關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)技能培育融合的思考

白凱奮

（慶陽(yáng)市東方紅小學(xué)，甘肅 慶陽(yáng) 745000）

在快速發(fā)展的今天，教育演變?yōu)橐环N新模式，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升有了更高的要求，小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢字、理解不同漢字的意義的敲門(mén)磚，起到非常重要的作用。教育這兩字不僅代表著教書(shū)育人，也代表著學(xué)以致用、融會(huì)貫通。在教學(xué)過(guò)程中如何快速地掌握知識(shí)、理解要義也是重要的一方面。教學(xué)與勞動(dòng)技能的培育融合，讓教育發(fā)展有了更多的可能性，讓教育發(fā)展有了更大的空間。在文章中通過(guò)下面幾個(gè)方面，讓我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)技能的培育有了更新的認(rèn)知。

一、語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)技能培育融合的價(jià)值

從當(dāng)前教育工作來(lái)看，小學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)技能培育在理論上還存在很多的不足。但是在語(yǔ)文學(xué)科中如勞動(dòng)教育是大勢(shì)所趨。勞動(dòng)教育問(wèn)題越來(lái)越受到教育工作者的重視，小學(xué)語(yǔ)文教材里面還有很多豐富的勞動(dòng)教育內(nèi)容，其中一些熱愛(ài)勞動(dòng)贊美勞動(dòng)的文章對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生積極的影響和作用，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。在小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含豐富的勞動(dòng)教育內(nèi)容，老師應(yīng)該深入地去挖掘語(yǔ)文教材，充分利用語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科去培育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)他們正確的勞動(dòng)觀念，促進(jìn)勞動(dòng)習(xí)慣的形成。這也正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和勞動(dòng)技能培訓(xùn)相融合的重要作用和意義。

語(yǔ)文學(xué)科是最基本的教學(xué)內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)科和勞動(dòng)技能培訓(xùn)進(jìn)行結(jié)合的過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該保持它原本的創(chuàng)造性和綜合性。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)主要包括識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和綜合性教學(xué)。在進(jìn)行滲透的過(guò)程中，老師可以主要從閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)以及綜合教學(xué)來(lái)進(jìn)行結(jié)合。通過(guò)這些內(nèi)容的整合，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，充分地去挖掘文本內(nèi)容信息，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充適合素質(zhì)教育發(fā)展的勞動(dòng)內(nèi)容，從而更好地促進(jìn)勞動(dòng)教育和語(yǔ)文學(xué)科緊密結(jié)合工作的落實(shí)和推進(jìn)。

二、語(yǔ)文教學(xué)和勞動(dòng)技能培育融合的具體策略

所謂的勞動(dòng)技能培育就是說(shuō)幫助學(xué)生構(gòu)建正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度。通過(guò)日常教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，幫助學(xué)生清除一些好吃懶做等不良思想。勞動(dòng)教育就是讓小學(xué)時(shí)期的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些基本的生產(chǎn)勞動(dòng)技能和知識(shí)。勞動(dòng)教育可以充分地利用勞動(dòng)課程、實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目主題作業(yè)去進(jìn)行滲透，根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的融入。

（一）語(yǔ)文教學(xué)中的勞動(dòng)培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)在今天的發(fā)展下，更趨向于運(yùn)用新方式，不同模式下教學(xué)，在教學(xué)發(fā)展中教學(xué)不再是僅僅局限于一問(wèn)一答的模式，更趨向于一種互動(dòng)的新模式下的教學(xué)。勞動(dòng)教育的形式是多種多樣、千變?nèi)f化的，但核心在于如何讓學(xué)生能夠更好地學(xué)到知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，將自己的所學(xué)在生活中體現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文是一種通過(guò)說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)表達(dá)的學(xué)科，它不像理科需要大量的計(jì)算完成一道題目，不像外語(yǔ)從零開(kāi)始學(xué)起，掌握外語(yǔ)的發(fā)音及其獨(dú)特的語(yǔ)法特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)體系，不但包括漢字發(fā)音、字形、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，更在于學(xué)生是否理解漢字的不同表達(dá)所帶來(lái)的含義。如何讓勞動(dòng)融入語(yǔ)文教學(xué)中，這也是教師在教學(xué)過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。

