產(chǎn)教融合背景下高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)策略探究

張婷婷

（聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東·聊城 252000）

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)在高職院校興起和發(fā)展的時(shí)間還比較短，屬于新興專(zhuān)業(yè)，因此在課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法的選擇以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上還處于摸索階段，需要根據(jù)企業(yè)發(fā)展對(duì)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才需求不斷完善。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科交叉性和跨領(lǐng)域性也比較強(qiáng)，涉及機(jī)械、電器和軟件等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，并且不同的學(xué)校在機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上也具有側(cè)重性，因此高職院校應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)教融合，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，開(kāi)發(fā)具有地方特色的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)課程，滿(mǎn)足地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

1 產(chǎn)教融合背景下工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)課程資源開(kāi)發(fā)的重要意義

（1）是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需要。工業(yè)機(jī)器人是一個(gè)規(guī)模龐大的產(chǎn)業(yè)，其各個(gè)部門(mén)所需的人才量較大，有些調(diào)試安裝崗、設(shè)計(jì)崗的出現(xiàn)大量人才缺口。而高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上契合企業(yè)需求，傾向于技術(shù)型，包括機(jī)器人操作維修、機(jī)器的安裝調(diào)試以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)和應(yīng)用工程師等方面，因此在專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)方面需結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定，為工業(yè)機(jī)器人行業(yè)提供專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的技術(shù)型人才，同時(shí)提高高職學(xué)生的就業(yè)率。此外，具有較高職業(yè)素養(yǎng)的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才能夠更好的傳承工匠精神，將智能化的制造理念運(yùn)用到我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)中，促進(jìn)我國(guó)工業(yè)發(fā)展，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的制造業(yè)。

（2）是創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果的需要。高職學(xué)校要緊隨時(shí)代發(fā)展的規(guī)律和潮流，實(shí)行產(chǎn)教融合的課程方案，這極大的改變了我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得我國(guó)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的人才質(zhì)量越來(lái)越高。我國(guó)的高職學(xué)校通過(guò)產(chǎn)教融合將基本的理論知識(shí)與實(shí)踐相融合，使得學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)能力迅猛提升，綜合素養(yǎng)也大大提高。同時(shí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念也促使學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，了解職業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)武裝頭腦[1]。工業(yè)機(jī)器人一體化技術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)改革很好地提高了課堂教學(xué)效率，教師們?cè)诋a(chǎn)教融合下的工業(yè)機(jī)器人的課程中可以靈活自如的使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，整合教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果。

（3）是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。高職院校結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和辦學(xué)宗旨，更側(cè)重學(xué)生技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，為一線(xiàn)生產(chǎn)培養(yǎng)更多更強(qiáng)的技術(shù)型人才，但也不能忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力教育，這是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要方面，讓學(xué)生做到干一行愛(ài)一行，愛(ài)一行鉆一行。因此需要不斷創(chuàng)新，不僅要在學(xué)校課堂教育方法上創(chuàng)新，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新，幫助學(xué)生更快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，能夠在工作中展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從工作細(xì)節(jié)出發(fā)不斷創(chuàng)新工作方法，在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)操作、維修方面不斷創(chuàng)新提高工作效率，而項(xiàng)目設(shè)計(jì)領(lǐng)域更需要?jiǎng)?chuàng)新精神。結(jié)合產(chǎn)教融合理念，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好的走入一線(xiàn)工作崗位，促使學(xué)生將所學(xué)技能與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2 高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)策略

2.1 在產(chǎn)教融合背景下明確工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程定位

現(xiàn)有的高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)課程缺乏獨(dú)立的體系，只是對(duì)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)如機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化、電子信息技術(shù)、電器自動(dòng)化技術(shù)等方面的簡(jiǎn)單選擇和疊加，沒(méi)有充分考慮高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，造成重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)。高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和本科院校存在差別，應(yīng)更注重工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成、工作站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、設(shè)備管理、維修保養(yǎng)等方面，因此需要有專(zhuān)業(yè)的課程體系與高職院校培養(yǎng)目標(biāo)相配合，精準(zhǔn)人才培養(yǎng)方向，提高高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。在對(duì)高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)時(shí)，首先要明確課程定位，使其與高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，切實(shí)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論是基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握機(jī)器人專(zhuān)業(yè)技術(shù)的必備條件，通過(guò)理論充實(shí)頭腦，讓學(xué)生知道機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)是什么；實(shí)際操作訓(xùn)練，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的途徑，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生了解機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)怎么做，將理論學(xué)習(xí)上升到知識(shí)內(nèi)化訓(xùn)練的過(guò)程；系統(tǒng)集成學(xué)習(xí)，通過(guò)模擬真實(shí)工作環(huán)境，產(chǎn)教研相融合，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，讓學(xué)生更好的勝任機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)需求的融合。

