幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結(jié)合

邢恩慧

（東營市河口區(qū)六合街道三義和社區(qū)幼兒園 山東東營 257200）

園本特色是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特新，以及幼兒指導(dǎo)綱要、教育目標(biāo)所涉及的活動，不論是內(nèi)容還是教學(xué)形式，都更加契合幼兒的成長發(fā)展[1]。游戲作為幼兒園教育的重要組成部分，將課程內(nèi)容進行游戲化設(shè)計不僅可以激發(fā)幼兒的參與興趣，還可以提高幼兒對課程內(nèi)容的理解和消化，促使園本特色活動的開展更加高效。為此，本文分析了幼兒園課程游戲化的重要性，探索了幼兒課程游戲化與園本特色結(jié)合的原則，并按照原則為指引，針對其有效結(jié)合策略進行了解讀。

一、幼兒園課程游戲化的重要性

（一）有利于促進對課程內(nèi)容的理解

對于幼兒教育而言，所涉及的課程內(nèi)容非常豐富，既有基本的文化課程內(nèi)容“古詩、成語、簡單計算”，又涉及興趣愛好、體育健康、為人處事等各方面內(nèi)容[2]。倘若以講為核心，必然會影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而課程游戲化設(shè)計就不同了，它是以幼兒身心發(fā)展特點為前提，旨在于通過游戲發(fā)展幼兒的潛能，讓幼兒在游戲中獲取知識、提高能力、培養(yǎng)品德。這樣不僅可以促進幼兒對課程內(nèi)容的理解，還可以做到寓教于樂，提高幼兒的課堂參與性，為園本特色活動的開展創(chuàng)造良好的前提條件。

（二）有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)

在游戲教學(xué)中，幼兒需要與其他小伙伴一起合作。這一過程不僅可以鍛煉幼兒的人際交往能力，還可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和理解能力，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。做游戲的過程還可以開發(fā)幼兒大腦，促進思維發(fā)展，提高幼兒的智力，并通過游戲中的參與和溝通，幫助幼兒樹立健康的三觀，促進其健康成長發(fā)展。幼兒園課程游戲化設(shè)計不僅可以提高教育質(zhì)量，還可以提高幼兒的綜合素質(zhì)，促進幼兒全面發(fā)展。

二、幼兒園課程游戲化與園本特色結(jié)合的原則

（一）要遵從以人為本的原則

幼兒園課程游戲化與園本特色的結(jié)合，可以有效提高幼兒對課程內(nèi)容的理解，促使園本特色活動得到有效開展。其前提是要遵從以人為本的原則。在園本特色活動設(shè)計的過程中，其核心是依據(jù)幼兒的成長發(fā)展特點進行內(nèi)容規(guī)劃。在設(shè)計課程游戲的時候，我們也應(yīng)該遵從幼兒的興趣愛好，落實幼兒的課堂主體地位。這樣既可以提高幼兒參與積極性，又可以發(fā)揮園本特色活動的育人價值。

（二）要契合進步發(fā)展的原則

之所以將課程游戲化與園本特色進行結(jié)合，是因為通過游戲設(shè)計可以激發(fā)幼兒參與的興趣，從而在課程游戲與園本特色融合中提高幼兒綜合素質(zhì)，促進幼兒健康成長、全面發(fā)展[3]。在設(shè)計游戲的時候，我們要契合幼兒進步發(fā)展的原則，設(shè)計適合幼兒學(xué)習(xí)需求、成長需要的活動內(nèi)容，從而促使其在游戲中獲得知識、提高能力、塑造良好道德品質(zhì)。

三、幼兒園課程游戲化與園本特色結(jié)合的有效策略

（一）利用剪紙游戲，結(jié)合園本特色民間活動

在幼兒園教學(xué)中，不論是內(nèi)容的設(shè)計還是活動的開展，教師都要善于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美，提高幼兒感受美的能力。園本特色活動之一“民間手工藝術(shù)”內(nèi)容的開設(shè)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，還可以培養(yǎng)幼兒審美能力，激發(fā)想象力，發(fā)展創(chuàng)新能力。為此，在這一過程中，教師可以利用剪紙游戲為輔助，與園本特色民間藝術(shù)活動課程進行游戲結(jié)合，在探索民間游戲的同時發(fā)展幼兒的個性和特長，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)民間藝術(shù)手工活動內(nèi)容，剪紙窗花、花鳥等藝術(shù)圖形的時候，教師可以利用白板播放民間藝術(shù)視頻，展示各種各樣的動物剪紙，在創(chuàng)設(shè)直觀情境的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒參與的興趣。然后，教師可以設(shè)計趣味剪紙游戲，讓幼兒先報備自己喜歡的小動物，然后由教師利用信息技術(shù)手段，按照幼兒所報備的小動物進行剪紙過程的展示。隨后，教師讓幼兒以小組為單位，組織幼兒進行剪紙。最后，教師讓幼兒小組依據(jù)自己剪紙的成果對小動物的興趣愛好、外形特征、習(xí)慣等進行描述，如：

幼兒：我是森林之王大老虎，我有著大大的眼睛、發(fā)達四肢、強健的體魄。我非常的聰明，每次在追捕獵物的時候，都會發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢。

幼兒：我有著長長的耳朵、紅寶石似的眼睛、Y字形的嘴巴，毛球似的尾巴是我最明顯的特征，我愛吃蘿卜和蔬菜，這就是我，調(diào)皮、可愛又活潑，你知道是什么嗎？

利用角色扮演游戲的融入，不僅可以增強民間手工藝術(shù)活動的趣味性，讓幼兒感受剪紙獨特的藝術(shù)之美，還能夠在剪紙游戲和角色表演交流的過程中，增強幼兒的語言表達能力，實現(xiàn)高效教學(xué)。