在語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展中通過(guò)“勞動(dòng)”來(lái)提高學(xué)生素養(yǎng)的觀念越來(lái)越突出到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。樹(shù)立勞動(dòng)觀念意識(shí)，讓學(xué)生明白語(yǔ)文的教學(xué)是層層遞進(jìn)，不是一蹴而就的，在學(xué)習(xí)中，要多練習(xí)，深刻體會(huì)漢字在不同結(jié)構(gòu)下的不同特點(diǎn)，老師正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有初步的理解，在這種觀念下更好地學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的多方面發(fā)展對(duì)于學(xué)生成績(jī)是有利的，在教學(xué)過(guò)程中，增加一些互動(dòng)課堂，將復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)化，多方面地分析整理出簡(jiǎn)單易懂的思路運(yùn)用到課本學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，體會(huì)語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。在進(jìn)行教學(xué)勞動(dòng)體驗(yàn)中，將學(xué)生從課堂的籠統(tǒng)性教學(xué)中抽離出來(lái)，將課堂開(kāi)展到公園、博物館、科技館等地方，在課堂外的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)觀察獲取知識(shí)，開(kāi)拓思維。在完善勞動(dòng)培養(yǎng)中，教育部門(mén)應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。同時(shí)，教育部門(mén)可以提供一些設(shè)施建設(shè)更好地幫助學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)。抓住教學(xué)的良好趨勢(shì)，齊頭并進(jìn)，讓學(xué)習(xí)變得有趣味性和可行性。在今天教育背景下，語(yǔ)文教學(xué)有了更多的可行性，勞動(dòng)技能的培養(yǎng)成為教學(xué)的指路燈，發(fā)揮其重要作用。

例如，在課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中，描述出了事物的特點(diǎn)以及根據(jù)當(dāng)時(shí)環(huán)境的變化所做出的進(jìn)化、調(diào)整。在課文中我們只能根據(jù)課本的描述而無(wú)法詳細(xì)具體地想象出來(lái)，教師可以根據(jù)課程安排帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、科技館，通過(guò)真實(shí)地感受和實(shí)際操作來(lái)體會(huì)課本中所描繪的場(chǎng)景，在可操作展架上利用可觸摸的簡(jiǎn)易骨骼結(jié)構(gòu)拼湊出不同恐龍的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，在實(shí)踐過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。在納米技術(shù)中，通過(guò)影像技術(shù)讓學(xué)生參與其中，感受在云時(shí)代下納米的特點(diǎn)。學(xué)生可以運(yùn)用橡皮泥等物品，實(shí)際操作來(lái)模擬，比較納米作為長(zhǎng)度單位和其他長(zhǎng)度單位的大小，在此過(guò)程中感受納米的真實(shí)之處。

（二）語(yǔ)文教學(xué)中的技能培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)在不斷完善、不斷改良的過(guò)程，在此過(guò)程中，教學(xué)的方式更加適用于各方面技術(shù)的容納與包含，教學(xué)模式也根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，做出相應(yīng)的調(diào)整與規(guī)劃。在云時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展讓語(yǔ)文教學(xué)有了更深的探索與發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)不再是生搬硬套的學(xué)習(xí)，更突出于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的靈活運(yùn)用，如對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)能力，對(duì)于文章的理解能力等多方面的體現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有正確的理解與認(rèn)知。德智體美勞全面發(fā)展是非常重要的，這不僅僅是要會(huì)讀的五個(gè)字，而是要能夠更好地理解，在學(xué)習(xí)生活中時(shí)刻運(yùn)用。對(duì)于教學(xué)技能的培養(yǎng)是不可忽視的，教與學(xué)的共同發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的運(yùn)用有了更大的空間。如何更好地利用所學(xué)到的技能正確運(yùn)用到我們語(yǔ)文教學(xué)中是非常關(guān)鍵的，好的技能培養(yǎng)能夠提高學(xué)生成績(jī)，讓學(xué)生有更好的發(fā)展。

