利用男幼師自身優(yōu)勢(shì)開展大班籃球活動(dòng)的實(shí)踐研究

李廣承

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)南麻幼兒園 江蘇蘇州 215226）

一、男幼師自身優(yōu)勢(shì)分析

（一）外在優(yōu)勢(shì)

相比于女幼師，男幼師的外在優(yōu)勢(shì)主要存在于三方面。1.體能優(yōu)勢(shì)。男幼師能與幼兒玩得更久、更有難度，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。2.反應(yīng)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)幼兒發(fā)生危險(xiǎn)，男幼師能及時(shí)化解。并且，男幼師也能提高游戲難度，激發(fā)幼兒求勝心，促進(jìn)幼兒協(xié)同發(fā)展。3.表達(dá)方式優(yōu)勢(shì)。男幼師更直接，喜歡用手勢(shì)或動(dòng)作，易帶動(dòng)幼兒情緒，讓幼兒有激情并期待后續(xù)活動(dòng)。

（二）內(nèi)在優(yōu)勢(shì)

男幼師的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1.性格優(yōu)勢(shì)。男幼師更開朗、活潑、豁達(dá)，具有陽剛之氣，能照亮幼兒心中的陽光。2.態(tài)度優(yōu)勢(shì)[1]。男幼師對(duì)待幼兒粗放、不偏心，更易培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的性格。3.創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。男幼師敢于打破常規(guī)，用獨(dú)特的方式解決問題。

二、我園大班籃球活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）個(gè)人角度

1.缺少專業(yè)知識(shí)

作為一名男幼師，我沒有經(jīng)歷過幼兒體育方面的學(xué)習(xí)，缺少相關(guān)的理論知識(shí)。我雖然有一定的籃球基礎(chǔ)，但并非專業(yè)，缺乏籃球運(yùn)動(dòng)的技巧和策略。

2.能力不足，無法科學(xué)組織活動(dòng)

根據(jù)幼兒的天性，我們應(yīng)盡量以游戲的方式讓幼兒參與籃球活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。反觀現(xiàn)實(shí)，我依舊以重復(fù)機(jī)械化的練習(xí)為主，設(shè)計(jì)、組織的游戲也缺乏趣味性。幼兒無法持續(xù)、積極地參與，導(dǎo)致籃球活動(dòng)每況愈下。

（二）幼兒角度

1.初始籃球水平低且學(xué)習(xí)困難

由于小、中班沒有鋪墊，導(dǎo)致大班幼兒在籃球活動(dòng)中表現(xiàn)出球感差的狀況。并且，受限于我園場(chǎng)地以及教師觀念，大部分幼兒剛上大班時(shí)身體綜合能力不強(qiáng)，協(xié)調(diào)性、耐力不足。經(jīng)過游戲與練習(xí)，幼兒的籃球水平有所提高，但籃球技能依舊差強(qiáng)人意，表現(xiàn)為有其形而無其神。

2.地方、家庭等因素使幼兒玩球困難

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方觀念相對(duì)滯后，父母依舊停留在重知識(shí)的傳統(tǒng)理念上。根據(jù)調(diào)查，本地家庭中母親對(duì)幼兒的關(guān)注度較高，她們會(huì)選擇一些主流培訓(xùn)，如演講、美術(shù)、音樂等。籃球?qū)儆谛”娢幕⒉涣餍?。本地及附近也沒有幼兒籃球培訓(xùn)基地。即使家里有籃球，幼兒也經(jīng)常獨(dú)自玩球，在缺少陪伴、鼓勵(lì)、指導(dǎo)的情況下，他們的興趣漸漸被磨滅了。

（三）籃球活動(dòng)開展角度

1.活動(dòng)中教師、幼兒、場(chǎng)地三者日漸脫離正軌

隨著活動(dòng)的開展，幼兒的興趣逐漸消散，不再專注于籃球。教師在活動(dòng)中行為模式固化，與幼兒互動(dòng)程度降低，造成了領(lǐng)導(dǎo)力的下降。場(chǎng)地、材料也沒有得到充分利用。

