高校優(yōu)質(zhì)科普資源服務(wù)社會的共享方案開發(fā)探究
——以河海大學(xué)常州校區(qū)為例

張靜輝 彭志誠 顧秀聰

（河海大學(xué) 江蘇·南京 210024）

中國共產(chǎn)黨十七大以來，科學(xué)發(fā)展觀進一步走向成熟，全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)得更加普及與深入，如何使高質(zhì)量的科普資源服務(wù)于社會，并為之建立適應(yīng)性強的共享共建平臺，已成為我國科普事業(yè)發(fā)展過程中需要重視并探討解決的問題。高等院校具有科技人員集聚、科技資源豐富、科研能力突出的優(yōu)勢，在服務(wù)社會的方面，自覺與不自覺中逐漸形成了傳播知識、解決科學(xué)問題的科普形式和創(chuàng)新方式。

筆者所在單位河海大學(xué)常州校區(qū)，近年來，依托精品課程、實驗實訓(xùn)、研發(fā)平臺等，匯集資源打造創(chuàng)新能力培養(yǎng)工程，繁榮科普展品創(chuàng)作，推動師生全面參與科普工作，持之以恒地研究科普新方向、新道路。通過充分利用學(xué)校資源（避免浪費），充分地把高校資源轉(zhuǎn)化成科普載體，開展高水平特色科普活動，服務(wù)于全面提高全民科學(xué)素養(yǎng)。

1 高校優(yōu)質(zhì)科普資源的組成

優(yōu)質(zhì)的科普資源有助于科普活動增強對受眾的吸引力、可以成功開展以至于達(dá)到預(yù)期效果。高校的科普資源中，擇取兼具教育性、公益性和市場性的部分，既要具備科學(xué)理性內(nèi)核，又不乏人文感性外殼。還需要高校師生以及活動策劃人員，從科普的核心內(nèi)容、展出互動的形式、深入淺出的效果等方面對科研成果從進一步創(chuàng)新，力求將科學(xué)原理和技術(shù)成果通過通俗易懂的方式展示。

1.1 精品課程

高校科普知識相關(guān)課程，是高校最直接的知識傳播載體面向社會公眾開展科普教育，促進全民科學(xué)素養(yǎng)的提高，也是操作最為簡單可行的共享模式。如生命安全、公共健康、生態(tài)環(huán)境等普適性強的課程，還有針對中學(xué)學(xué)生的人工智能、機器人、編程等，針對成年人的外語、口語、心理學(xué)等。

學(xué)校將諸多精品課程錄制成教學(xué)、實驗視頻，發(fā)布到線上免費學(xué)習(xí)網(wǎng)站，同時相關(guān)的教案、教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)等一并免費開放，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源系統(tǒng)化共享效果，更利于有自學(xué)需要的校外個人或群體。

1.2 實驗實訓(xùn)平臺

高校集中了教育教學(xué)及科學(xué)研究所需的重要基地和教育的主要場所，如圖書館、重點實驗室、工程技術(shù)中心等。這些場地所承載的科研工作內(nèi)容涵蓋了科學(xué)研究的絕大部分學(xué)科門類，加上從事科研和教學(xué)的專業(yè)技術(shù)人員，使高校成為科普優(yōu)質(zhì)資源的富集地。

河海大學(xué)水利相關(guān)行業(yè)與國民經(jīng)濟緊密相關(guān)，也與民眾的日常生活息息相關(guān)。常州校區(qū)的教育部疏浚教育與研究中心，擁有疏浚施工仿真、疏浚關(guān)鍵設(shè)備機具、水環(huán)境治理及底泥處置技術(shù)、深海疏浚等關(guān)鍵技術(shù)與裝備實驗、實訓(xùn)、研發(fā)平臺，形成了獨具特色的科普載體。人工智能領(lǐng)域，常州校區(qū)自主研發(fā)的足球機器人、制造業(yè)輕型機械手臂、醫(yī)療協(xié)作機器人等均對公眾開放參觀。這一方面是社會公眾最為直觀和感興趣的科普資源，因為可以通過參觀、體驗操作等形式，近距離了解科技含量高的載體，一方面提高科學(xué)素養(yǎng)，另一方面有利于培養(yǎng)大眾節(jié)約資源、綠色環(huán)保的自覺性。

1.3 科普活動策劃

校園科普活動因目的不同，可以分為以普及宣傳為主的、以培養(yǎng)設(shè)計制作能力為主的、以培養(yǎng)探究能力為主的、以體驗性為主的戶外活動等等。高校除了提供精品科普活動案例外，還可以協(xié)助科普活動策劃、輔導(dǎo)等。

河海大學(xué)常州校區(qū)的發(fā)展歷程，逐步建立了以“水文化”為特色的文化體系，每年在校園內(nèi)外開展水利科普系列活動。在科普知識競賽、科技制作、科普講座、科普影片放映、科技場館參觀等方面，均有長足經(jīng)驗。

