彰顯語(yǔ)文育人智慧 提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

陳 媛

（福建省建陽(yáng)農(nóng)業(yè)工程學(xué)校，福建 南平 354200）

隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，而以技能培養(yǎng)為主的中職院校要想使學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，除了提升學(xué)生的文化水平之外，還要培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是提高其綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這也是職業(yè)教育的初衷。本人將結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)掛鉤，彰顯語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)

職業(yè)素養(yǎng)從本質(zhì)上來(lái)看，不僅是工作者具備的專業(yè)能力與專業(yè)能力之外的基本學(xué)習(xí)能力，更在于陪伴工作者終身的可持續(xù)發(fā)展能力。在專業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅是日常教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，也是社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才考核的基本要素。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先也是最關(guān)鍵的——自我學(xué)習(xí)能力，這是學(xué)生具備的基本技能，它能夠讓學(xué)生在固有知識(shí)基礎(chǔ)的前提下，吸收更多的教育資源，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身專業(yè)能力，這也是核心素養(yǎng)能力的關(guān)鍵組成部分；其次——人際交往能力，這是體現(xiàn)學(xué)生社會(huì)能力的基本表現(xiàn)，有利于學(xué)生在與他人的交流中進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新自身思維能力，以此發(fā)展自己；最后——團(tuán)隊(duì)合作能力，這是建立在團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)上，在團(tuán)隊(duì)分工、各司其職下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)、提升個(gè)人能力、提升團(tuán)隊(duì)工作效率的目標(biāo)，這也是學(xué)生步入社會(huì)后必不可少的一項(xiàng)基本能力。

二、語(yǔ)文教學(xué)忽視職業(yè)素養(yǎng)的原因分析

從當(dāng)前中職院校的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)教師往往更關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科本身，往往忽略了語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合。這也是導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法平衡二者關(guān)系的主要原因。語(yǔ)文教學(xué)本是助力學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的有力工具，由于二者之間無(wú)法做到內(nèi)容上的融合和形式上的交互，這也是導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有充分展現(xiàn)出其對(duì)專業(yè)教學(xué)的幫助和對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的促進(jìn)作用。面對(duì)這種情況，我們做出了以下分析：一方面，在當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師不是師范院校畢業(yè)，缺乏系統(tǒng)和專業(yè)的正規(guī)培訓(xùn)，為此，絕大多數(shù)教師還將自己的上課經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并與傳統(tǒng)教學(xué)方式下的教學(xué)理念進(jìn)行融合，形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念。由此可見(jiàn)，他們的語(yǔ)文教學(xué)更注重自身教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科本身，忽略了素質(zhì)教育與新課標(biāo)理念在語(yǔ)文課堂中的滲透，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自身的主動(dòng)性。這不僅嚴(yán)重限制了學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)散，也阻礙了語(yǔ)文教學(xué)在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的作用。另一方面，中職語(yǔ)文教材并沒(méi)有體現(xiàn)與專業(yè)教學(xué)的融合，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)雖有不同程度的提升，但沒(méi)有深入到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)中。

三、語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的具體運(yùn)用

（一）深化大語(yǔ)文學(xué)習(xí)，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)注入人文內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵并不完全體現(xiàn)在專業(yè)的學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在對(duì)各學(xué)科、相關(guān)課外知識(shí)與技能的理解上，更體現(xiàn)在學(xué)生在進(jìn)入工作后的工作能力上。因此，若想真正通過(guò)大語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。基于此，首先我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將大語(yǔ)文內(nèi)涵在職業(yè)素養(yǎng)的培育中進(jìn)行有效滲透，并將其充分融入到語(yǔ)文教學(xué)的方方面面。同時(shí)，在教學(xué)方法上，我們還應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要，設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，確保語(yǔ)文教學(xué)能夠與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)相融合，在最大程度上符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力，滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求。另外，在語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行融合時(shí)，我們更要注意對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，不能為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目的而讓整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃變得沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。除此之外，中職語(yǔ)文教師還應(yīng)明確這點(diǎn)，職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別在于，我們?cè)诮梃b普通語(yǔ)文教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)將職業(yè)教育的核心滲透其中，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教育與職業(yè)素養(yǎng)的完美結(jié)合。