2.活動(dòng)外教師與家長(zhǎng)無參與

家長(zhǎng)、教師是十分重要的教育資源。但是，在我園籃球活動(dòng)開展中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，譬如班級(jí)教師在籃球活動(dòng)中很少參與或基本不參與；教師沒有充分利用一日生活的時(shí)間組織幼兒練習(xí)籃球或進(jìn)行籃球游戲；回家后，家長(zhǎng)不監(jiān)督或陪同幼兒練習(xí)或玩籃球。因此，如何充分利用這些資源，使籃球活動(dòng)、教師、家長(zhǎng)三位一體，形成良好循環(huán)，共促幼兒籃球水平的發(fā)展，是我們急需解決的問題。

三、利用自身優(yōu)勢(shì)開展大班籃球活動(dòng)的策略

（一）選擇優(yōu)勢(shì)，解決問題

如何利用男幼師自身優(yōu)勢(shì)解決我園大班籃球活動(dòng)中的問題呢？經(jīng)過多次討論，我們決定采用這樣的辦法：1.利用創(chuàng)新、性格以及外在優(yōu)勢(shì)解決能力不足以及活動(dòng)日漸脫離正軌的問題。2.利用態(tài)度、體能、表達(dá)方式優(yōu)勢(shì)解決幼兒初始籃球水平低且學(xué)習(xí)困難的問題。3.利用性格、創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)解決活動(dòng)外教師、家長(zhǎng)不參與以及地方、家庭造成幼兒玩球困難的問題。

（二）具體方法與途徑

1.敢于創(chuàng)新，不斷豐富籃球玩法以活動(dòng)組織形式

俗話說得好：“興趣是幼兒參與一切活動(dòng)的起點(diǎn)。”那如何提高幼兒參與籃球活動(dòng)的興趣呢？我認(rèn)為創(chuàng)新是關(guān)鍵，即通過不斷思考與探索來豐富籃球玩法。具體該如何做呢？主要有三種方式：（1）對(duì)幼兒園民間游戲加以改造，使之變成籃球游戲[2]，如籃球版老鷹捉小雞、搶尾巴等。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，還提高了其拍球水平。（2）利用各種場(chǎng)地進(jìn)行籃球游戲，如草坪、花壇邊拍球，提高籃球掌控力；山坡、樓梯、輪胎攀爬架傳球，提高傳球準(zhǔn)確性等。（3）自創(chuàng)或利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、人脈等途徑收集籃球游戲，如保齡球大戰(zhàn)、籃球接龍、過山車等，通過一物多玩的方式，提高幼兒對(duì)籃球的興趣。在這些過程中，我們不僅補(bǔ)足了自身能力，讓活動(dòng)的組織更科學(xué)，還使活動(dòng)現(xiàn)狀得到了改善。當(dāng)然，對(duì)于地方、家庭及家長(zhǎng)給籃球活動(dòng)造成的困難，我們更要發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，采用多種組織形式，比如：利用周末在幼兒園舉辦親子趣味籃球比賽；通過qq、微信群等方式向家長(zhǎng)宣傳籃球活動(dòng)、分享親子籃球游戲或組織家長(zhǎng)與幼兒學(xué)籃球操、進(jìn)行線上對(duì)抗賽；利用節(jié)日、活動(dòng)組織幼兒表演籃球操[3]等；提高家長(zhǎng)的關(guān)注度，吸引家長(zhǎng)參與籃球活動(dòng)，共同努力，促進(jìn)幼兒籃球水平的發(fā)展。

2.保持良好性格，積極面對(duì)幼兒、家長(zhǎng)與挫折

如果說創(chuàng)新是解決問題的關(guān)鍵，那么良好的性格就是解決問題的基礎(chǔ)。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，男幼師往往表現(xiàn)得更活潑、開朗、樂觀且具有陽剛之氣。這在與家長(zhǎng)、幼兒溝通時(shí)顯得尤為重要。以幼兒的角度來看，我們的性格吸引他們，易成為幼兒的榜樣，從而進(jìn)一步提高了教師的領(lǐng)導(dǎo)力，改善籃球活動(dòng)現(xiàn)狀。以家長(zhǎng)的角度來看，我們擅長(zhǎng)主動(dòng)溝通且能時(shí)刻保持積極，比如經(jīng)常向家長(zhǎng)推送一些籃球小游戲或組織各種比賽。這獲取了家長(zhǎng)的信任感，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)籃球活動(dòng)的重視程度，提高了他們的參與度。這種性格也能幫助我們更好地抵抗挫折。無論是因能力不足而產(chǎn)生的苦惱，還是家園溝通、師幼互動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的矛盾，只要我們保持樂觀、開朗、陽光，就一定能克服。

