趣味教學(xué)法在小學(xué)語文一年級拼音教學(xué)中的應(yīng)用

濮鮮花

（江蘇省南京市棲霞區(qū)南師附中燕子磯新城學(xué)校小學(xué)部，江蘇 南京 210046）

在新課改政策的影響之下，針對小學(xué)生的身心特點，教育工作者提出了各種各樣的教學(xué)方法和手段，其中趣味教學(xué)法，由于其較高的趣味性和靈活性，深受廣大教師以及小學(xué)生的喜愛，在語文拼音教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。趣味教學(xué)法能夠有效增加語文課堂的趣味性，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，能夠極大程度上提高拼音教學(xué)的有效性。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的作用

小學(xué)一年級學(xué)生年齡較小，對于新知識的接受能力有限，而且在思考問題的過程中，往往是形象思維占據(jù)優(yōu)勢。除此之外，小學(xué)生性格較為活潑，難以長時間集中注意力，因此在學(xué)習(xí)拼音的過程中存在一定困難。另外，小學(xué)語文拼音作為語文基礎(chǔ)性知識，缺乏一定靈活性，對于剛步入一年級的小學(xué)生而言，較為枯燥，因此難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

針對一年級小學(xué)生的身心特點，教師可以在實際進行拼音教學(xué)的過程中，融入趣味教學(xué)法。趣味教學(xué)法顧名思義，能夠有效提升語文課堂的趣味性，增加語文課堂對于小學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而達到教學(xué)的目的，能夠有效提高語文拼音教學(xué)質(zhì)量和效率。事實上趣味教學(xué)法有很多，但是其核心之處就在于挖掘?qū)W生的興趣點，然后合理地進行課堂設(shè)計。通過趣味教學(xué)法，不僅能夠有效活躍課堂氛圍，而且還能夠讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣以及知識的魅力，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是落實新課改政策以及素質(zhì)教育的有效教學(xué)方法。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的實際應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)編兒歌展開趣味教學(xué)

與單純的語言講解相比，一年級的小學(xué)生更加喜愛哼唱兒歌這種活潑的形式，對此，教師在進行拼音教學(xué)的過程中，就可以根據(jù)學(xué)生這一特點，結(jié)合拼音教學(xué)內(nèi)容，進行兒歌創(chuàng)編。通過兒歌的形式進行語文拼音教學(xué)，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，還能夠增加學(xué)生興趣。在進行兒歌拼音教學(xué)的過程中，教師需要注意以下要點：第一，兒歌創(chuàng)編的內(nèi)容要盡量簡單、直白，不要超出一年級學(xué)生的認知和理解，否則難以理解的兒歌內(nèi)容很容易適得其反；第二，兒歌要盡量短小，具有較強的節(jié)奏感，朗朗上口，便于小學(xué)生記憶，符合一年級學(xué)生的興趣點，才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)拼音的過程中，部編版小學(xué)一年級語文教材是先學(xué)習(xí)識字，然后再學(xué)習(xí)拼音，這種學(xué)習(xí)順序和方式有助于幫助學(xué)生先明確漢字的讀音，在學(xué)習(xí)拼音的過程中，能夠幫助學(xué)生以漢字的正確讀音為目標進行拼音的學(xué)習(xí)。即便如此，在實際進行拼音教學(xué)的過程中學(xué)生還是容易受到相似拼音的影響，造成拼讀錯誤。

例如，在學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼時，學(xué)生很容易混淆ü和u，導(dǎo)致拼讀錯誤，對此，教師就可以創(chuàng)編一段兒歌，幫助學(xué)生區(qū)分ü和u，“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小u小u，最淘氣，聽到j(luò)，q，x就跑掉?！蓖ㄟ^“摘帽”“跑掉”兩個動詞將ü和u進行形象化擬人處理，將ü上的兩個點看作是一個小帽子，雖然歌詞簡單易懂，但是教師也需要對此進行講解，幫助學(xué)生加強理解。除此之外，教師還可以借助多媒體設(shè)備，在教學(xué)生演唱兒歌的同時，播放動畫，生動形象地將兒歌的動態(tài)性展示出來，增加學(xué)生印象。通過動態(tài)兒歌以及畫面的展示，能夠有效提高學(xué)生對于相近拼音的辨別能力，增加學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）借助游戲加強學(xué)生記憶

一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)校園，因此，其生活以及學(xué)習(xí)過程中仍然保有幼兒園時期的習(xí)慣，再加上學(xué)生自身的心理特點，對于游戲仍然有著極高的熱情，這也能夠成為教師進行語文拼音教學(xué)的突破口。游戲由于其本身的靈活性以及趣味性深受一年級學(xué)生的喜愛，相較于學(xué)習(xí)而言，小學(xué)生更加喜歡做游戲，因此，教師在教學(xué)過程中也可以適當融入游戲教學(xué)法，將拼音教學(xué)與游戲有機地結(jié)合在一起，不僅能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還能夠增加學(xué)生的課堂參與度，突出學(xué)生的主體地位，對于一年級學(xué)生而言，游戲教學(xué)法是落實新課改政策的有效方式。

