文藝創(chuàng)作對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探索與思考
——以大型原創(chuàng)話劇《耀眼的弧光》育人成效為例

張 通

（長(zhǎng)春光華學(xué)院 吉林·長(zhǎng)春 130033）

1 當(dāng)今高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題與困境

大學(xué)生學(xué)風(fēng)一般指學(xué)生在受教育的過程中行為規(guī)范與精神面貌的綜合體現(xiàn)，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀一種表達(dá)。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化理論技能、提高實(shí)踐能力的有效手段之一，但如今大多數(shù)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在著些不足，也給學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展與推廣造成一定困難。

高校校風(fēng)建設(shè)的完善程度決定了管理和教育的成果，雖然大多高校也制定了相應(yīng)章程與規(guī)章制度，但重視程度不高、各單位協(xié)調(diào)配合度不夠、執(zhí)行能力不強(qiáng)、實(shí)踐效果不明顯。高校校風(fēng)建設(shè)應(yīng)該注重“以人為本”，了解教師與學(xué)生的需求，將規(guī)章制度落到實(shí)處，增加趣味性，提高其興趣與參與度，實(shí)施評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)制度，促進(jìn)其學(xué)風(fēng)建設(shè)。

高校教師與初高中教師的教學(xué)模式完全不同，高校教師更加注重學(xué)生的自我管理與吸納能力，也更加重理論輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容不能與社會(huì)實(shí)踐接軌，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容單一，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)模式，不斷提高自身綜合能力，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)育人意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理，因材施教，注重學(xué)風(fēng)建設(shè)。

如今高校中大多數(shù)學(xué)生為00后，是備受關(guān)注與寵愛的一代人，學(xué)生們自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏集體觀念。心智尚未成熟，對(duì)未來沒有良好、明確的規(guī)劃，沒有危機(jī)意識(shí)，還處在“上了大學(xué)就輕松了”的自我沉醉中。自我約束能力低，常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)，生活習(xí)慣散漫，課堂紀(jì)律混亂。對(duì)于學(xué)生而言，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該注重榜樣作用，增強(qiáng)集體意識(shí)，改變個(gè)人主義，通過正確引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)自糾自查，文藝創(chuàng)作便是其直觀的引導(dǎo)之一。

2 文藝創(chuàng)作對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

2.1 堅(jiān)持文藝作品正確價(jià)值導(dǎo)向，加強(qiáng)高校精神文化建設(shè)

高等教育培養(yǎng)校園的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，是推進(jìn)高校素質(zhì)教育的本質(zhì)，更是緊抓教育教學(xué)質(zhì)量的根基，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要條件，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠營造好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生精神文明建設(shè)。文藝創(chuàng)作只有扎根于現(xiàn)實(shí)生活才能有其生命力，高校中的文藝創(chuàng)作也是如此，它是大學(xué)生文化建設(shè)的重要載體，又是一面鏡子，通過文藝創(chuàng)作、文化活動(dòng)能更直接的反映出學(xué)風(fēng)建設(shè)及文化建設(shè)的內(nèi)涵，反映高校學(xué)生價(jià)值觀與道德風(fēng)尚。優(yōu)秀的文藝作品能夠加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，以正確的價(jià)值取向助力學(xué)風(fēng)發(fā)展，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有導(dǎo)向作用，從而樹立大學(xué)生正確的價(jià)值觀。同樣，文藝創(chuàng)作也需要堅(jiān)持正確的創(chuàng)作導(dǎo)向，以傳統(tǒng)文化為根基，扎根于人民，創(chuàng)作符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的，以追求真善美的為目的的優(yōu)秀作品。

