初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的研究

魏麗娟

（河北省廊坊市三河市第六中學(xué)，河北 三河 065200）

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)日趨明顯。多元化文化意識(shí)浪潮的涌入對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與傳承造成了嚴(yán)重的沖擊。在這種社會(huì)背景下，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的滲透與教育已經(jīng)逐漸提上了日程。而語(yǔ)文學(xué)科作為對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承的顯性學(xué)科，肩負(fù)著不可推卸的歷史責(zé)任。因此，這就需要教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化滲透教育的重要意義，并通過自身教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)策略的有效創(chuàng)新與拓展，來將中華傳統(tǒng)文化與初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，對(duì)學(xué)生開展良好的滲透教育，使學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)和傳統(tǒng)文化傳承意識(shí)的增強(qiáng)。

一、傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的意義

（一）有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

在核心素養(yǎng)理念視域下，語(yǔ)文素養(yǎng)主要包括最基本的聽、說、讀、寫能力以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。而學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生接觸的教學(xué)內(nèi)容有著不可分割的聯(lián)系。中華民族的傳統(tǒng)文化是在5000年發(fā)展歷史過程中逐漸積淀而成的，博大精深，不僅是歷代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，同時(shí)更蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過傳統(tǒng)文化的有效滲透，學(xué)生能夠更加全面地接觸到一些經(jīng)典的文學(xué)作品，使其在有效閱讀與理解中獲得自身文化底蘊(yùn)的增強(qiáng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）有助于中華傳統(tǒng)文化的有效傳承

在文化意識(shí)日益多元化的社會(huì)發(fā)展背景下，中華傳統(tǒng)文化作為中華民族的文化象征，不僅凝聚著中華民族的精神風(fēng)貌，同時(shí)也是中華民族屹立于世界民族之林的根本。由此可見，對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的傳承與弘揚(yáng)，是推動(dòng)中華民族繼續(xù)發(fā)展的有效途徑。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師通過中華民族傳統(tǒng)文化的滲透，使更多的學(xué)生從更加全面的角度進(jìn)行傳統(tǒng)文化的了解，并在此過程中逐漸形成了強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感和自豪感，從而自覺地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承的歷史責(zé)任，有助于傳統(tǒng)文化的薪火相傳。

（三）有助于語(yǔ)文學(xué)科育人功能的有效發(fā)揮

立德樹人是現(xiàn)階段教育事業(yè)的重要教學(xué)功能，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師同樣擔(dān)負(fù)著這一教學(xué)責(zé)任。因此，這就需要教師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德意識(shí)的有效引導(dǎo)。而傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，教師通過在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)美德高度認(rèn)同的情況下，逐漸得到良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)和優(yōu)秀個(gè)人修養(yǎng)的形成，使語(yǔ)文學(xué)科的育人功能得到了充分的發(fā)揮。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的有效滲透策略

（一）制定科學(xué)、全面的傳統(tǒng)文化滲透目標(biāo)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)因素。教師為取得更加良好的傳統(tǒng)文化滲透效果，就應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)入手，制定出更加科學(xué)、全面、明確的傳統(tǒng)文化的滲透目標(biāo)，使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)能始終圍繞這一滲透目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展以及教學(xué)任務(wù)的布置。首先，教師應(yīng)圍繞知識(shí)與能力目標(biāo)這一維度，進(jìn)行明確滲透目標(biāo)的確定。知識(shí)與能力是教學(xué)目標(biāo)的第一個(gè)維度，主要是指通過傳統(tǒng)文化的滲透，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的講授以及相關(guān)能力的培養(yǎng)。在這一教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師就應(yīng)積極地通過漢字的教學(xué)、經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀教學(xué)，來使學(xué)生掌握更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，逐漸形成較為完善的聽、說、讀、寫等綜合語(yǔ)文能力。其次，教師還應(yīng)圍繞過程與方法的教學(xué)目標(biāo)，制定感受文化底蘊(yùn)、掌握鑒賞技巧的滲透目標(biāo)。在這一滲透目標(biāo)的指引下，教師就應(yīng)通過更加多樣化、趣味性教學(xué)方式的實(shí)施，來激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加積極、深刻地感受到傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的魅力和文化底蘊(yùn)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)鑒賞水平。最后，教師還應(yīng)圍繞情感態(tài)度與價(jià)值觀這一滲透目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)作為最高級(jí)的滲透目標(biāo)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地了解傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)美德，在有效豐富學(xué)生精神世界的基礎(chǔ)上，使學(xué)生逐漸得到高尚道德情操和健康審美情趣的形成，進(jìn)而有助于學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的有效樹立。

