“錄井地質(zhì)學”課程設(shè)計建設(shè)的探索與實踐

程樂利 陳恭洋 印森林 文 靜 曹 廣

（長江大學錄井技術(shù)與工程研究院 湖北·荊州 434023）

錄井地質(zhì)學作為一門專門面向“錄井技術(shù)與工程”專業(yè)方向的專業(yè)核心課，在長江大學首創(chuàng)的錄井實驗班進行教學，該課程結(jié)合了書本上的知識和工作崗位所需技能，與實踐相結(jié)合，其目的是使學生掌握在鉆井過程中井筒地質(zhì)信息形成的基本理論、地層與油氣層評價的基本方法、井區(qū)地質(zhì)評價的基本技術(shù)等三大內(nèi)容。配合課程設(shè)計和習作等實踐教學內(nèi)容，提高學生從事現(xiàn)場地質(zhì)錄井、資料綜合解釋和石油地質(zhì)綜合評價的能力。至今已經(jīng)開展十余年的實驗教學，教學效果明顯，成果顯著，已為各大石油單位定向地培養(yǎng)特殊人才百余名。作為“錄井技術(shù)與工程”專業(yè)方向的專業(yè)核心課，其目的是使學生掌握在鉆井過程中井筒地質(zhì)信息形成的基本理論、地層與油氣層評價的基本方法、井區(qū)地質(zhì)評價的基本技術(shù)等三大內(nèi)容。配合課程設(shè)計和習作等實踐教學內(nèi)容，可以增加學生學習錄井方面知識的興趣，拓寬知識廣度，鍛煉學生動手能力；提高學生從事現(xiàn)場地質(zhì)錄井、資料綜合解釋和石油地質(zhì)綜合評價的能力，為學生繼續(xù)學習工程類課程提供基礎(chǔ)。

1 分解大綱、明確任務(wù)

錄井地質(zhì)學是以地質(zhì)學、地球物理學、地球化學等的基本理論和方法為基礎(chǔ)，綜合利用各種隨鉆過程中所獲取的錄井信息，解決各種地質(zhì)問題的一門科學，涉及巖性、地層、構(gòu)造、沉積、儲層、流體、油氣層等石油地質(zhì)和工程地質(zhì)領(lǐng)域。其主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)地質(zhì)研究、石油地質(zhì)研究和工程地質(zhì)研究等方面。

1.1 全面推進課程思政

充分發(fā)揮課程的思政教育功能，提煉專業(yè)課程中蘊含的思政教育、文化基因、思維方法和價值理念，進一步明確課程思政建設(shè)目標要求和內(nèi)容重點，科學設(shè)計課程思政教學體系，并結(jié)合專業(yè)特點、課程性質(zhì)分類推進課程思政建設(shè)，將課程思政有機融入課堂教學建設(shè)全過程，達到潤物無聲的育人效果。

1.2 優(yōu)化課程知識結(jié)構(gòu)

持續(xù)整合優(yōu)化、合理增加課程難度、拓展課程深度，精選教學內(nèi)容，注重將學科前沿知識、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿、最新的科技成果引入課堂。

1.3 加強課程教學設(shè)計

以學生能力培養(yǎng)為中心，融入先進的教學理念和思想；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)課程資源和智慧化教育教學平臺（工具）；注重啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論，推薦使用“雨課堂”等數(shù)字化工具記錄教學活動全過程。

1.4 加強教材編寫工作

以教案等教學基本素材為基礎(chǔ)，組織教學經(jīng)驗豐富、專業(yè)水平高的教材編寫教師隊伍，在課程開展前進行教學方案優(yōu)化，在課程結(jié)束后結(jié)合教學效果進行總結(jié)。同時從思想性、科學性和先進性等方面，對教學大綱中指定的參考書進行審核把關(guān)，優(yōu)先選用既符合社會主義核心價值觀要求又反映當代科學技術(shù)發(fā)展及最新成果的相關(guān)專業(yè)資料，確保政治合格、水平一流的知識內(nèi)容進課堂。

2 樹立目標，豐富素材

本課程目前選取的教材是陳恭洋、王志戰(zhàn)主編的《錄井地質(zhì)學》。該書主要闡述錄井過程中和完井后井筒地質(zhì)的研究內(nèi)容，詳細說明了井筒各類資料和信息采集的內(nèi)容與分類；按照專題地質(zhì)研究的思路，系統(tǒng)介紹了鉆井過程中巖樣鑒定和巖性描述、地層剖面建立、烴源巖評價、儲層評價、油氣層評價、地層壓力評價、水平井地質(zhì)導向、井筒及區(qū)塊綜合地質(zhì)研究等方面的技術(shù)和方法。根據(jù)這門學科快速發(fā)展的特點，結(jié)合最新科研成果，針對學生的具體情況，對教授內(nèi)容進行適當增刪，拓寬學生知識廣度，有效提高學生的就業(yè)能力。在傳授知識的同時更加注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富課程內(nèi)容打通交流渠道加強實踐教學。主要教學環(huán)節(jié)包括課堂教學、課堂研討、課程設(shè)計以及課后自學。