以“展望我們未來(lái)的職場(chǎng)——我的職業(yè)設(shè)計(jì)策劃會(huì)”實(shí)踐活動(dòng)為例，我們?cè)诮虒W(xué)開(kāi)始前，可以組織學(xué)生采訪不同專業(yè)的學(xué)生，依據(jù)給出的采訪內(nèi)容讓他們?cè)O(shè)計(jì)具體的采訪流程、安排采訪環(huán)節(jié)；并要求學(xué)生根據(jù)“未來(lái)職場(chǎng)”這一主題，創(chuàng)新采訪內(nèi)容，讓學(xué)生們將未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與職業(yè)期許表達(dá)出來(lái)；鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題設(shè)計(jì)與實(shí)際采訪過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)角色的自由切換，設(shè)想如果自己是被采訪對(duì)象，應(yīng)如何回答采訪者的問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）實(shí)施因材施教，為學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提供動(dòng)力支撐

“大語(yǔ)文”教育更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，實(shí)施因材施教，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供有力的支撐被認(rèn)為是最有效的教學(xué)方式。這就需要我們?cè)趯?shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)首先對(duì)各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)。例如，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、關(guān)鍵字等的理解能力與敏感度；于商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生而言，不僅要培養(yǎng)他們對(duì)文本的理解能力，還應(yīng)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；于文秘專業(yè)的學(xué)生而言，更要求他們具備扎實(shí)的文字功底和人際交往能力。該類專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作應(yīng)用中最常接觸到應(yīng)用文，對(duì)他們思維的邏輯性和嚴(yán)密性都有很高要求。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注對(duì)文秘專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)。另外，還要著重鍛煉他們對(duì)說(shuō)明文、匯報(bào)材料等的書寫，訓(xùn)練該類專業(yè)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。由此可見(jiàn)，在大語(yǔ)文教學(xué)理念下，我們應(yīng)借助語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，有力促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）組織實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供活力

從職業(yè)教育的人才培養(yǎng)理念出發(fā)，專業(yè)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)都是立足于為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才為目的，以此為企業(yè)和社會(huì)輸送源源不斷的人才，助力社會(huì)發(fā)展和企業(yè)進(jìn)步。這不僅是“大語(yǔ)文教育”下的教學(xué)目標(biāo)，也是職業(yè)教育的最初理念。我們?cè)诮M織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，還要適當(dāng)弱化教師的職能，將部分權(quán)力交給學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中自主完成目標(biāo)，促使個(gè)人能力的提升。除此之外，我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生到人才招聘市場(chǎng)實(shí)地感受競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓他們切實(shí)理解用人單位對(duì)各專業(yè)人才的要求，讓學(xué)生為自己后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效銜接奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。

以“感受職業(yè)生活——與學(xué)長(zhǎng)的對(duì)話”實(shí)踐活動(dòng)為例，我們可以借助小團(tuán)體形式，讓學(xué)生在合作中感受團(tuán)隊(duì)力量，明確自身職責(zé)，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中提升自己的能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，由組長(zhǎng)指派任務(wù)，為其他成員的角色劃分和任務(wù)委派進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃。如記錄員、發(fā)言者等。其次，在與學(xué)長(zhǎng)對(duì)話的過(guò)程中，發(fā)表自己對(duì)職業(yè)的看法。通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話，感受他們?cè)趯?shí)際工作中遇到的問(wèn)題以及自身的發(fā)展，以該實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心，強(qiáng)化他們獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)上有很大的促進(jìn)作用。為滿足社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，也為了讓學(xué)生能夠在實(shí)際工作中適應(yīng)工作節(jié)奏的變化與社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注意語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，為專業(yè)教學(xué)注入人文內(nèi)涵和精神內(nèi)涵，促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)?；诖?，中職院校的語(yǔ)文教師，還應(yīng)從職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，吸收優(yōu)秀的教學(xué)理念，更新自身教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變僵化的人才培養(yǎng)方式，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在助力專業(yè)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上的最大意義與價(jià)值，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與魅力，更好地促進(jìn)其就業(yè)。