在實際應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中，教師要盡量采用小組配合或者競賽的方式進行。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)語文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳播語文知識，還需要重視對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而團隊合作的游戲形式，則是培養(yǎng)學(xué)生合作意識、集體榮譽感的有效途徑，使得學(xué)生感受到合作的樂趣和力量。除此之外，小組合作模式還能夠有效增加學(xué)生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的感情。

例如，在進行拼音教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格和基礎(chǔ)知識能力將整個班級的學(xué)生均勻地分為四個小組，并給每一組的學(xué)生發(fā)放拼音和聲調(diào)的卡片，之后教師在黑板上寫一個學(xué)習(xí)過的漢字，讓每組的學(xué)生進行討論，并在固定的時間之內(nèi)根據(jù)漢字在拼音卡片中找到相對應(yīng)的拼音和聲調(diào)進行組合，拼出漢字的正確讀音，看哪一個小組的學(xué)生拼得又快又準確，以積分制的形式進行統(tǒng)計，一共出十道題目，哪一個小組的積分最多，則為獲勝，對于獲勝的小組，教師需要給予適當?shù)莫剟?，激發(fā)學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)拼音的興趣。并在游戲之后，對題目中漢字的拼音進行一一講解，幫助學(xué)生增強記憶。

（三）結(jié)合生動形象的故事加深印象

除了喜愛兒歌和做游戲之外，一年級的小學(xué)生還十分喜歡聽故事，相較于抽象、刻板的拼音講解，生動有趣的故事，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，還能夠?qū)W(xué)生吸引到故事情節(jié)當中，使得學(xué)生的想象力得以充分地發(fā)揮，進而形成對于拼音的獨特記憶。一年級的小學(xué)生年齡較小，對于生活以及事物的認知有限，也正因如此，小學(xué)生的想象力是十分豐富的，并不受到固有事物的約束和影響，因此，借助故事，不僅將拼音知識傳授給學(xué)生，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，充分落實了素質(zhì)教育理念。簡單的小故事不僅具有一定的趣味性，而且還短小易懂，符合一年級小學(xué)生的認知。

例如，在進行韻母拼音“a、o、e”的教學(xué)時，教師就可以對生活中的場景進行描繪，幫助引導(dǎo)學(xué)生對拼音進行生活化想象，增強記憶，教師可以給學(xué)生描繪這樣的場景：“大公雞每天清晨都會發(fā)出ooo的叫聲，然后爺爺奶奶們就起床去公園晨練，爺爺奶奶在吊嗓子的時候會發(fā)出aaa的聲音，此時旁邊河水中的大鵝會發(fā)出eee的聲音，仿佛是在應(yīng)和爺爺奶奶?！比缓螅處熯€可以讓學(xué)生根據(jù)故事進行角色扮演，通過多媒體設(shè)備，展示清晨公園中的畫面，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇故事中的角色，然后由教師作為旁白，進行指導(dǎo)，當輪到某位學(xué)生表演的時候，就做出相應(yīng)的動作并念出臺詞，即韻母的發(fā)音。通過故事不僅能夠提升課堂的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生參與到課堂的互動當中，有效提升了語文拼音教學(xué)的效率以及質(zhì)量，還能夠通過將拼音形象化，增強學(xué)生的記憶。

（四）通過趣味活動善用教學(xué)評價

對于學(xué)生而言，教師的教學(xué)評價直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及自信心，尤其是年齡較小的一年級小學(xué)生，他們更想要獲得教師和家長的關(guān)注，客觀、合理的評價以及夸獎，對于一年級的學(xué)生而言是十分重要的。教學(xué)評價作為小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，十分容易被教師所忽視，事實上，小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的勝負心理，對于教師的教學(xué)評價十分重視，因此無論是在課堂上還是考試之后，都應(yīng)該重視教學(xué)評價的作用，使得學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)的收獲以及成功的喜悅，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

例如，在進行拼音教學(xué)的過程中，教師可以選擇幾名學(xué)生到黑板上寫出幾個拼音字母，再根據(jù)學(xué)生意愿，選出幾名學(xué)生到講臺上用自己的身體四肢等表現(xiàn)出拼音的形態(tài)，然后讓其他學(xué)生投票選出扮演最像的學(xué)生。在趣味活動之后，教師就可以對學(xué)生進行科學(xué)合理的教學(xué)評價，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師需要點明其表現(xiàn)得較好的地方，對于沒有獲得其他學(xué)生肯定的學(xué)生，教師可以將其扮演的拼音要點告知學(xué)生，并引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)表演者的優(yōu)秀之處，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心和關(guān)注，增加學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的信心和興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文一年級拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，需要針對學(xué)生的身心特點展開教學(xué)，可以通過創(chuàng)編兒歌、故事輔助教學(xué)，還能夠借助游戲和趣味評比活動等進行一年級語文拼音教學(xué)，豐富課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和樂趣。相信通過對趣味教學(xué)法的合理應(yīng)用和不斷探索之下，我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率將會得到進一步提升。