2.1 課堂教學

課堂教學以“提問式”和“啟發(fā)式”方法為主導，有意識設(shè)計一些討論性問題，引導學生運用學過的知識進行思考，通過師生互動交流，得到客觀合理的認識，主要教學目的是使學生掌握課程的主要知識框架并形成初步認識。教學環(huán)節(jié)中學生以聽課為主，并參與討論，每次新課程開始或課程中間進行復習提問，課后留有思考題。教師主要講授課程的基本概念、基本理論和主要的應用場景。

2.2 課堂、課后習題和自學

對于本課程中主要知識點，布置適當習題，讓學生在課堂和課后進行計算操作練習，使學生進一步理解和鞏固課程所學的基本概念、基本理論和方法。重點是訓練學生掌握綜合運用各種隨鉆過程中所獲取的錄井信息，并解決各種地質(zhì)問題的能力。對于較容易理解的章節(jié)以學生自學為主，以培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。

2.3 課堂研討

在課堂理論教學的同時，抽出2學時適度安排與課程相關(guān)的內(nèi)容，讓學生提前利用課外時間進行文獻檢索和資料查閱，收集資料對有關(guān)問題分組編制多媒體，并設(shè)置一些討論性的話題，然后在課堂進行演講、提問和答辯；同時，鼓勵學生對答辯進行評議、分析和討論，對答辯結(jié)果進行評分。

2.4 課程設(shè)計

課程設(shè)計以若干個實際的隨鉆地質(zhì)作業(yè)或問題為主線，在解決地質(zhì)問題的過程中，全面考查學生對本門課程的掌握情況。在測試學生綜合水平的同時，系統(tǒng)梳理理論教學中所學的內(nèi)容，進一步鞏固學生對知識點的掌握和對課程的感性認識。

3 結(jié)合現(xiàn)場、改進過程

根據(jù)學生的理解掌握程度與往屆生工作后的反饋意見，課程組老師及時地有針對性地對教學方式和教學內(nèi)容等進行改進，教學效果立竿見影，經(jīng)過總結(jié)得到如下教學經(jīng)驗：

（1）充分利用多媒體教學手段。錄井地質(zhì)學課程采用多媒體授課，充分利用利用多媒體的優(yōu)勢突出課程重點。采用動畫模擬，數(shù)字模擬等方式，更為形象的引導學生思考、接受，大大增加了課堂教學的信息量，提高了講授效果。

（2）本課程采用新的教學方式，將講義在課前下發(fā)，使學生更有效地抓住重點知識點，減少課堂記筆記時間，提高了課后復習的效率，使學生更好的掌握知識要點。

（3）加強網(wǎng)絡(luò)教學。通過微信小程序、QQ群等方式與學生實現(xiàn)互動，突破時空的限制。學生可以及時把要求以及問題通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送，很大程度提高了教學效率。同時，網(wǎng)絡(luò)教學給教師和學生—個很好的平臺，便于師生交流、互動教學，以提高教學效果。

（4）進一步加強《錄井地質(zhì)學》課程設(shè)計的教學。實驗教學是《錄井地質(zhì)學》課程的核心環(huán)節(jié)之一。在實驗教學中，實驗課講授時教師向?qū)W生介紹儀器的構(gòu)造、使用方法、注意事項等理論知識，在保證安全的情況下，按操作規(guī)范向?qū)W生演示具體的操作過程，在老師的指導下，由學生獨自完成操作流程，并得到實驗結(jié)果。課后學生在實驗手冊的指導下繼續(xù)完成實驗報告。

（5）為保證每一個學生可以親自操作，本課程實驗部分采用分組制度。由老師統(tǒng)一講解理論知識，班級同學劃分多個小組，每個小組在不同的時間實操，分別在老師的指導下獨立完成。

（6）注重知識應用，實現(xiàn)課堂內(nèi)容與實踐操作的對接。與多家一線施工企業(yè)共同建立了實習實訓基地，并每年派出學生到實踐基地參加實習實訓。雙方共同成立基地領(lǐng)導小組，建立定期交流機制，共同制定學生實習實踐方案。實現(xiàn)專業(yè)理論學習與技能訓練—體化，使學生的綜合能力及就業(yè)競爭力不斷提高。

4 結(jié)語

今后會繼續(xù)對該課程進行改進，以豐富學生的學識，開闊學生的視野，提高學生的專業(yè)技能為目標，做到更精煉，更實用。把《錄井地質(zhì)學》課程建設(shè)成為學生的好老師，企業(yè)的好幫手，能廣泛推廣的精品課程。