淺析“四史”教育對當代大學生思想引領的調查研究

孔祥軻

（煙臺大學數學與信息科學學院 山東·煙臺 264005）

大學階段是大學生扣好人生第一?？圩拥闹匾獣r刻，要正確認識“四史”教育的重要性，做好青年“四史”學習教育的“主講人”。通過引領大學生對“四史”的學習，不斷厚植家國情懷和使命擔當精神，進而從中汲取智慧和力量。我們當以中國特色社會主義為基礎，以自身的專業(yè)素養(yǎng)為鋪墊，指導大學生思想政治教育實踐，以更高的站位、更深的情感、更細的落實，引導學生全面發(fā)展，為培養(yǎng)出以民族復興為己任的高素質大學生做出自己應有的貢獻。

1 “四史”學習對大學生思想教育的影響及作用

“欲知大道，必先為史?！秉h的十八大以來，習近平總書記反復強調，歷史是最好的教科書，歷史是最好的清醒劑[1]。在此基礎上，黨史、新中國史、社會主義發(fā)展史和改革開放史的學習是“必須修好”的必修課。然而，不能把“四史”教育與一般的歷史教育簡簡單單地畫等號。開展“四史”教育，要先確立一個正確的政治方向，進而引領大學生樹立正確的辯證唯物史觀。其中，黨史教育應主要從中國共產黨的光輝歷程入手，讓大學生從革命先烈的事跡中體會我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)；新中國史教育，要著重讓大學生了解建國時百廢待興的新中國的建設歷史，感受我黨艱苦奮斗的滿腔熱血，激發(fā)并深化他們對祖國的熱愛；改革開放史的教育，主要講解改革開放的歷程，培養(yǎng)大學生主人翁意識，鼓勵他們立大志，不斷磨礪自身本領；社會主義發(fā)展史教育，應深入了解當前我國取得的歷史性成就和國際趨勢，鼓勵學生積極參加到祖國的建設之中，用行動為社會主義現代化建設添磚加瓦。

“四史”分別指代我國社會發(fā)展的不同階段，在時間順序上為遞進關系，在歷史進程中存在邏輯關系。學習“四史”，當立足現實、守正創(chuàng)新，明確其對當今社會的指導作用，在牢牢把握中國社會發(fā)展規(guī)律的同時，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。具體而言，“四史”教育對當代大學生的引領，主要體現在以下幾方面：

1.1 學史明理，牢牢把握現在

當今大學生大多作為獨生子女在家人的溺愛中成長，嚴重缺乏抗挫折能力，在信息爆炸的互聯網時代，他們往往迷失在網絡的虛幻世界而不能自拔。學習“四史”，可以幫助大學生重新認識自我，找回初心?！八氖贰苯逃欣谛聲r代的大學生熟知過去的歷史，接受歷史教育，吸取革命教訓，了解革命先輩的感人事跡，明確自身的根和源，理解當下生活和建設祖國的意義，珍惜新時代社會的穩(wěn)定與和平[2]。通過“四史”的學習可以激發(fā)大學生內生動力，使他們明確意識到只有敢于正視歷史，才能在學習生活中避免原則性錯誤的發(fā)生，進而在反思總結中汲取成長進步的經驗，讓自己成為建設祖國的棟梁之材。

1.2 學史崇德，豐富精神脈絡

滄桑山河，凡思必得。黨史學習好似同革命前輩對話，以史為鑒行正道。追溯中國共產黨從“紅船”到“巨輪”、革命足跡從“井岡山”到“延安”、革命精神從“長征”到“西柏坡”，初心未變始終如一。大學生通過“四史”學習能深刻領悟文化自信的深刻內涵，能不斷弘揚老一輩革命家留下的優(yōu)良作風和革命傳統(tǒng)。發(fā)揚積極革新的精神命脈，結合自身的專業(yè)知識，團結干實事，踏實干成事，開創(chuàng)美好未來。當前，國內外都將經歷百年未有的大變局，縱觀世情、國情、社情都將有未知的變化，年輕的當代大學生，他們雖然具備一定的思考能力，但三觀尚未定型，缺乏對各種思想的甄別能力，在互相激蕩的多元化社會中容易迷失自我。“四史”教育的學習立德樹人，可以逐步提升人才的培養(yǎng)質量，使其成為傳統(tǒng)文化的弘揚者和傳播者，促進社會的繁榮和發(fā)展。

1.3 學史增信，增強憂患意識

我們黨的歷史，是共產黨人克服一切困難并迎接一個個挑戰(zhàn)的偉大征程。學史增信，這個“信”是信仰、信念、信心。堅定信仰、信念、信心的密碼就藏在百年黨史里，“四史”教育像是一道精神上的國防教育，讓我們對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現中華民族偉大復興中國夢的信心更有底氣[3]。大學生處于和平環(huán)境下的幸福生活中，對國家的了解也許并不深刻，學習“四史”可以使大學生從歷史中找尋國家發(fā)展和民族復興的規(guī)律，增強憂患意識。