2.2 增強(qiáng)校企間的交流和合作、加大對(duì)實(shí)驗(yàn)基本設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入

由于工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)操性，這就需要學(xué)校對(duì)接企業(yè)，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的交流合作，一方面讓學(xué)生定期參觀企業(yè)工業(yè)園區(qū)，了解企業(yè)車(chē)間工作環(huán)境，另一方面給學(xué)生提供實(shí)習(xí)工作崗位，讓學(xué)生可以通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉提升自己的能力，了解工業(yè)機(jī)器人技術(shù)在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生將來(lái)的工作定位提供便利。工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)離不開(kāi)大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)操，如電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)、接線(xiàn)實(shí)驗(yàn)等等，通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，鍛煉實(shí)操能力，提高實(shí)操精準(zhǔn)度和熟練程度。為了更好的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，就需要學(xué)校加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，增加經(jīng)費(fèi)投入，為師生學(xué)習(xí)提供專(zhuān)業(yè)化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從而更加細(xì)致深入地挖掘數(shù)據(jù)，驗(yàn)證理論知識(shí)的合理性，這種理論和實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑也是對(duì)工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)改良的一個(gè)重要組成部分。

2.3 運(yùn)用信息化手段改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，具有很強(qiáng)的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，因此在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，可以利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，更好的開(kāi)展高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)。將多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)、虛擬教學(xué)、VR教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)模式運(yùn)用到工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，比如一些復(fù)雜的工程設(shè)備零件操作可以采用仿真教學(xué)方法，運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件模擬機(jī)器人運(yùn)行的圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻，讓學(xué)生直觀的了解機(jī)器零件構(gòu)造，并可以利用人機(jī)交互畫(huà)面讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)操過(guò)程，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用技巧。除了線(xiàn)下教學(xué)，還可以開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，方便學(xué)生利用碎片化時(shí)間鞏固所學(xué)知識(shí)，比如微課視頻、在線(xiàn)課程輔導(dǎo)等，還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行精品課資源共享，豐富學(xué)生工業(yè)機(jī)器人技術(shù)方面的課外知識(shí)，提高知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，并能及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)的不足。線(xiàn)上教學(xué)也方便了教師和學(xué)生的雙向溝通，讓學(xué)生有問(wèn)題能夠及時(shí)請(qǐng)教老師，也給教師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)提供了更多依據(jù)，方便教師根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)目標(biāo)[2]。

2.4 完善課程評(píng)價(jià)體系

高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，才能更好的勝任專(zhuān)業(yè)相關(guān)方面的工作，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)方面，不能單一的以理論考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，需要制定多元化考核方法，除了理論知識(shí)考核，還要有任務(wù)完成考核、技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等，通過(guò)多方面評(píng)價(jià)考核來(lái)了解學(xué)生工作任務(wù)完成的質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力達(dá)到什么水平，是否已經(jīng)合格，并通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程評(píng)價(jià)體系除了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，也要有對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，建立課程反饋機(jī)制，以期不斷完善工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程整合，提高教師的教學(xué)水平，建設(shè)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，提高教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

為了讓工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)教育更符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，讓越來(lái)越多的從事和工業(yè)機(jī)器人相關(guān)的學(xué)生們能夠找到合適的工作，這就需要高職院校在日常的工業(yè)機(jī)器人教學(xué)工作中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與企業(yè)深度合作，真正地將教學(xué)和實(shí)際生產(chǎn)相融合，從而在解決學(xué)生們工作的基礎(chǔ)上使得學(xué)生們的技能、眼界得到提升。同時(shí)，從事工業(yè)機(jī)器人教學(xué)的老師們也要不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在技能教學(xué)、思想教育上為學(xué)生們提供更多幫助，為社會(huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。