基于微課的小學(xué)勞技課堂的構(gòu)建研究

潘彩群

（江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽小學(xué) 江蘇蘇州 215131）

隨著信息技術(shù)和多媒體的快速發(fā)展，教師也越來越重視在課堂上采用微課的教學(xué)方式。然而，在小學(xué)勞技課堂當(dāng)中，采用微課的方式能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。微課作為一種有效的教學(xué)方式，在一定程度上能協(xié)助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

一、微課的概念

通俗得講，微課就是采用微型課程進(jìn)行授課。而且，微課也是隨著信息技術(shù)和多媒體發(fā)展起來的一種新興授課手段，對(duì)于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率具有非常大的幫助。

由于微課的目的性比較強(qiáng)，而且每一節(jié)微課的播放時(shí)間都比正常上課時(shí)間要短，教師在課堂教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)對(duì)微課的學(xué)習(xí)容量進(jìn)行控制，充分圍繞課本上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將課本上的疑難問題制作成為一個(gè)微視頻，通過制作微視頻的教學(xué)方式，進(jìn)一步將課堂學(xué)習(xí)的疑難問題展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)問題有更深刻的認(rèn)識(shí)，充分提高他們解決問題的能力。

不僅如此，由于微課的教學(xué)方式比較廣泛，不受時(shí)間空間的限制，教師只要將其發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，任何想要學(xué)習(xí)的學(xué)生都可以看到。教師通過錄制視頻的方式，也讓問題變得更加通俗易懂了。學(xué)生往往只要通過一部手機(jī)就可以完成課堂的學(xué)習(xí)。這種方式有效提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，而且也減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的效果。

二、小學(xué)勞技課堂的現(xiàn)狀

勞技課堂的教學(xué)，最根本的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。然而，在目前的小學(xué)勞技課堂教學(xué)過程當(dāng)中，我們往往存在著一些不足。教師沒有充分認(rèn)識(shí)到勞技課堂對(duì)小學(xué)生的重要作用。這就導(dǎo)致勞技課堂的教學(xué)效果很難發(fā)揮出來，也大大降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)勞技課程的信心，降低了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

此外，教師在課堂上講課的時(shí)間比較長，這就與小學(xué)勞技課堂的教學(xué)觀念不符合，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力也有一定的影響。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能自己動(dòng)手進(jìn)行操作，創(chuàng)造出屬于自己的勞動(dòng)作品，進(jìn)而有效提高自身的動(dòng)手操作能力。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，僅僅依靠演示教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間比較浪費(fèi)，而且也降低了學(xué)生參與的興趣。這樣會(huì)大大減少學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間，對(duì)提高勞技課堂的教學(xué)效率也有不利的影響[1]。

三、小學(xué)勞技課堂運(yùn)用微課的策略

由于在小學(xué)勞技課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師期望學(xué)生能有效地動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與到課堂教學(xué)過程中。學(xué)生要以教師安排的教學(xué)任務(wù)作為基本目標(biāo)，積極動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)采用微課的的方式，在網(wǎng)上查閱一些相關(guān)的資料，進(jìn)一步拓寬自己的視野，提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，并有效結(jié)合生活實(shí)際，制作出一些屬于自己的勞動(dòng)作品。這就要求小學(xué)勞技教師應(yīng)當(dāng)有效地對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，同時(shí)重視學(xué)生的興趣愛好以及心理特征，結(jié)合學(xué)生的興趣對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。

（一）利用微課延長學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間

在小學(xué)勞技課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師主要重視的是學(xué)生能否規(guī)范進(jìn)行勞技操作。只有準(zhǔn)確地進(jìn)行每一個(gè)步驟，才能夠有效完成任務(wù)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往都是通過演示教學(xué)的方式展示給學(xué)生看。這種方式往往比較浪費(fèi)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且如果沒有了實(shí)踐操作，也只能是紙上談兵，學(xué)生也只能在課堂上進(jìn)行觀看，并不能夠有效提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。并且，由于教師展示的角度和學(xué)生觀看的角度并不一樣，這就會(huì)導(dǎo)致在觀看角度上會(huì)出現(xiàn)一些操作的問題。這樣也很難使學(xué)生明白其中的原理，更不用說使其自己主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐了。這就要求小學(xué)勞技教師應(yīng)當(dāng)在課堂上將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過微課的方式錄制下來。不僅如此，在錄制視頻的過程當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)將一些細(xì)節(jié)問題解釋清楚，將項(xiàng)目的制作原理通過多個(gè)角度、多個(gè)方位進(jìn)行展示，并在視頻當(dāng)中采用快慢播放的方式，將一些關(guān)鍵性的動(dòng)作進(jìn)行慢放，讓學(xué)生仔細(xì)觀察到每一個(gè)動(dòng)作以及細(xì)節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠了解到項(xiàng)目制作的整個(gè)過程，方便學(xué)生認(rèn)真觀察整個(gè)項(xiàng)目的制作流程，進(jìn)而通過實(shí)際的動(dòng)手操作，高效完成任務(wù)[2]。

例如，在縫制沙包這一課當(dāng)中，由于每個(gè)地區(qū)的縫制方法都不一樣，這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很多疑難問題。采用微課錄制視頻的方式就能有效幫助學(xué)生認(rèn)真了解每個(gè)方位的縫制過程，讓學(xué)生看清楚入針和出針的位置。教師通過將每一個(gè)細(xì)節(jié)錄制下來的方式，能讓學(xué)生全方位地對(duì)縫制沙包的過程進(jìn)行熟悉和了解，進(jìn)而有效幫助學(xué)生動(dòng)手操作。教師通過錄制視頻的方式，也有效節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的效果，更能讓學(xué)生對(duì)完成整個(gè)作品的流程有一個(gè)大致的了解和認(rèn)識(shí)。教師通過這種方式，也能夠留下更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也能提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力。

（二）利用微課激發(fā)學(xué)生參與小學(xué)勞技課堂的興趣

有效采用微課的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索欲望和求知的欲望。而且，教師通過一些有趣的事物，能夠激起學(xué)生探索和研究的興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)勞技課堂教學(xué)當(dāng)中，通過觀看生動(dòng)形象的視頻，在課堂當(dāng)中探知真理，進(jìn)一步了解每一項(xiàng)任務(wù)制作的流程，使得學(xué)生能夠充分融入到課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)微課的教學(xué)方式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和講解，播放一些有趣的動(dòng)畫或者是圖片，充分吸引學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)際操作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)為提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

例如，教師在進(jìn)行木蜻蜓的教學(xué)過程當(dāng)中，由于小學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，這就要求小學(xué)勞技教師應(yīng)當(dāng)在上課之前錄制好一段有趣的教學(xué)視頻，然后將這個(gè)有趣的視頻通過3D的方式展示給學(xué)生。這種方式能讓學(xué)生了解到與平?？吹降囊曨l不一樣的地方，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生一股強(qiáng)大的好奇心理。在播放完視頻之后，教師再詳細(xì)講解，帶領(lǐng)學(xué)生了解制作木蜻蜓的方式和原理，充分激發(fā)他們的求知欲望，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而逐漸引導(dǎo)學(xué)生積極探索新奇的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察分析能力以及動(dòng)手操作的能力，使其在課堂上體驗(yàn)到制作的樂趣。

總而言之，對(duì)于采用微課的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)勞技課堂的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在制作教學(xué)視頻的同時(shí)，積極圍繞課本教學(xué)的內(nèi)容對(duì)整體進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)新，進(jìn)而有效采用微課的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師要進(jìn)一步對(duì)課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行完善和補(bǔ)充，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好對(duì)微課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。