“雙減”政策下如何打造小學(xué)語文高效課堂

李艷杰

（河南省實驗學(xué)校英才國際小學(xué) 河南·鄭州 450053）

近些年來，校內(nèi)作業(yè)和校外培訓(xùn)就如大山一般壓在中小學(xué)生頭上，對中小學(xué)生心理健康危害非輕，中小學(xué)作業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題一直是社會關(guān)注的熱點問題。2021年，國家層面出臺文件劍指這兩個問題，先是4月教育部出臺文件對中小學(xué)作業(yè)管理進(jìn)行規(guī)范，后于7月中辦、國辦頒布“雙減”政策，10月全國人大提出擬將“雙減”入法?？梢钥闯?，我國非常重視減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)?！半p減”政策的實施對中小學(xué)校和所有老師來說是一個全新的挑戰(zhàn)?！半p減”政策下，如何減負(fù)提質(zhì)，提高語文課堂效率，在40分鐘的課堂里，高效完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，豐富道德情感，獲得高效發(fā)展，真正實現(xiàn)在“雙減”之后“不減教學(xué)質(zhì)量、不減教育責(zé)任、不減學(xué)生成長”，滿足社會、家長的期待，對小學(xué)語文教師而言更是充滿挑戰(zhàn)。需要小學(xué)語文教師審時度勢，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，不斷充實自己，著力打造小學(xué)語文高效課堂，在有限時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)好，全面達(dá)成育人目標(biāo)，求得教學(xué)的最大效益。

1 語文教師要進(jìn)一步提升教學(xué)素養(yǎng)

好教師才有好教育，才有好課堂。打造小學(xué)語文高效課堂關(guān)鍵在于教師?！半p減”政策的實施對小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)提出了更高要求。語文教師首先要轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)觀念，做一個教書育人的覺醒人。“雙減”的目的是提質(zhì)增效、立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師上課不是再靠時間要效果，不是課內(nèi)不足課外補(bǔ)，而是要通過改善課堂質(zhì)量，提升課堂效率，把時間、把健康、把能力還給孩子，自覺踐行“負(fù)擔(dān)少、耗時少、高質(zhì)量、高效益”的“雙減”政策下的教學(xué)思路。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索，不斷提升語文素養(yǎng)和教學(xué)能力。一方面，語文教師要注意拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，擁有廣博的知識，教學(xué)中能夠站在更高角度、在更廣范圍內(nèi)開闊學(xué)生視野，使各種知識相互聯(lián)系和融合，提升教學(xué)效率。一方面，語文教師要提高教育教學(xué)能力。對于小學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力、心理發(fā)展規(guī)律要有確切了解，對于語文領(lǐng)域最新的教學(xué)研究成果、先進(jìn)的教學(xué)手段和方法等要及時掌握，做到與時俱進(jìn)。通過不斷學(xué)習(xí)和探索，加強(qiáng)內(nèi)功修煉，筑牢理念之基、技能之基，不斷提升課堂教學(xué)能力。再次，“雙減”背景下，政府教育部門要積極組織小學(xué)語文教師培訓(xùn)，不斷提高小學(xué)語文教師教育教學(xué)水平。學(xué)校語文教研組要針對“雙減”政策加強(qiáng)“小學(xué)語文高效課堂”教學(xué)研討活動，認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，通過精研教學(xué)提升教師教學(xué)水平，助力打造語文高效課堂。

2 制定恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)

要打造語文高效課堂，制定恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)至為關(guān)鍵，語文教師切不可忽視。應(yīng)根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等實際恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)明確可行。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，發(fā)展學(xué)生的個性。具體來說，應(yīng)重點從知識、能力、情感三個維度著手來考慮小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。一是知識目標(biāo)。語文課程是基礎(chǔ)性課程，在語文課堂教學(xué)中，知識目標(biāo)主要是傳授學(xué)生識字、寫字、了解文章內(nèi)容和寫作方法等，使學(xué)生掌握一定的文字、語言、讀寫、邏輯等方面的知識。二是能力目標(biāo)。小學(xué)語文課堂在傳授學(xué)生知識基礎(chǔ)上，還要重視學(xué)生能力培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生獨立思考，學(xué)會讀書，提升運(yùn)用知識的能力。另外，還應(yīng)將學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力等納入課堂教學(xué)目標(biāo)中，使學(xué)生在掌握語文知識的同時，逐步培養(yǎng)多方面能力。三是情感目標(biāo)。這一目標(biāo)體現(xiàn)的是語文的人文性，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行人文滲透和滋養(yǎng)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)注重情感熏陶，指導(dǎo)學(xué)生正確理解文章內(nèi)容及文章蘊(yùn)含的思想情感，從中得到啟迪，學(xué)會審美，培養(yǎng)健康的審美情趣，升華道德情操，優(yōu)化心理品質(zhì)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。總的來說，小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有育人性，語文教師要從多角度考慮，把知識傳授、技能培養(yǎng)、情感培育都具體體現(xiàn)在每節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)中，從而充分發(fā)揮出教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，以此展開教學(xué)活動，必然能夠提升課堂教學(xué)效率效果。