1.4 可供展示的科普作品

與科技館、博物館對科學(xué)知識的展品轉(zhuǎn)化一樣，高校組織開展的科普展出，也要研究成果的基礎(chǔ)上進行二次開發(fā)。

河海大學(xué)常州校區(qū)注重發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新主體意識，繁榮科普展品創(chuàng)作。充分利用“大學(xué)生科技創(chuàng)新研究訓(xùn)練計劃”、各級各類科技競賽等是獲得科普展品的重要源泉。同時校區(qū)連續(xù)多年與常州市科技局合作，承辦“518展洽會”創(chuàng)新成果展，諸多展品符合科普作品展示要求。

2 高校優(yōu)質(zhì)科普資源服務(wù)社會的共享形式

（1）通過網(wǎng)絡(luò)云展覽、科普講堂、科學(xué)實踐等網(wǎng)絡(luò)直播活動。一方面做線上精品課程共享，另一方面利用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布高層次、普及性科普微視頻、科普動態(tài)播報、專題在線策劃等。

特別是在特殊時期，以云端科普的宣講形式，積極開展線上、線下活動，更能體現(xiàn)高校資源優(yōu)勢，提升社會服務(wù)價值。

（2）開放公益性公眾實驗室?？梢詾楣娕e辦各種科普性強的實境觀摩、演練、科學(xué)技術(shù)講座等。特別是向中小學(xué)生開放意義深遠(yuǎn)。高校主動擔(dān)當(dāng)科普社會責(zé)任的同時，增進社會公眾對學(xué)校學(xué)科等事業(yè)發(fā)展的了解，還有助于激發(fā)更多的青少年學(xué)生學(xué)習(xí)與探索。

建議開放單位形成面向社會開放的固定制度，有明確的開放時間和地點，通過與社會相關(guān)單位和組織協(xié)調(diào)配合，共同做好開放期間的安全保衛(wèi)、涉密管理等工作。

（3）利用高校里各級各類創(chuàng)新訓(xùn)練項目，注重與行業(yè)產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合的科研成果的科普轉(zhuǎn)化創(chuàng)新。例如河海大學(xué)常州校區(qū)理論與實踐互動的課程科普共建。由學(xué)校專業(yè)老師、相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的一線工程技術(shù)人員、管理人員共同負(fù)責(zé)、分工講解。這種聯(lián)合講授課程并開展工廠實踐的方式，使課程內(nèi)涵既包括了扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又與生產(chǎn)實踐直接切換轉(zhuǎn)成，增強課程的實踐教學(xué)成效。課程教學(xué)地點，可以由學(xué)校到企業(yè)、到工廠。

（4）充分利用大學(xué)生這一資源，通過高校內(nèi)學(xué)生科協(xié)、青年志愿者協(xié)會等社團組織，開展科普活動進街道、進社區(qū)、進中小學(xué)校等，充實社會一線科普志愿人員、為社會科普注入新生力量。

3 對高校資源參與社會科普服務(wù)的幾點建議

高?？破辗?wù)工作還處于發(fā)展階段，需要多措并舉，如強化科普人才隊伍培養(yǎng)，推動凝練創(chuàng)新科普作品，搭建科普平臺，開展高水平特色科普活動，助力全面提高全民科學(xué)素養(yǎng)。在此有以下幾點建議：

（1）健全保障機制，加大支持力度。從高校層面，考慮是否可將科普服務(wù)工作作為一項考核內(nèi)容，可以從活動層級、受眾范圍、受眾反饋和成效等方面予以評估考核，計入工作量或折算替代工作量，從而激發(fā)師生參與積極性。

另一方面，各級教育行政部門要注重組織中小學(xué)生廣泛參加科普創(chuàng)新活動，特別是要豐富國家“雙減”政策下學(xué)生課余時間的活動。通過密切聯(lián)系校外科技活動基地，有計劃地組織學(xué)生、科技教師到開放單位參加科普活動。鼓勵教師將其列入教學(xué)計劃當(dāng)中，形成與學(xué)?？茖W(xué)課程相銜接的有效機制。

（2）圍繞學(xué)科特色，明確科普定位，集成科普資源。以河海大學(xué)為例，以水利為特色，以身邊的水科學(xué)為接入點，逐漸搭建完善科普作品創(chuàng)展、現(xiàn)場體驗、教育培訓(xùn)、反饋回應(yīng)的科普傳播體系。

（3）加強合作交流，實現(xiàn)多方共贏。一方面要與網(wǎng)絡(luò)媒體平臺、出版社等在科普作品的規(guī)劃、設(shè)計、制作、宣傳等方面的合作，擴大社會影響力。另一方面積極探索科普活動融入社會的途徑和方式，縮短科學(xué)與民眾的距離。

各高校立足人才培養(yǎng)、發(fā)揮科研優(yōu)勢、探索科普模式，是根本職責(zé)所在。經(jīng)過長期實踐，如何推動科普走深走實，有幾點啟發(fā)共勉：一是要牢記高校立德樹人使命，無論在校園高墻內(nèi)外都要堅持高等教育的頭等任務(wù)；二是要與時俱進，貼近國家戰(zhàn)略，突出科普教育內(nèi)容硬核，從而不斷提升科普水平；三是要做好教學(xué)科研成果“下凡”接地氣，聯(lián)系百姓生活，是科普工作保持旺盛的生命力的源泉。