教學(xué)做合一構(gòu)建小學(xué)體育足球教學(xué)探究

張 娟

(江蘇省南京市南湖第一小學(xué) 江蘇南京 210000)

小學(xué)階段，不同的學(xué)生身體條件不盡相同，所以，在小學(xué)體育教學(xué)中開展活動應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生進行精細(xì)化的教學(xué)，讓學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，還能在實際運用中更好地運用所學(xué)知識，這樣能更好地促進學(xué)生足球運動能力的提升。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該落實教學(xué)做合一理念，以“做”促教，這樣學(xué)生能更好地學(xué)會關(guān)鍵的知識點，并能在今后的運動中出色發(fā)揮。教師以“做”促學(xué)，能讓學(xué)生在“做”中學(xué)會更多體育知識，讓他們更加透徹地了解自己的身體狀況，了解體育運動的內(nèi)涵，從而逐漸養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，為今后強健的體魄打下良好的基礎(chǔ)[1]。

一、教學(xué)做合一構(gòu)建小學(xué)體育足球教學(xué)的意義

在小學(xué)體育足球教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)做合一的方案能夠極大地推動學(xué)生的運動積極性，小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸體育運動，對其沒有正確的認(rèn)識，所以，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極參與到體育活動中，這對于教師來說無疑是一個難點。對此，在實際教學(xué)過程中教師可以運用教學(xué)做合一的教學(xué)方式來教學(xué)，這樣學(xué)生在玩耍中就能將所學(xué)的知識慢慢掌握，而且，通過這樣的方式能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，久而久之，學(xué)生就能夠漸漸地養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。再者，在小學(xué)體育足球運動教學(xué)中，教師要讓學(xué)生保證一定的運動量，讓他們在運動中慢慢了解體育常識。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生在實際生活中更好地運用所學(xué)理論知識，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的身體基礎(chǔ)[2]。

二、小學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師往往是讓學(xué)生應(yīng)付教學(xué)考試內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中很少對學(xué)生講解相關(guān)的體育常識以及相關(guān)的理論知識，對于足球這一激烈性的運動，也沒有給學(xué)生講解突發(fā)情況的應(yīng)對措施，沒有真正將足球精神及體育文化傳輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)不僅不能帶動學(xué)生對于育運動的喜愛，也不能更好地促進學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，這樣的教育方式不能滿足對學(xué)生進行素質(zhì)教育的要求。

三、教學(xué)做合一構(gòu)建小學(xué)體育足球教學(xué)策略

（一）在小學(xué)體育足球教學(xué)中以“做”促教

在小學(xué)階段的體育足球教學(xué)中，教師不僅要將相關(guān)的足球知識點傳授給學(xué)生，讓他們了解相關(guān)知識，還要讓他們能在實際運用中靈活地表現(xiàn)出來。而且，對于體育運動來講，不單單是做好理論功課就能夠?qū)⒆闱蛱吆玫?，這樣的運用要進行大量的實際訓(xùn)練。所以，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以“做”促教，讓學(xué)生在實際運用所學(xué)技巧，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生能更好地體會相關(guān)知識點，也能讓他們有一個充實的體育課堂，不再是以往的自己拿著球在球場上肆意踢。在這樣的教學(xué)方式下，長此以往，學(xué)生能逐漸喜愛上體育運動，喜歡踢足球，能通過足球運動結(jié)識更多志同道合的朋友，也能通過足球運動讓自己擁有一個強健的體魄，從而實現(xiàn)全面發(fā)展[3]。

教師應(yīng)針對不同年級的學(xué)生采用差異化的教學(xué)方式。對于低年級的學(xué)生，在體育足球課堂上通過一些小游戲讓他們了解足球文化，講解一點足球的相關(guān)常識以及運動中應(yīng)當(dāng)知道的一些常識，讓他們在足球游戲中慢慢了解足球文化，了解一個運動項目并非自己會就行，還要突出團隊精神，這樣的教學(xué)能讓低年級的學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，從小培養(yǎng)他們的體育興趣。對于高年級的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生參與到比賽之中，通過比賽推動學(xué)生對體育運動的興趣。再者，在比賽中，學(xué)生能夠了解更多足球知識，發(fā)揮團隊精神，讓他們在比賽之中感受到體育課堂獨有的魅力。

（二）在小學(xué)體育足球教學(xué)中以“做”促學(xué)

俗話說，“實踐是檢驗整理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話運用到體育足球教學(xué)中非常正確。在小學(xué)體育教學(xué)中，不能僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，還要讓他們在實際運用中更好地發(fā)揮出來，這樣才能使學(xué)生將所學(xué)知識點真正掌握到位。而且，對于小學(xué)生來講，通過“做”能讓他們更好地將知識點掌握到位。在小學(xué)體育足球教學(xué)中，學(xué)生只有通過不斷的練習(xí)，才能將知識點運用到位，“做”就是實踐，只有實踐過后，他們才能明白自己自身怎樣才能將足球踢得更好，每個人的情況不盡相同，以“做”促學(xué)，能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“做”中自己探索，充分激發(fā)他們的自主探究精神，從而讓他們今后在其他科目的學(xué)習(xí)中也能更好地發(fā)揮自己的探究精神[4]。

在實際教學(xué)中將學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，在小組之中學(xué)生能夠相互幫助、促進，而且小組學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在小學(xué)體育足球教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)過程能更好地促進他們對運動技能的掌握，而且足球運動本來就是一個團隊協(xié)作的體育項目，讓他們從開始學(xué)習(xí)的過程中就以小組為單位進行學(xué)習(xí)，可為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多知識。教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生小組之間經(jīng)常進行比賽訓(xùn)練，這樣他們能在此過程中不斷得到實踐，能讓他們牢牢掌握相關(guān)技能。

（三）在小學(xué)體育足球教學(xué)中以“做”為中心

雖然足球教學(xué)以實踐為主，但理論學(xué)習(xí)也不能少，也有一部分教師只注重理論教授，沒有過多關(guān)注學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不喜愛體育課，也難以掌握到更多的相關(guān)運動技能，這樣的教學(xué)方式不能促進學(xué)生體育素質(zhì)更好的發(fā)展。因此，教師在小學(xué)體育足球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以“做”為中心，讓他們在不斷的實踐中來完善自己的相關(guān)運動技能，而且，在實踐過程中他們能有效挖掘?qū)W生的運動潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展?！凹埳系脕斫K覺淺”，讓學(xué)生之間形成競爭關(guān)系，不斷促進他們進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中以“做”為中心，開展一系列教學(xué)活動，能有效提高學(xué)生的足球運動技能，教師的教學(xué)水平也會不斷得到提升。

比如，教師在教學(xué)過程中可將理論穿插在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在“做”的過程中慢慢體會其中的道理，這樣學(xué)生就不會覺得理論課程枯燥，還能在學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉?；顒拥拈_展要有教師的科學(xué)安排，讓學(xué)生循序漸漸，慢慢掌握足球知識，這樣“做”為中心的教學(xué)才能取得更好的效果，才能不斷促進學(xué)生體育素質(zhì)的提升。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)體育足球教學(xué)中采用教學(xué)做合一的教學(xué)方式能促進學(xué)生積極參與到體育活動中。以“做”為中心，教師在教學(xué)中注重學(xué)生的實踐，能夠促進教師更好地教學(xué)，學(xué)生也能夠更好地學(xué)習(xí)到足球的相關(guān)知識和技能，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互幫助、相互促進，從而真正認(rèn)識到體育精神，并且推動足球項目更好的發(fā)展。