工程教育專業(yè)認(rèn)證理念下的《電工學(xué)》課程教學(xué)改革探討

陳 瑋

（湖南工業(yè)大學(xué) 湖南·株洲 412007）

近年來(lái)，我國(guó)實(shí)行教育改革，在教育發(fā)展前進(jìn)的大趨勢(shì)下，要求學(xué)科教育課程更加深入。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)全方面提升，實(shí)行應(yīng)用型課程教學(xué)模式勢(shì)在必行，這種教育模式更能培養(yǎng)起科學(xué)精神、樹(shù)立起探究意識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新。為了落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)，響應(yīng)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，順應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到應(yīng)用型課程改革建設(shè)工作的目的[1]。

1 電工學(xué)課程目前面臨的問(wèn)題現(xiàn)狀

1.1 課時(shí)逐漸減少

首先對(duì)于課程的開(kāi)展而言，若想提高課程開(kāi)展的質(zhì)量和學(xué)生自身對(duì)于相關(guān)課程的理解程度，課時(shí)相對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的安排以及相應(yīng)教師的設(shè)定而言都起到十分基礎(chǔ)的作用，對(duì)于如今電工學(xué)教育課程開(kāi)展的過(guò)程中而言面臨的課時(shí)減少的現(xiàn)狀，教學(xué)工作的推進(jìn)很難滿足學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解需求，很多教學(xué)工作的開(kāi)展不深入是導(dǎo)致相應(yīng)的教學(xué)效果變差的重要的原因，因此，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中面臨的學(xué)時(shí)減少問(wèn)題，相應(yīng)的教育改革工作者一定要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生接受教育課程時(shí)間的改革重視程度。工程教育理念對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)新能力也提出了更高的要求，在有限的時(shí)間內(nèi)加大對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也會(huì)造成一定程度的壓力，這也一定程度上使得教育工作的開(kāi)展面臨著較大的挑戰(zhàn)。

1.2 教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)、教學(xué)模式不具體

教學(xué)本身就是一種專業(yè)技術(shù)，專業(yè)的學(xué)術(shù)，教育理論的構(gòu)建也主要完全依賴于個(gè)人的發(fā)展，在科研過(guò)程中如果沒(méi)有投入精力和時(shí)間去研究教學(xué)理論，則對(duì)于以后的教學(xué)開(kāi)展就缺少一定的理論依據(jù)，對(duì)于過(guò)往教學(xué)任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題也沒(méi)有得到完美的更正，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往存在教學(xué)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)、掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力的教學(xué)方法不具體、課程對(duì)專業(yè)支撐關(guān)系模糊等問(wèn)題，這實(shí)際導(dǎo)致了教學(xué)難度變大，教師只是按照進(jìn)度和經(jīng)驗(yàn)去講授對(duì)培養(yǎng)提高相關(guān)能力的可操作措施沒(méi)有方向，相關(guān)知識(shí)與能力達(dá)成度的可評(píng)價(jià)性低，教學(xué)模式與教學(xué)方法改革方向不夠清晰。

2 工程教育專業(yè)認(rèn)證理念下的《電工學(xué)》課程教學(xué)改革措施

2.1 做好新課導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣

由于《電工學(xué)》課程理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要切實(shí)處理好傳授專業(yè)理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)系。制定更加清晰可行的教學(xué)目標(biāo)，突出課堂教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識(shí)的傳授，同時(shí)又要注意加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解；還利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，突出專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)技能訓(xùn)練的實(shí)現(xiàn)。例如在教學(xué)《電阻》時(shí)，新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)由一個(gè)電阻串聯(lián)一個(gè)燈泡，接上電源，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路，讓學(xué)生觀察更換電路中不同阻值的電阻，燈泡發(fā)光的亮度有什么不同，進(jìn)而引出電阻的概念和作用。通過(guò)這個(gè)新課導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生對(duì)電阻的概念有了感性認(rèn)識(shí)，熟悉日常照明負(fù)載燈泡，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到《電工學(xué)》知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，挖掘?qū)W生《電工學(xué)》學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，其思維也是跟著教師走，而之后的課堂學(xué)習(xí)就會(huì)得心應(yīng)手。因此做好新課導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)其探索心理和求知欲望，是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的前提和保障。