（二）設(shè)計主題游戲，結(jié)合園本特色傳統(tǒng)文化

幼兒期正是道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在幼兒園教育階段，傳統(tǒng)文化課程特色的引入是促使幼兒形成良好習(xí)慣、塑造健康三觀、培養(yǎng)傳統(tǒng)美德的重要資源。為此，在這一教學(xué)過程中，我們可以依據(jù)傳統(tǒng)文化的特色表現(xiàn)形式設(shè)計主題游戲，在明確主題、開展趣味游戲的過程中促進幼兒健康成長發(fā)展。例如，在開展園本特色傳統(tǒng)文化“端午節(jié)”課程活動的時候，教師可以結(jié)合端午節(jié)的特色，如“做粽子、吃粽子、認識屈原”等，設(shè)計“粽情端午、走進屈原”的主題游戲。在教學(xué)的過程中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備粽葉、糯米、紅豆、紅棗等用品，讓幼兒根據(jù)自己的口味做粽子。在做的過程中，教師利用信息技術(shù)手段播放有關(guān)屈原的小故事，引導(dǎo)幼兒認識端午節(jié)的來歷、認識傳統(tǒng)節(jié)日背后的故事。然后，教師以做粽子為核心讓幼兒說一說做粽子的過程，說一說自己對屈原的認識，談一談自己從屈原身上感悟到了怎樣的民族精神。我們通過主題游戲的設(shè)計，促使課程內(nèi)容設(shè)計更加具有針對性，促使園本特色傳統(tǒng)文化活動內(nèi)容的開展更加具有教育價值。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒形成良好傳統(tǒng)美德，還可以促使幼兒在合作交流的過程中增強對民族精神的感悟，幫助其塑造健康的人生觀、價值觀、世界觀，提高幼兒對傳統(tǒng)文化的認識。

（三）創(chuàng)設(shè)探索游戲，結(jié)合園本特色種植活動

幼兒園教育是幼兒認識社會、了解生活、認識自然的重要場所，也是幼兒第一次接受教育的階段。幼兒有著強烈的好奇心、探索欲。園本特色活動之一“種植活動”的設(shè)計，不僅可以滿足幼兒的發(fā)展特點，還可以提高幼兒的動手能力和操作技能。為此，我們在這一階段設(shè)計了探索游戲，讓幼兒在切實體驗中增強體驗感，提高幼兒園辦園質(zhì)量。例如，在開展園本特色種植活動內(nèi)容的時候，教師可以設(shè)計“小小探索大天地”的游戲活動。在開展之前，教師借助微信平臺讓幼兒匯報自己喜歡吃的瓜果蔬菜類型，并依據(jù)幼兒飲食習(xí)慣進行小組分類。在實際教學(xué)的時候，教師準(zhǔn)備小鏟子、化肥、水壺、種子、一次性手套等教具，讓幼兒進行種植。為提高種植探索活動的教育價值，教師在這一過程中可以先利用信息技術(shù)手段制作微課，將種植活動的過程如“刨坑澆水”等進行細節(jié)展示，讓幼兒知道種植流程，然后再進行小組種植探索。事后，教師引導(dǎo)幼兒小組說一說自己在種植活動過程中的感受、自己在種植活動中所扮演的角色、在種植活動中學(xué)到了什么。這樣，教師在創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了幼兒珍惜糧食的良好道德品質(zhì)，讓幼兒懂得種植需要“翻土——整地——施肥——播種——管理”等流程，并在探索的過程中提高了幼兒的動手能力，培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)探索精神。

（四）融合親子游戲，結(jié)合園本特色家校合作

家長資源是幼兒園教育中不可缺少的組成部分。通過落實園本特色實踐活動之一的“家校合作計劃”，我們可以充分利用幼兒、家長之間的關(guān)系為載體設(shè)計親子游戲。這樣不僅可以構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，還可以利用家校平臺增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在家長支持、教師輔助的基礎(chǔ)上促進家園共同進步，提高幼兒園教育力度。例如，對幼兒進行體能訓(xùn)練的時候，我們可以借助園本特色家校合作工作體系的構(gòu)建開展親子活動，如：開展斗牛戰(zhàn)士活動時，教師可以讓家長找一塊紅色布單，讓家長拿著布單劃定一個層圈，在每一個層圈設(shè)計相應(yīng)獎品；然后，讓幼兒像小牛一樣向前沖，收取戰(zhàn)利品。在向前進階的時候，每一個層圈需要設(shè)計相應(yīng)的障礙物，幼兒只有跨越障礙物，才能得到獎品。同時，幼兒家長還要及時鼓勵幼兒突破障礙。我們通過親子游戲活動的設(shè)計增強了幼兒的參與興趣，在家校合作的基礎(chǔ)上促進了幼兒健康成長發(fā)展。

四、結(jié)束語

幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結(jié)合，不僅可以促進幼兒健康成長、全面發(fā)展，還可以提高幼兒園的辦園質(zhì)量，使得園本特色活動得到有效建設(shè)。為此，在設(shè)計游戲的時候，我們除了遵從游戲本身的趣味性、多元性特征以外，還要遵從幼兒身心發(fā)展特點，并以幼兒園指導(dǎo)綱要為前提，在了解幼兒、契合教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。