2.2 以文化人，推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展

學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本是文化，抓牢文化根基才能更有效的促進(jìn)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)，高校是推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化傳承的重要力量。同時(shí)，文化創(chuàng)新是文化富有生機(jī)和活力的重要保證，文化創(chuàng)新性發(fā)展離不開高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的熏陶與培養(yǎng)。大學(xué)生學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)精神面貌的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)與成果展現(xiàn)，也關(guān)乎著高校的生存與發(fā)展。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中不斷汲取養(yǎng)分，是建設(shè)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效手段。反過來說，建設(shè)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)，同樣是一種通過社會(huì)實(shí)踐推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展的方式。這種方式成功發(fā)揮出人民群眾的主體作用，立足于社會(huì)實(shí)踐，繼承傳統(tǒng)推陳出新，為中華優(yōu)秀文化的創(chuàng)新起到重要貢獻(xiàn)。除此之外，在特定的文化環(huán)境中，文化的作用及對(duì)人的影響，不僅僅是文藝作品正確價(jià)值導(dǎo)向，更需要傳播的載體，依托于各種不同形式的文化氛圍與文化活動(dòng)，積極向上的文化氛圍文化活動(dòng)能夠促進(jìn)文化育人，對(duì)大學(xué)生教育起到積極作用。所以高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以營造出優(yōu)良的以文化人的育人環(huán)境，進(jìn)一步有效推動(dòng)中華優(yōu)秀文化的創(chuàng)新性發(fā)展，做到以文化人，為高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高及高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)起到重要作用。

3 基于文藝創(chuàng)作對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑研究

3.1 以思想內(nèi)涵為指引，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)根基保障

加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)，以學(xué)校的發(fā)展理念與思路為指引，以學(xué)校開展的養(yǎng)成教育工程為依托，重點(diǎn)突出學(xué)生思想與素質(zhì)教育，一方面在于課堂上教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從中學(xué)習(xí)思想與素質(zhì)教育，例如：思政課程、馬哲的學(xué)習(xí)等，通過思想政治理論教育及課程思政的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育與理想信念教育，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、藝術(shù)創(chuàng)作力；另一方面在于人文素質(zhì)環(huán)境的熏陶，例如：組織學(xué)生收看精品劇、定期組織召開學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)、舉辦學(xué)風(fēng)建設(shè)文藝活動(dòng)、雙創(chuàng)活動(dòng)等，充分發(fā)揮各類活動(dòng)中的思想導(dǎo)向作用，發(fā)揮優(yōu)秀代表成功典型的示范帶頭作用，從而激發(fā)學(xué)生個(gè)人的思想驅(qū)動(dòng)力。除此之外，建立了各班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群、分享線上優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源、收看央視媒體及網(wǎng)絡(luò)頻道優(yōu)質(zhì)專項(xiàng)思想報(bào)告及文藝演出，并整理學(xué)習(xí)心得形成報(bào)告，進(jìn)一步激發(fā)全院師生的參與意識(shí)與責(zé)任感，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)要求與實(shí)施方式，從而為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的思想保障。

3.2 以文化建設(shè)為抓手，構(gòu)建環(huán)境促學(xué)風(fēng)

校園文化是校園內(nèi)具有一定特色思想理念及行為規(guī)范的整體，是校園整體素質(zhì)及形象的集中體現(xiàn)，其核心是校園精神及價(jià)值取向的表現(xiàn)。以環(huán)境促學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)校園環(huán)境的氛圍塑造，營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍與發(fā)展空間，針對(duì)校園內(nèi)文化設(shè)施與宣傳展示等相關(guān)設(shè)施條件氛圍的營造，以正確的價(jià)值導(dǎo)向、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化搭建校園文化美的氛圍，例如，長(zhǎng)春光華學(xué)院開展的養(yǎng)成教育工程優(yōu)秀的文章、典型的做法及大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)育人體系等營造在校園的展覽館、公共休息區(qū)、校史館及其他校園環(huán)境中，開展豐富多樣的校園文化活動(dòng)。其中還包括學(xué)院建設(shè)了以電影藝術(shù)為主題的電影產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、特色文化氛圍墻、各專業(yè)方向?qū)嵺`工作室、藝術(shù)展廳等，各專業(yè)學(xué)生根據(jù)各自專業(yè)特色創(chuàng)作了不同形式的文化分享成果，比如播音與主持藝術(shù)的學(xué)生利用課余時(shí)間在錄音棚里錄制了學(xué)風(fēng)建設(shè)讀物，有聲廣播，在課間及放學(xué)后在學(xué)校電臺(tái)廣播，效果反響非常好。為學(xué)生們提供了文化學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作的氛圍，形成集思想教育、文化建設(shè)、科技創(chuàng)新、文藝創(chuàng)作為一體的優(yōu)秀校園文化局面，使高校師生在優(yōu)秀文化環(huán)境中接收思想精神上的升華，進(jìn)而潛移默化的植入于心，推動(dòng)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.3 以文藝活動(dòng)為載體，樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)導(dǎo)向引領(lǐng)