3 營造輕松愉悅課堂氛圍

語文課堂教學(xué)的過程既是知識傳授的過程也是師生進(jìn)行情感交流的過程。語文教育心理學(xué)家的研究表明，輕松愉悅的氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感，增加學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維活動，從而更容易樹立積極的語文學(xué)習(xí)觀，加速語文知識接受與內(nèi)化的進(jìn)程，使語文課堂煥發(fā)出活力，教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。因此，營造輕松愉悅的課堂氛圍對于小學(xué)語文高效課堂的打造深具影響。具體而言：一方面要努力建立良好的師生關(guān)系。古人云“親其師，信其道”，和諧、友好、親切的師生關(guān)系有助于調(diào)動學(xué)生上語文課的興趣，認(rèn)真聽課和積極思考問題，強(qiáng)化主動學(xué)習(xí)意識，也有利于學(xué)生身心健康，是構(gòu)建輕松愉悅課堂氛圍、高效完成教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。語文教師在教學(xué)活動中要充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的情感，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)狀況，多聽取學(xué)生的建議。要認(rèn)真傾聽學(xué)生的課堂發(fā)言，通過學(xué)生“講”教師“聽”，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮的舞臺，有助于鍛煉學(xué)生說話能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要不失時機(jī)地贊賞學(xué)生，贊賞對學(xué)生是一種非常愉悅的體驗，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到被肯定的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，“好孩子是夸出來的”，同時，也拉近了師生之間的心理距離，融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛。另一方面，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得生動、直觀、豐富，激發(fā)學(xué)生求知欲。語文教師在課堂教學(xué)中可利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景，重現(xiàn)文章中描述的場景，讓學(xué)生視聽感官受到刺激，此時，小學(xué)語文課堂教學(xué)不再是枯燥乏味的文字教學(xué)，而是直觀、豐富、立體、多彩的趣味活動，能夠強(qiáng)烈吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生觀察、想象、思維能力，獲得語文課堂教學(xué)的高效率。

4 充分利用合作式教學(xué)方式

在語文教學(xué)活動中，學(xué)生作為獨立的個體，彼此之間在知識、智力、愛好等多方面都存有差異。充分利用合作式教學(xué)方式，可以使學(xué)生互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)合作精神，更有效率地提升學(xué)生綜合能力。此外，這種教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生心理需要，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，學(xué)生有了展示自己的機(jī)會，通過長時間的鍛煉，有助于拓寬思維，培養(yǎng)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)創(chuàng)造能力。合作式教學(xué)是當(dāng)前素質(zhì)教育和小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)方式，有助于打造小學(xué)語文高效課堂，符合當(dāng)下學(xué)校落實“雙減”政策的教學(xué)要求。實施合作式教學(xué)，教師在編組時要兼顧學(xué)生能力的優(yōu)劣和興趣愛好方面的差異，盡量做到優(yōu)劣互補(bǔ)，合理搭配，然后提出問題讓學(xué)生展開小組討論，小組內(nèi)的每個同學(xué)都要大膽提出自己的疑問，也都有責(zé)任幫助其他成員答疑解惑。通過小組內(nèi)部的交流合作，發(fā)揮每個學(xué)生的力量，對語文教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行深入分析和探究，促使學(xué)生主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，加深對課文的理解，形成自己的認(rèn)識和看法。在課堂討論過程中，教師作為引導(dǎo)者要注意把握節(jié)奏與方向，讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的重點，并對學(xué)習(xí)難點給予合理啟發(fā)，鼓勵學(xué)生談出真實看法，哪怕完全與眾不同。最后，教師要對小組合作學(xué)習(xí)做出中肯評價，通過評價激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，確保小組活動能夠持續(xù)順利開展。

5 有效設(shè)計語文課堂作業(yè)

作業(yè)是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，有助于加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固。包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)?！半p減”政策規(guī)定，小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)不超過60分鐘，通過作業(yè)控制，把更多的課后自由還給學(xué)生，讓學(xué)生有時間去閱讀、鍛煉、娛樂、參與各種社會實踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。取消或控制家庭作業(yè)，實際上給小學(xué)語文教師提出了更高要求。教師要把作業(yè)重心放在課堂作業(yè)上，通過課堂練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固。這就需要教師珍惜課堂上的有限時間，在全面把握教材重難點基礎(chǔ)上，精心設(shè)計課堂作業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生的作業(yè)在課堂上高效完成。在學(xué)生寫作業(yè)過程中，教師隨時批改、隨時反饋，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)課堂作業(yè)的效果對教學(xué)方案作出相應(yīng)調(diào)整。設(shè)計小學(xué)語文課堂作業(yè)，教師必須切實改變傳統(tǒng)的敘述作業(yè)，廢除機(jī)械重復(fù)作業(yè)，密切結(jié)合小學(xué)生特點和生活實際，多設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，讓學(xué)生敢想、樂做。通過長期訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)出敢于創(chuàng)新、善于實踐的學(xué)生。另外，作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)個體差異，避免“一刀切”，畢竟每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長等都頗有不同,教師對此應(yīng)詳加考慮，設(shè)計多樣化、分層次的作業(yè)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛能。