高中信息技術課中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

吳玉芳

(廣西柳州市三江縣民族高級中學 廣西柳州 545500)

從高中信息技術的學科素養(yǎng)來看，其中不僅包括對學生信息安全意識的培養(yǎng)，也包括對學生信息處理等多個方面能力的培養(yǎng)。然而，在當今信息技術發(fā)展迅速，加之企業(yè)信息技術人才緊缺的時代，較高的信息素養(yǎng)是每一個學生必須具備的技能和品質。因此，術作為教育教學的重要組成部分，高中信息技術教學要以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為重點進行教學，這樣才能為社會、企業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質信息技術人才。

一、當前高中信息技術教學中存在的問題

（一）部分學校和教師過度重視文化課程教學

在現(xiàn)階段的高中信息技術教學中普遍存在的問題是教師和學校對信息技術教學缺乏足夠的重視，這是因為在考試制度的影響下學校和教師會把提高學生的考試分數(shù)作為教學重點，而對于信息技術、美術和體育等教學則沒有引起重視。所以，個別學校在課程安排上或教學目標的制定上過度重視文化課程教學，比如有些高中學校一周只開設一節(jié)或兩節(jié)信息技術課程，等到臨近考試的時候這兩節(jié)信息技術課程可能也會被其他學科“霸占”，這種對信息技術教學缺乏足夠重視的教學模式不僅會打擊教師的教學積極性，甚至會導致教師產(chǎn)生敷衍的行為和現(xiàn)象，并且，學生也會認為信息技術學科是一門可有可無的學科，沒必要對其進行深入的學習，所以無法達到培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)的目的，影響了高中學生對信息技術的學習和素質教育的開展。

（二）信息技術教學方式和觀念陳舊

教師是課堂教學的組織者和引導者，教師的教學觀念和教學方式直接影響到課堂教學效率，但在當前的高中信息技術教學中普遍存在的問題則是教師的信息技術教學觀念陳舊，比如有些教師認為高中時期的學生應該注重文化知識的學習，要以高考為目標提高考試成績，因此，在信息技術教學過程中會出現(xiàn)敷衍的行為和現(xiàn)象。此外，在信息技術教學過程中教師會采用單一的方式進行授課，比如注重理論知識的講述，學生實踐的機會較少等，這些都是缺乏信息技術教學理念的典型現(xiàn)象，也是影響培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)的主要因素。

二、高中信息技術教學中培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)的重要性

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，企業(yè)和社會對互聯(lián)網(wǎng)信息技術人才的需求有了大幅度提升，但相對之下，對人才的要求也有了大幅度的提升。比如，當今企業(yè)和社會不僅要求人才具備高文化、高技能，同時需要人才具有較高的道德品質和文化素養(yǎng)。所以，在高中信息技術教學中，教師不僅要傳授給學生信息技術知識，同時要以培養(yǎng)學生的信息技術學科核心素養(yǎng)為重點。信息技術核心素養(yǎng)中包括對學生多方面能力的培養(yǎng)，比如有對學生信息安全意識的培養(yǎng)、團隊合作意識及能力的培養(yǎng)等，這樣能使學生在學習信息技術知識的同時提高自身的道德品質和文化素養(yǎng)，從而成為一名現(xiàn)代企業(yè)、社會需要的信息技術人才。由此可以看出，在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)對高中學生的未來成長和發(fā)展有重要影響。此外，在新課程教育改革背景下，現(xiàn)代化教育教學以培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)為核心，所以，高中信息技術教學自然也要以培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)為重點。

三、高中信息技術教學中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的策略

（一）積極采用項目教學法培養(yǎng)學生的探究能力

想要在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，教師可以積極采用項目教學法進行教學，通過項目教學法讓學生在完成項目的過程中運用所學知識，發(fā)散自己的思維進行探究和思考，從而使學生的實踐探究能力得到培養(yǎng)，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學目的。所以，高中信息技術教師要注重運用項目教學法進行授課[1]。例如，教學如何使用制圖軟件時，筆者就運用了項目教學法進行教學。首先，明確本節(jié)課程的教學重點，讓學生以小組為單位制作一張A4紙張大小的海報單頁，主題要突出“綠色環(huán)?！?。通過項目的明確，學生可以以小組為單位進行論述，發(fā)散自己的思維和運用已學過的知識開展實踐，從而達到培養(yǎng)學生實踐探究能力的目的，以及對學生小組合作學習能力的培養(yǎng)，同時達到培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)的教學目的。

（二）開展拓展新教學培養(yǎng)學生的信息安全意識

信息安全意識也是高中信息技術核心素養(yǎng)的重要組成部分，所以在具體的教學中，教師不能僅教給學生如何操作數(shù)據(jù)，同時要讓學生認識到數(shù)據(jù)安全的重要性，并通過講述一些實例來告訴學生數(shù)據(jù)安全的意義。比如，筆者在講述數(shù)據(jù)處理相關知識的時候，就結合教學內容開展了拓展教學[2]。比如，筆者首先講述了課本上信息安全的加密操作，然后結合教學內容講述最近幾年數(shù)據(jù)安全和黑客竊取數(shù)據(jù)信息導致信息泄露的例子，通過拓展教學和知識的講述，讓學生直觀地感受到信息安全的作用，并且通過講述有效提升了學生的信息安全意識。

（三）加強對實踐教學的重視，培養(yǎng)學生實踐能力

信息技術是一門具有較強實踐性的學科，或者可以說信息技術學科的教學需要通過具體的實踐。因此，在高中信息技術教學中，教師要提高對實踐教學的重視，為學生提供更多的實踐機會和自主操作機會，這樣能為培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)奠定基礎。比如，筆者在高中信息技術教學中就對傳統(tǒng)教學方式進行了改革和創(chuàng)新。在以往的教學中筆者較為注重理論知識的講述，學生開展實踐的機會較少[3]。但經(jīng)過改革和創(chuàng)新教學方式，使學生成了課堂教學的主體，比如，筆者利用課前幾分鐘的時間講述本節(jié)課的教學重點，剩余的時間讓學生通過實際操作進行練習，而筆者在這個過程中則發(fā)揮引導作用，對學生在操作中遇到的問題進行引導，并且還采用了優(yōu)秀學生帶領差生的教學方式，這樣，學生開展實踐的機會更多、實踐時間也更為充裕，為培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)提供了有利條件。所以，高中信息技術教師要加強對實踐教學的重視，以此實現(xiàn)對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結束語

總而言之，在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)既能實現(xiàn)對高中信息技術教學的改革和創(chuàng)新，也可以促進學生信息技術水平的提升，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。因此，高中信息技術教師要加強對學生信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對教學模式的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)對學生信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進高中學生的全面發(fā)展。