以文藝活動(dòng)為載體，重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生主體性作用，充分帶動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的積極性與能動(dòng)性，讓大學(xué)生真正通過文藝創(chuàng)作來樹立高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向引領(lǐng)，使其成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的充分參與者、受益者，讓不同年級(jí)學(xué)生逐步形成傳幫帶的良好示范。建設(shè)目標(biāo)主要學(xué)生思想精神上的提升，重點(diǎn)以校園文化活動(dòng)、文藝創(chuàng)作為載體，例如，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、家國情懷、紅色愛國主義，主旋律社會(huì)正能量為創(chuàng)作主題，根據(jù)不同專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生特征開展各項(xiàng)活動(dòng)，以第一參與者主人翁的態(tài)度參與學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，排演校園原創(chuàng)話劇、微電影短片、主題性朗誦會(huì)、文藝演出、廣播劇等，講好中國故事，傳遞中國好聲音。以大型原創(chuàng)話劇《耀眼的弧光》育人成效為例，從劇本故事角度，真實(shí)的展現(xiàn)了“大國工匠”李萬君愛國敬業(yè)、大公無私的精神，通過此劇的成功演出，反映了學(xué)校在藝術(shù)創(chuàng)作及文化育人方面的育人價(jià)值，真正從學(xué)生思想教育上升華，既提高了學(xué)生的活動(dòng)組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識(shí)，從而全面助推高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.4 以制度建設(shè)為保障，強(qiáng)化良好學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的戰(zhàn)略工程，關(guān)乎高校戰(zhàn)略性發(fā)展與校園學(xué)生健康成長(zhǎng)，更是高校質(zhì)量評(píng)估的重要考察部分，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)這項(xiàng)工作其重要的一環(huán)為以制度建設(shè)為保障，做到有章有法，以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，做好學(xué)生日常管理工作，以制度建設(shè)為保障，抓好各項(xiàng)制度管理工作，扎實(shí)構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，并形成系統(tǒng)系工程建設(shè)，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)工作順利有效持續(xù)開展。

從文藝創(chuàng)作角度而言，學(xué)院每年創(chuàng)作大量的文藝作品及文化演出，并根據(jù)產(chǎn)學(xué)研教育及校、地、政合作培育了眾多藝術(shù)成果，也取得了很好的社會(huì)反響，根據(jù)大型原創(chuàng)話劇《耀眼的弧光》育人成效為例，學(xué)院從教研、科研方面相繼出臺(tái)了相關(guān)工作實(shí)施方案及管理制度，推行“藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分制”，并將此納入到學(xué)生大學(xué)四年的人才培養(yǎng)中，學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐、課后藝術(shù)創(chuàng)作、展演、參賽獲獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)，將藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分制得到認(rèn)定，強(qiáng)化考核；另一方面，推行輪換班導(dǎo)師制度，責(zé)任到人，以學(xué)工系統(tǒng)為主要抓手，教師團(tuán)隊(duì)深入管理，結(jié)合第二課堂開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，加速學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，真正意義上從制度管理體系上得以保障，從而全方位立體化的加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4 大型原創(chuàng)話劇《耀眼的弧光》育人價(jià)值導(dǎo)向性分析