（二）注重提升教師自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師作為重要的參與者，發(fā)揮著重要的組織者和實(shí)施者的功能。因此，教師自身具有的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及傳統(tǒng)文化滲透意識(shí)，直接影響著傳統(tǒng)文化的滲透效果。這就需要教師應(yīng)積極地提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生開展有效的傳統(tǒng)文化滲透教育。首先，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份，積極地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的優(yōu)效學(xué)習(xí)。一方面，教師應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)的方式，通過博覽群書，來對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行更為深刻的理解和學(xué)習(xí)，從而使自身的文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)得到增強(qiáng)。另一方面，教師還可以積極地進(jìn)行外來文化的吸收與采納。只有在對(duì)外來文化與傳統(tǒng)文化進(jìn)行比較的過程中，才能感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，也只有在對(duì)外來文化的借鑒與吸收中，才能在海納百川中實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效發(fā)展。其次，教師還應(yīng)以傳承者的身份來積極地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。初中語(yǔ)文教師作為漢語(yǔ)言文化的傳授者，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承的過程中肩負(fù)著不可推卸的重要職責(zé)。因此，這就需要教師將自身具有的傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，積極地運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，從而有效地拓寬學(xué)生的傳統(tǒng)文化視野、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞能力以及對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)，有效發(fā)揮了自身傳統(tǒng)文化傳承者的功能。

（三）積極拓展傳統(tǒng)文化教育的滲透形式

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂講授環(huán)節(jié)是給學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的重要途徑。因此，這就需要教師積極地拓展?jié)B透教育的方式，使學(xué)生在更加多元化的課堂表現(xiàn)形式中，得到傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)知與感受。首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行古詩(shī)詞的誦讀活動(dòng)，并在誦讀的過程中，自主地感受其中的文化內(nèi)涵。誦讀是進(jìn)行古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重要方式，通過反復(fù)誦讀，學(xué)生很自然就會(huì)感受到其中的意義以及內(nèi)涵?！皶x百遍，其義自見”表達(dá)的就是這種意思。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展多元化的誦讀活動(dòng)，如領(lǐng)讀、齊讀、分角色讀、小組讀等。這樣學(xué)生就能在誦讀中感受到古詩(shī)詞語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)，同時(shí)也能體會(huì)到其中的意境美和韻律美，從而實(shí)現(xiàn)良好的傳統(tǒng)文化滲透效果。其次，教師還可以在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施有效的情境教學(xué)模式。教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的、引導(dǎo)性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在教學(xué)情境的引領(lǐng)下，獲得更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和欣賞感受。如，在教學(xué)曹操的《觀滄?！芬辉?shī)時(shí)，教師就可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，使學(xué)生在教學(xué)情境的引領(lǐng)下，進(jìn)行古詩(shī)的誦讀與學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)情感共鳴，體會(huì)到詩(shī)中恢弘的氣勢(shì)和詩(shī)人寬廣的胸懷。

（四）注重在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的延伸滲透

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，單一的課堂滲透方式枯燥、乏味，這就需要教師積極地通過實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的延伸滲透。首先，教師可以將傳統(tǒng)文化的滲透教育與學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行結(jié)合，通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀的成語(yǔ)故事、經(jīng)典文學(xué)作品等，使學(xué)生利用課外閱讀的時(shí)間來更加深刻地進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的了解。其次，教師還可以組織學(xué)生開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)。如，每周一詩(shī)、古詩(shī)詞競(jìng)賽以及結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展等方式，都能為學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)營(yíng)造濃厚的氛圍，使學(xué)生在積極參與的過程中，逐漸提升自身的傳統(tǒng)文化知識(shí)積累，從而獲得了良好的滲透教育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在文化意識(shí)日益多元化的社會(huì)背景下，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，已經(jīng)成為了時(shí)代發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展的必然要求。因此，教師就應(yīng)通過傳統(tǒng)文化滲透目標(biāo)的制定、自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升、傳統(tǒng)文化滲透教育形式的拓展以及實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展等多種方式，來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有效滲透，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升以及傳承意識(shí)的增強(qiáng)。