技能的培養(yǎng)是分板塊的，由不同的板塊組成讓語(yǔ)文教學(xué)更加有條理性，能夠更好地提升學(xué)生綜合能力。在書(shū)寫(xiě)板塊中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)在考試中占據(jù)了一部分的分值，這部分分值的設(shè)立，就是讓學(xué)生清楚地明白書(shū)寫(xiě)在任何情況下都有重要的意義。在課堂中專門(mén)講解筆畫(huà)、偏旁、部首、象形的知識(shí)特點(diǎn)。不同的書(shū)寫(xiě)體又有著不同的表現(xiàn)形式，教師詳細(xì)地講解規(guī)范性漢字以及特殊漢字的書(shū)寫(xiě)步驟，讓學(xué)生通過(guò)臨摹的方式正確地掌握書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)思維中由點(diǎn)到線、由線到面的跨越，語(yǔ)文漢字有著同樣的特點(diǎn)，由少到多、由簡(jiǎn)到繁讓學(xué)生熟知書(shū)寫(xiě)的奧秘，體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在閱讀板塊中，學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文中是偏向于基礎(chǔ)性教學(xué)，對(duì)于常理內(nèi)容來(lái)說(shuō)，課文更加簡(jiǎn)單，通俗易懂，而小學(xué)作為以后學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚應(yīng)該更加牢固地掌握閱讀技巧，為以后的高年級(jí)閱讀打下基礎(chǔ)。閱讀是偏理解性的，學(xué)生應(yīng)做到有效閱讀即有計(jì)劃順序性地閱讀文章，在閱讀過(guò)程中，思維跟著文章內(nèi)容走，更好地通過(guò)閱讀，理解作者當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)生應(yīng)善于思考，學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中勾畫(huà)優(yōu)美詞句和段落。在閱讀中有時(shí)會(huì)遇到許多知識(shí)的漏洞，及時(shí)做標(biāo)記并進(jìn)行補(bǔ)足知識(shí)漏洞，更好地理解文章要義。要樹(shù)立正確的閱讀觀念，提高閱讀能力。

在寫(xiě)作板塊中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定的積累，仔細(xì)閱讀題目要求，根據(jù)題目要求進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，要學(xué)會(huì)利用廣泛的知識(shí)增強(qiáng)自己的能力，在寫(xiě)作中運(yùn)用修辭手法等讓文章更加有條理性，緊扣主題，升華內(nèi)容讓文章突顯高級(jí)感。在口頭表達(dá)板塊中，口語(yǔ)表達(dá)能夠彰顯出一個(gè)人的品格特點(diǎn)、氣質(zhì)特點(diǎn)等，口語(yǔ)表達(dá)在日常生活中是非常重要的。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中，會(huì)遇到一些問(wèn)題，老師應(yīng)及時(shí)解決，及時(shí)溝通改正學(xué)生表達(dá)錯(cuò)誤，展現(xiàn)出能夠讓其他人更好地理解。表達(dá)是帶有情感色彩的，能夠把自己所學(xué)到的知識(shí)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)短地表達(dá)出來(lái)是對(duì)于思維擴(kuò)展的很好解釋。教師在課程中隨機(jī)設(shè)計(jì)。例如，在課本中會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于京劇的描寫(xiě)，老師讓學(xué)生自由發(fā)揮，以演講的方式讓學(xué)生來(lái)講解不同劇種的服裝、唱腔的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在課堂中廣泛學(xué)習(xí)新知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵。在課堂中教師應(yīng)多開(kāi)展演講、朗讀等方式讓學(xué)生通過(guò)講述故事梗概從而對(duì)文章有更深層次的理解。鍛煉學(xué)生的口才，提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有更多展示自己的舞臺(tái)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）課堂實(shí)踐與教學(xué)相融合