話劇《耀眼的弧光》以中車長(zhǎng)客股份公司高級(jí)技師、長(zhǎng)春光華學(xué)院大學(xué)生德育導(dǎo)師、“大國工匠”李萬君為故事原型創(chuàng)作完成，通過李萬君老師的愛國精神、敬業(yè)精神、無私奉獻(xiàn)精神以及強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任心，講述了李萬君在平凡崗位上攻關(guān)一次次技術(shù)難題，為中國高鐵事業(yè)高速發(fā)展做出極大貢獻(xiàn)的故事。該劇既是一次很好的思政課，又是一次很好的學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)，通過演員細(xì)膩的情感把握與超強(qiáng)的舞臺(tái)控制力，一次次的將觀眾情緒推向高潮，真實(shí)感受話劇中人物心理的脈動(dòng)與心跳。該劇在舞臺(tái)呈現(xiàn)上運(yùn)用舞臺(tái)虛擬投影技術(shù)與電影數(shù)字三維多層渲染與合成技術(shù)高度還原李萬君工作車間的場(chǎng)景，該劇的故事原型李萬君老師在現(xiàn)場(chǎng)看完，給予了高度的評(píng)價(jià)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)重在學(xué)生團(tuán)體參與，真實(shí)感受。該劇創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)為學(xué)院師生共同完成，覆蓋面之廣，參與學(xué)生涵蓋學(xué)院各專業(yè)各方向，前期參與編劇工作的部分學(xué)生深入李萬君工作車間采訪、調(diào)研，近距離的感受故事本身的價(jià)值與思想內(nèi)涵。參與該劇演員的表演系學(xué)生，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與劇中人物完美升華，準(zhǔn)確把握劇中人物定位與人物性格特點(diǎn)，成功塑造劇中的人物形象，收益頗豐。電影美術(shù)系方向的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)所學(xué)，大量查閱了故事中涉及的各個(gè)階段的道具與服裝，從專業(yè)本身融入話劇，并完成劇中各個(gè)角色的服裝、人物妝容、場(chǎng)景道具等工作。除此之外，學(xué)校還有很多志愿者參與進(jìn)來，為來看劇的觀眾做了講解與引領(lǐng)，并為他們展示了學(xué)校學(xué)生的精神面貌與綜合素質(zhì)。并且在話劇演出之外，開展了學(xué)風(fēng)建設(shè)周邊活動(dòng)，學(xué)院師生還組織學(xué)生們形成了觀影心得體會(huì)，并將優(yōu)秀的文章編制成冊(cè)，供全校學(xué)生閱讀觀看。還根據(jù)話劇內(nèi)容組織開展了以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的班會(huì)，同學(xué)們都紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的真切實(shí)感。整體看這是一個(gè)很成功且具分享意義的文藝創(chuàng)作，學(xué)生們積極參與到文藝創(chuàng)作中，通過話劇整個(gè)過程的磨煉，有利于提高大學(xué)生文化素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)校校園文化品位，豐富大學(xué)生校園文化生活，為全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育與學(xué)生建設(shè)起到了很好的推動(dòng)作用。

文藝創(chuàng)作與文化活動(dòng)作為高校文化建設(shè)的重要組成部門，是大學(xué)生豐富校園生活校園文化的重要渠道，更是完善大學(xué)生思想教育及綜合素質(zhì)的重要路徑，能夠讓大學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)中有所收獲與體會(huì)。它既是一種文化育人功能，又是良好校園文化氛圍的營造，既能培養(yǎng)大學(xué)生愛國愛校的情懷，又能塑造大學(xué)生完善的人格品質(zhì)與思想價(jià)值。所以說積極向上的文藝創(chuàng)作與文化活動(dòng)，能夠?qū)Ω咝４髮W(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)育人價(jià)值起到了重要的積極作用。

5 思考與結(jié)語

長(zhǎng)春光華學(xué)院多年來一直重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，始終將優(yōu)良學(xué)風(fēng)作為治學(xué)之本、成才之本、立校之本。學(xué)校于2016年學(xué)校啟動(dòng)養(yǎng)成教育工作，同時(shí)建立了養(yǎng)成教育研究會(huì)，將此項(xiàng)工作作為系統(tǒng)性工程實(shí)施，以養(yǎng)成教育為抓手，以文藝創(chuàng)作為載體，推動(dòng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造學(xué)校育人特色，近年來也取得了豐碩的成效。多年來，文藝創(chuàng)作多點(diǎn)開花，創(chuàng)作了紅色愛國主義教育話劇《記住老黑河》、電影短片《老黑河》、公益廣告《垃圾分類》等，創(chuàng)作眾多藝術(shù)作品獲得多項(xiàng)國家級(jí)、省級(jí)榮譽(yù)，社會(huì)反響較好，使其從文藝創(chuàng)作方面做好學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。長(zhǎng)春光華學(xué)院排演的大型原創(chuàng)話劇《耀眼的弧光》是長(zhǎng)春光華學(xué)院又一項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)樣板工程作品，通過主旋律正能量的故事創(chuàng)作原型塑造于舞臺(tái)，以劇育人、以文化人、將文藝創(chuàng)作影響校園文化氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)、育人特色，形成立體化、多維度、深層次、多路徑的高校學(xué)風(fēng)育人體系，從真正意義上實(shí)現(xiàn)高校文藝創(chuàng)作對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的育人作用。