高中語文信息化教學(xué)探究

沈建芳

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑高級中學(xué) 江蘇蘇州 215128)

當(dāng)前，新課改的大環(huán)境對高中語文教學(xué)提出了很多新要求。而信息技術(shù)被逐漸運用進(jìn)教學(xué)活動，不但活躍了課堂教學(xué)氛圍，還豐富了教學(xué)內(nèi)容。所謂的信息化教學(xué)，主要是把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)管理與科研，注重對教育信息資源的開發(fā)和利用。所以，作為一名新時期下的高中語文從教者，我們在開展高中語文教學(xué)活動的時候，需要科學(xué)合理地運用信息化技術(shù)，并認(rèn)識到借助信息技術(shù)提升學(xué)生綜合能力的重要性。核心素養(yǎng)是當(dāng)前新時期下需要學(xué)生具備的重要能力，而借助信息化教學(xué)開展語文教學(xué)活動，不但能有的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能切實提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高中語文學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師課堂講授，學(xué)生記筆記的方式開展。過去科技手段比較落后，只能依靠板書的常規(guī)模式開展教學(xué)活動，而語文這門學(xué)科涉及的文字非常多，相對于其他課程來說，枯燥的文字并不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，老師的滿堂灌可能使學(xué)生從最開始的不會學(xué)逐漸成為不想學(xué)、不愿學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。照本宣科的填鴨式教學(xué)活動，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在新課改的大環(huán)境下，不但需要我們傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，這些在常規(guī)的語文課堂教學(xué)中是很難實現(xiàn)的。所以，我們要認(rèn)識到常規(guī)課堂教學(xué)中所存在的問題，并積極借助科技手段開展信息化教學(xué)活動，從而切實提升高中語文教學(xué)質(zhì)量與效率[1]。

二、信息化教學(xué)背景下高中語文教學(xué)的優(yōu)勢

隨著社會的發(fā)展，信息化時代的到來，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用進(jìn)各個行業(yè)，教育事業(yè)同樣如此。所以，作為新時期下的高中語文從教者，我們應(yīng)該積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，從而使語文課堂內(nèi)容更加豐富，拓寬學(xué)生的知識視野，讓語文教學(xué)活動變得生動有趣。在實際教學(xué)中，我們可以借助多媒體教學(xué)工具中的視頻及音頻播放等功能，讓抽象的語文知識變得生動形象，刺激學(xué)生的視聽感官，從而使學(xué)生輕松理解和掌握課堂所學(xué)語文知識。這樣的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生產(chǎn)生無限遐想，從而幫助學(xué)生深入思考并理解課堂所學(xué)知識，以此切實提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。此外，這種生動形象的課堂氛圍可以將學(xué)生的注意力牢牢吸引到課堂學(xué)習(xí)之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

三、高中語文信息化教學(xué)策略

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行時空拓展

在高中語文教學(xué)活動中，為了提高學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知，我們完全可以借助信息技術(shù)拓展學(xué)生的時空觀，從而延伸學(xué)生的思維路線。這樣的教學(xué)方式不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)感知立體化[2]。所以，我們在實際教學(xué)中應(yīng)該積極利用信息技術(shù)延伸學(xué)生的思維及所學(xué)內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的知識視野，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。比如，教學(xué)《廉頗藺相如列傳》這篇課文時，我們完全可以利用信息技術(shù)提前搜集一些與廉頗和藺相如相關(guān)的資料，并將其制作成幻燈片在課堂上播放給學(xué)生觀看，這樣學(xué)生在觀看幻燈片的時候自然會根據(jù)文中內(nèi)容穿越到當(dāng)時的年代，從而真實地感受教材中的內(nèi)容及時代背景，這樣學(xué)生就能立足時代背景，深入分析文本中的重難點，借助這樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟課堂所學(xué)知識，可切實提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）借助多媒體，創(chuàng)造真實情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是后天養(yǎng)成的，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先驅(qū)條件，而借助信息技術(shù)開展語文教學(xué)活動不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能促使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣徹底激發(fā)出來，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的能動性，我們在實際教學(xué)中完全可以借助信息技術(shù)手段活躍課堂教學(xué)氛圍。如利用多媒體教學(xué)工具將課堂上呆板的文字內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，從而滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，影視是一種能為我們帶來歡樂的藝術(shù)，它包含很多信息量，教師在實際教學(xué)中完全可以借助影視資源的優(yōu)勢，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性徹底激發(fā)出來，從而改變常規(guī)語文課堂死氣沉沉的氛圍。另外，這樣的方式還能夠拓寬學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生生活閱歷和感染他們的心靈，從而不斷提升學(xué)生的思想文化素質(zhì)，以此實現(xiàn)高中語文教學(xué)目標(biāo)。在高中語文教學(xué)活動中，為了刺激學(xué)生的興奮點，我們可以借助信息技術(shù)中的視頻及圖像等，將枯燥的文字內(nèi)容生動有趣地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，從而使學(xué)生帶著飽滿的熱情，積極參與進(jìn)這種能夠直觀體驗的課堂教學(xué)情境之中[3]。比如，教學(xué)《江南的冬景》這篇課文的時候，我們完全可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放一段江南冬景和北方冬景的視頻，從而使學(xué)生在視頻中充分感受到南方與北方冬景的區(qū)別，學(xué)生在這種最直觀的體驗中一定能夠深入領(lǐng)悟到文中所描繪的自然之美，以此提升學(xué)生的審美能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生收集各種信息資源的能力

隨著社會的發(fā)展，在當(dāng)前信息化時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力可以說是素質(zhì)教育的一種要求，而新課改的大環(huán)境倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。所以，作為新時期下的高中語文從教者，我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生信息收集的能力貫穿在整個教學(xué)活動中。當(dāng)然，教師要先具備這樣的能力，這樣才能在實際教學(xué)中將各種有關(guān)資源充分整合到一起，并在課堂中將其呈現(xiàn)到學(xué)生面前。在以往常規(guī)的語文教學(xué)中，多是教師在講解，學(xué)生被動的聽。這樣，學(xué)生并沒有時間展開思考。而將信息技術(shù)運用進(jìn)實際教學(xué)中，開展信息化教學(xué)，有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性。同時有助于減輕教師的壓力，只需要我們充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，將學(xué)生的想象力激發(fā)出來。在講解某個知識點的時候，可以先要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)并搜集一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源。比如，教授《蘭亭集序》這課時，我們需要組織學(xué)生提前做好課前準(zhǔn)備，首先要求他們通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)資源，然后在課堂中我們再帶領(lǐng)學(xué)生通讀這篇課文，接下再借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放相關(guān)的圖片，這樣學(xué)生在閱讀時能真實體會蘭亭的景致及宴會盛況。學(xué)生在課前都做過預(yù)習(xí)工作，在課堂這樣的氛圍下自然能夠深入理解作者對人生短暫的感嘆。然后我們再鼓勵學(xué)生在課堂上談?wù)勛约旱目捶?，最后我們來做總結(jié)和歸納。這樣的方式不但能夠培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時有助于激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，以此不斷提升學(xué)生的探索能力。

四、結(jié)束語

總之，在信息化時代的今天，信息化教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生收集信息的能力，可在一定程度上提升學(xué)生自的主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后更好地成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。