1.4 學史力行，追求自我價值

當代大學生大多生活環(huán)境優(yōu)越，在學習生活中缺乏信念?！八氖贰钡膶W習可以使大學生從歷史中找到先鋒模范，進而自我發(fā)展為一個有理想、有信念的社會主義接班人?！八氖贰敝械募t船精神、兩彈一星精神、抗疫精神，激勵著新生代賡續(xù)奮進、追求卓越；無數中國共產黨人為了理想信念視死如歸、赴湯蹈火，釋放著凝聚人心、催人奮進的精神力量?！翱愁^不要緊，只要主義真”的夏明翰等等，他們不僅是紅色傳統(tǒng)文化中的一筆筆珍貴財富，更是青年學子樹立抱負、堅定社會主義偉大理想的寶貴源泉?！八氖贰苯逃械木裨丛床粩嗟叵蛩麄冚斔头e極的能量和不竭動力，讓他們學會不畏艱難險阻，永不退縮，決不放棄。站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，要在黨史學習教育中賡續(xù)“雖千萬人吾往矣”的擔當作為和“敢教日月換新天”的抗爭精神。大學階段的學生更富有挑戰(zhàn)性，對新鮮事物的接受性更強，只有學習“四史”，勇當新時代的“挑山工”，一肩擔子挑到底，翻過一山再登一峰、跨過一溝再越一壑，才能心懷“國之大者”，才能在不斷的實踐中逐漸養(yǎng)成自己的價值觀，最終實現人生目標。

2 實施“四史”教育的途徑

2.1 用好兩個課堂把“四史”教育走深走實

要充分發(fā)揮思想政治課堂的主渠道、主陣地的作用?！八氖贰弊鳛榇髮W生思想政治教育最優(yōu)質的資源之一，大力推動“四史”教育可以進一步加快高校思政課建設的進程。當前，大學生思政課程基本都涉及“四史”，但存在學習內容不夠全面不成體系的現象。因此可以使用習近平《論中國共產黨歷史》《中國共產黨簡史》等官方讀本，系統(tǒng)進行“四史”教育。同時要發(fā)揮第二課堂的補充作用，將傳統(tǒng)的授課方式進一步革新，激發(fā)學生的學習興趣。通過開設黨史知識競賽、紅色書籍紅色觀影交流會等多種形式，促使大學生進一步了解并掌握“四史”，在學習中進一步加深對中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的理解認識[4]。

2.2 抓住關鍵節(jié)點把“四史”教育落實落細

社會實踐是大學生檢驗自身專業(yè)能力，提高專業(yè)技能的重要途徑之一，將“四史”教育融入社會實踐中，做到以行動育情懷，切實提升育人實效。深度挖掘紅色沃土，就近就便開展實踐教學，到革命基地開展社會實踐，采用實地考察的方式體悟家國情懷，感悟革命精神。通過專題教育開展活動，在五四青年節(jié)、一二九等時間節(jié)點以理論宣講、文藝展演、征文比賽等形式學習“四史”，鼓勵他們以民族復興為己任，勇做時代新人。切實利用好暑期社會實踐，通過社會實踐組建志愿服務隊到社區(qū)、鄉(xiāng)村等地開展志愿服務，體會共產黨立黨為公、執(zhí)政為民的家國情懷，在實踐中增進對黨情、國情、社情的了解。

2.3 大力打造校園文化把“四史”教育進一步落地

將“四史”元素融入到校園的文化建設中，大力發(fā)揮文化的育人功能，讓大學生時刻處于學習“四史”的環(huán)境中，做到文化浸潤，在潛移默化中提升認識，增進對黨的了解認識。此外，還要在微信公眾號、學院網站和微博上推出有關“四史”學習教育的專欄，講述黨史故事，以黨史中的重要人物、重要事件、重要會議為線索，追憶建黨百年崢嶸歲月，激發(fā)全體學生的愛國愛黨情懷。

綜上所述，學習“四史”能夠讓大學生在德、智、體、美、勞等方面有一個極大地提高。“四史”教育代表的并不僅僅是一些簡單的歷史常識，更是共產黨人精神的生動寫照。大學生只有自發(fā)地學習“四史”，深入地學習“四史”的故事，才能理解他們的精神內涵，才能深刻地領悟到：吾輩何其有幸，青年更應自強。我們不僅要從歷史中追光，還要以改革創(chuàng)新精神發(fā)展和完善自己，將初心和使命轉化為銳意進取的行動自覺，迸發(fā)走好新長征路、續(xù)寫新輝煌的磅礴力量。