3.堅(jiān)定信念，面對(duì)困難執(zhí)著果敢不放棄

在籃球活動(dòng)開展的過程中，我們必然會(huì)遇到種種問題，比如：缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)；組織線上或線下籃球活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)很少參加或不參加；與家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)不信任或選擇推脫；大部分教師參與籃球活動(dòng)不積極等。針對(duì)這樣的問題，我們不僅需要保持良好的性格，積極地面對(duì)它，還需要堅(jiān)定自己的信念，面對(duì)困難時(shí)敢于嘗試、努力奮斗、不離不棄。如果說創(chuàng)新是關(guān)鍵，良好的性格是基礎(chǔ)，那么堅(jiān)定的信念就是給我們提供源源不斷能量的動(dòng)力，可以支持我們到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

4.善用態(tài)度及外在優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好氛圍

（1）采取粗放、一視同仁的態(tài)度，塑造良好心理氛圍。《綱要》中指出：“教師的態(tài)度有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。”反觀現(xiàn)實(shí)，由于缺少前期鋪墊，大部分幼兒在籃球活動(dòng)中表現(xiàn)為球感差且學(xué)習(xí)困難。雖然起初有興趣的支持，幼兒能認(rèn)真、積極練球，但隨著時(shí)間的推移，越來越多的幼兒產(chǎn)生了消極心理，出現(xiàn)不專注、放棄的情況。這時(shí)，我們就要發(fā)揮男幼師的態(tài)度優(yōu)勢(shì)了。一方面，我們要平等地對(duì)待、關(guān)注每一位幼兒。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，我們可以提出更高要求；對(duì)于能力一般的幼兒，我們要給予鼓勵(lì)，讓其有信心提高；對(duì)于能力弱的幼兒，我們也要以平常心對(duì)待，給予鼓勵(lì)的同時(shí)細(xì)心指導(dǎo)，不拋棄、不漠視。另一方面，我們要選擇粗放的態(tài)度。當(dāng)幼兒在練球的過程中遭遇挫折時(shí)，我們不要立刻上前安慰和指導(dǎo)，應(yīng)給予幼兒自由的空間，讓幼兒自己探索，嘗試自學(xué)，變得堅(jiān)強(qiáng)起來。我們通過以上兩種做法，可以逐步幫助幼兒塑造良好的心理氛圍，從而促進(jìn)幼兒籃球水平的發(fā)展。

（2）綜合利用外在優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍。對(duì)于幼兒來說，我們不僅要為其塑造一個(gè)良好的心理氛圍，更要為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍。隨著活動(dòng)的開展，越來越多的問題暴露了出來，比如：幼兒由于難以提升籃球水平，興趣逐漸淡化；教師與幼兒的互動(dòng)性降低等。這些都在無形中破壞了良好的活動(dòng)氛圍。如何重新創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍呢？我們綜合需要利用男幼師的外在優(yōu)勢(shì)，即利用體能優(yōu)勢(shì)與幼兒玩得更久，讓幼兒充分享受游戲帶來的快樂；利用反應(yīng)優(yōu)勢(shì)提升游戲難度，激發(fā)幼兒好勝心；利用表達(dá)優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)幼兒情緒，讓幼兒期待游戲。我們通過這三者的有效結(jié)合，就可以重塑良好的活動(dòng)氛圍，解決籃球活動(dòng)中遇到的問題。

綜上，本文在分析了男幼師自身優(yōu)勢(shì)以及我園大班籃球活動(dòng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為男幼師如何利用自身優(yōu)勢(shì)開展大班籃球活動(dòng)提供了相應(yīng)的策略，為我園大班籃球活動(dòng)指明了出路。理論與實(shí)踐相結(jié)合才能走得更高更遠(yuǎn)。后續(xù)我們將在實(shí)踐中不斷優(yōu)化籃球活動(dòng)理論，提出更合理的籃球活動(dòng)策略，在促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時(shí)逐步形成我園特色籃球活動(dòng)。