2.2 靈活運(yùn)用教學(xué)方法，講授與練習(xí)有機(jī)結(jié)合

在《電工學(xué)》課程的開(kāi)展過(guò)程中由于受到自身專業(yè)特殊性的影響，課堂練習(xí)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)效果會(huì)更加明顯，本身電工學(xué)類專業(yè)在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力，教師在講授相應(yīng)的知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該做到精講多練，使得學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中去感受理論知識(shí)，在練習(xí)的過(guò)程中犯錯(cuò)誤并且改正錯(cuò)誤，防止出現(xiàn)教師在授課過(guò)程中占據(jù)大量的課堂資源，使得學(xué)生過(guò)分專注于理論的學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作的過(guò)程中很難將理論變現(xiàn)，影響到最后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而沒(méi)有達(dá)到最后學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。如在講授《色環(huán)電阻》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，快速熟練電阻顏色和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系是掌握色環(huán)電阻識(shí)讀規(guī)律的前提和條件。如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記住0-9這10個(gè)數(shù)字與電阻中顏色黑、棕、紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、灰、白這十種顏色互相對(duì)應(yīng)呢？教師可以使用小組合作學(xué)習(xí)法、分組教學(xué)法。首先將全班按適當(dāng)人數(shù)進(jìn)行分組，按每組6人或每組8人進(jìn)行分組，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓各組進(jìn)行熟記色環(huán)電阻中顏色與數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系，由各小組自行商定記憶法，最后由小組為單位開(kāi)展組間競(jìng)賽和打分評(píng)比環(huán)節(jié)，課堂氣氛馬上就熱鬧起來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束后，由教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出最佳記憶方法。這樣一來(lái)，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“主動(dòng)學(xué)習(xí)”意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而整體提高教學(xué)成效性。

2.3 注重現(xiàn)代化教學(xué)手段與多媒體的運(yùn)用

《電工學(xué)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其概念多，綜合性強(qiáng)，知識(shí)面廣，其涉及很多抽象的定律和物理現(xiàn)象，如通電平行直導(dǎo)線間的作用、電容器充放電、交流電的產(chǎn)生等等[2]。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代科技教育手段也在享受著科技發(fā)展所帶來(lái)的福利，類似于“學(xué)習(xí)通”“大學(xué)生慕課”以及微課等線上教育模式能夠很好地在教學(xué)過(guò)程中將更多的教學(xué)面展示給學(xué)生，因此關(guān)于工程教育背景之下的《電工學(xué)》教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中可以適當(dāng)融入一些現(xiàn)代教學(xué)的手段使得整個(gè)教學(xué)方式更加多樣有效。為了將線上線下混合教育思想引入到《電工學(xué)》教育課堂中，教師實(shí)踐者在實(shí)踐過(guò)程中加大對(duì)于混合教學(xué)的教學(xué)重視程度。以往的傳統(tǒng)教育模式根本無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的引導(dǎo)是無(wú)法真正將課堂內(nèi)容教授給學(xué)生的。教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)今時(shí)代下學(xué)生的心理特征和情感需求來(lái)對(duì)課堂內(nèi)容做出一定的調(diào)整，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到課堂當(dāng)中，給學(xué)生講解思想政治內(nèi)容的同時(shí)引入一些網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)實(shí)例內(nèi)容。在這些內(nèi)容講解完畢后，教師再對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在以后的學(xué)生生活中學(xué)以致用，從而達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平的目的。

2.4 加強(qiáng)對(duì)于教材的創(chuàng)新以及改革

教材是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體依托載體，教師只有將教材內(nèi)容進(jìn)行深度的理解和挖掘后，才能在實(shí)際的教學(xué)工作中游刃有余。不僅如此，教材內(nèi)容的好壞直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，我國(guó)的教育事業(yè)想要長(zhǎng)久穩(wěn)步發(fā)展，就必須要從教材內(nèi)容上進(jìn)行更好的挖掘和理解，教師將其中的一些優(yōu)質(zhì)素材結(jié)合課堂特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律的情境，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)熱情，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，教材內(nèi)容的好壞直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，我國(guó)的教育事業(yè)想要長(zhǎng)久穩(wěn)步發(fā)展，就必須要從教材內(nèi)容上進(jìn)行更好的挖掘和理解，教師將其中的一些優(yōu)質(zhì)素材結(jié)合課堂特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律的情境，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)熱情，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此將教材改革納入到實(shí)際的應(yīng)用型課程改革中對(duì)于推動(dòng)課程改革提升學(xué)生的實(shí)踐能力十分有必要性。對(duì)于電工學(xué)中的學(xué)生而言，加強(qiáng)教材改革工作的推進(jìn)與改革可以為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)注入新的教學(xué)題材，更好滿足學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。

3 總結(jié)

綜上所述，以工程教育專業(yè)中的電工學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行全面改革的教學(xué)，目前已經(jīng)有非常完善的教學(xué)理論，可以整合成一套一體化的教學(xué)材料。本文以教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)果、和教學(xué)特色為中心，反映出一套全新的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)理念可以得到非常大的改善，能動(dòng)性大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果更好，知識(shí)理念運(yùn)用能力更強(qiáng)。在工程教育專業(yè)認(rèn)證下的電工學(xué)專業(yè)改革工作的進(jìn)行與開(kāi)展對(duì)于未來(lái)工程領(lǐng)域來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用，一方面可以補(bǔ)給工程行業(yè)中的技術(shù)性人才，另一方面對(duì)于提升整個(gè)工程開(kāi)展的質(zhì)量而言也有著十分重要的貢獻(xiàn)。