好，進(jìn)行到哪個環(huán)節(jié)，就迅速發(fā)布對應(yīng)的課堂活動，使師生互動順暢、自然，而不是為了活動數(shù)量而在教學(xué)中強(qiáng)行插入活動。這就要求授課教師對于線上平臺的手機(jī)端、電腦端操作熟練，提前需要進(jìn)行反復(fù)演練。

因高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，日語專業(yè)線上教學(xué)對教師的要求更高，專業(yè)教師的工作量較之線下教學(xué)成倍增加。更需要借助線上課堂平臺的多種手段來減輕教師壓力。以布置作業(yè)為例，考核作業(yè)可以提前放入作業(yè)庫并設(shè)置定時，由系統(tǒng)自動發(fā)布以避免因工作量太大而遺忘。但作業(yè)的批改也應(yīng)及時且態(tài)度端正，不能存在只是一味布置而不批改，或是隨機(jī)抽取幾份批改。對于自動生成成績的作業(yè)，教師也務(wù)必要在每次上課前進(jìn)行整體總結(jié)，教師對待作業(yè)的態(tài)度很大程度上影響了學(xué)生提交作業(yè)的態(tài)度，影響教學(xué)運(yùn)行的效果。

2 結(jié)語

線上日語教學(xué)無論對教師還是學(xué)生都是新鮮事物，由于對授課教師的要求高，工作量相比以往的線下教學(xué)，增加了數(shù)倍。因此，需要教師在完成線上日語教學(xué)任務(wù)后，注意多總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題多思考，參加教研活動時多交流。為進(jìn)一步豐富線上教學(xué)的形式，授課教師要避免單打獨(dú)斗，應(yīng)盡可能組成課程團(tuán)隊，發(fā)揮集體力量，同時加強(qiáng)與兄弟院校相關(guān)專業(yè)線上課程授課經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，在提升教師線上教學(xué)能力的同時，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，從而更好地提高學(xué)生日語學(xué)習(xí)的積極性。