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)我們應(yīng)該嘗試打破原有的傳統(tǒng)理念，讓實(shí)踐參與到教學(xué)中來(lái)。語(yǔ)文是建立在生活之上的，我們?cè)谏钪锌梢詫W(xué)到許多，以課堂為中心的多方面教學(xué)讓語(yǔ)文能力的提升有了更多的可能性。學(xué)科教育的發(fā)展是多方面的，核心內(nèi)容的不斷衍生讓教育更加全面化。在教育教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)抓住現(xiàn)在全面化學(xué)習(xí)的機(jī)遇，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到適合自己的方向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沿著正確的方向努力。要學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，在實(shí)踐課程中，需要我們運(yùn)用課本知識(shí)，以課本知識(shí)為理論基礎(chǔ)，完成自我能力的提高?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話適用于任何學(xué)科，在實(shí)踐過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)有趣味性、發(fā)展性。師生之間的互動(dòng)也讓學(xué)習(xí)變得更加有活力，如何在課堂教學(xué)中營(yíng)造互動(dòng)教學(xué)新模式，教師起到點(diǎn)明主題、升華內(nèi)容的作用。在這種新模式的教學(xué)方式下，互動(dòng)式教學(xué)也得到了廣泛發(fā)展，實(shí)踐與教學(xué)的相融合讓語(yǔ)文教學(xué)有了更好的發(fā)展前景。

例如，在開(kāi)展了《飛向藍(lán)天的恐龍》課程以后，老師可以通過(guò)一些具體實(shí)踐環(huán)節(jié)看看學(xué)生對(duì)于恐龍家族成員掌握的情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于這些恐龍的印象。老師可以舉辦競(jìng)猜活動(dòng)，老師用多媒體給學(xué)生出示恐龍的圖片，然后讓每組派一個(gè)代表去猜測(cè)一下是哪種恐龍，每種恐龍的特點(diǎn)是什么都要說(shuō)出來(lái)。在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能夠?qū)τ诳铸堄嘘P(guān)的知識(shí)理解得更加深刻。并且提升學(xué)生對(duì)于恐龍的興趣，并以此來(lái)引出科學(xué)家尋找恐龍花費(fèi)的時(shí)間。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家身上的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)的提升。

（四）運(yùn)用人物形象，給學(xué)生構(gòu)建勞動(dòng)榜樣

在語(yǔ)文教學(xué)中人物形象的分析是不可缺少的，主要從人物的性格特點(diǎn)、心理變化以及語(yǔ)言等去進(jìn)行深入的理解和分析。語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)秀的勞動(dòng)榜樣，他們的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力是值得學(xué)生去學(xué)習(xí)的。小學(xué)階段的學(xué)生最大的特點(diǎn)就是他們喜歡模仿，而給學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)榜樣就是從這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生有非常重要的教育價(jià)值。語(yǔ)文教材中有很多是描寫(xiě)勞動(dòng)人民的，他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和踏實(shí)肯干的精神是值得我們尊重的。即使是一個(gè)不起眼的小角色或小行業(yè)也是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)的。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中老師應(yīng)該把這些人物看成是勞動(dòng)的模范讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣能夠在很大程度上拉近學(xué)生和閱讀文章之間的距離。

（五）給學(xué)生營(yíng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境去學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建輕松愉快的課堂，然后再開(kāi)展勞動(dòng)技能培養(yǎng)工作，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。老師可以靈活地把實(shí)際勞動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行緊密的結(jié)合，去豐富勞動(dòng)技能的培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到實(shí)踐勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中。老師和學(xué)校也可以結(jié)合一些具體的綜合實(shí)際，然后把教學(xué)文本當(dāng)中的勞動(dòng)內(nèi)容和校園和社會(huì)中的一些實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密的結(jié)合。通過(guò)這些具體的勞動(dòng)活動(dòng)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，開(kāi)闊他們的視野，讓他們?cè)趧趧?dòng)中去真正地體會(huì)勞動(dòng)技能的本質(zhì)，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦。

三、結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)文學(xué)科中，滲透勞動(dòng)技能教育就應(yīng)該是潛移默化的。通過(guò)具體的人物形象和語(yǔ)文文本的延展和拓寬來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)技能，掌握正確的勞動(dòng)觀念，這些都是其他學(xué)科無(wú)法比較的。教學(xué)的多方面發(fā)展不再是紙上談兵而是各方面的規(guī)劃統(tǒng)一。學(xué)生要學(xué)會(huì)溫故知新，重復(fù)地學(xué)習(xí)知識(shí)加深記憶，要學(xué)會(huì)概括重要知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是在教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的最基本方向，是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)技能培育融合中這兩點(diǎn)的相互滲透。讓教學(xué)課堂的發(fā)展充滿活力，變得更加精彩。