試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

薛瑤迪

(江蘇省昆山市花橋鎮(zhèn)金城小學(xué) 江蘇蘇州 215300)

人們的文化素質(zhì)不斷提升，人們對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)注程度越來(lái)越高，促使學(xué)校在對(duì)學(xué)生們的教學(xué)中也在不斷改革。因此，教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)，不要單單關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)中要按照新課改的教學(xué)理念執(zhí)行，教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)要圍繞學(xué)生進(jìn)行，采用多種教學(xué)方式活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升綜合素質(zhì)，從而構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

小學(xué)是學(xué)生接觸教育的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生看待事物的方式很簡(jiǎn)單，大腦思維沒(méi)有受到過(guò)多的干預(yù)與束縛，還未形成固定的思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，教師要好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有一個(gè)質(zhì)的飛躍。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力有一定的要求，能夠刺激學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生可以從多方面考慮問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助，教師要將創(chuàng)新意識(shí)與教材內(nèi)容有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生自然受到創(chuàng)新的熏陶，提升自身的創(chuàng)新能力。但是小學(xué)生的理解能力與心智發(fā)展還不成熟，受外界因素的影響比較大，因此，教師要有耐心引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生帶去最好的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)代教育體系有了很大的改善，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題：一方面，教師的教學(xué)理念落后。受應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)還是學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中只為學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不利于學(xué)生綜合能力的提高。另一方面，教師的教學(xué)方式單一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師依舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥，加上小學(xué)生的自我控制的能力比較差，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，慢慢就會(huì)跟不上教師的節(jié)奏，導(dǎo)致不懂的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心逐漸下降，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力找出解決方案，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)策略

（一）適當(dāng)放手，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生適當(dāng)放手。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的干預(yù)過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生形成固有的解決問(wèn)題的方式，出現(xiàn)靈活性的問(wèn)題學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，學(xué)生缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新能力。因此，教師要吸取以前的教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不要給學(xué)生太多的束縛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)放手，把教學(xué)主體地位還給學(xué)習(xí)，給學(xué)生預(yù)留獨(dú)立思考的時(shí)間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的思維能夠得到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)也能有所提高，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在講解例題時(shí)不要把知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，要多用語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠有獨(dú)立思考的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，這樣學(xué)生才能真正把知識(shí)學(xué)透并靈活運(yùn)用。教師適當(dāng)?shù)姆攀志褪亲寣W(xué)生不要太過(guò)依賴(lài)教師，遇到不懂的問(wèn)題先自己思考尋找解決的方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要把握好放手的度，否則會(huì)適得其反，達(dá)不到預(yù)期的效果。

（二）注重傳授學(xué)生答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維非常重要，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所必備的。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)答題的技巧。在課堂內(nèi)容講解完成之后，教師可以為學(xué)生布置一些綜合性的題目，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，通過(guò)不斷的努力摸索出解決問(wèn)題的方法。在思考過(guò)程中，學(xué)生的思維可以得到有效鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)逐漸提高，使學(xué)習(xí)效率大大提升，從而構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂[2]。

例如，學(xué)習(xí)“運(yùn)算律”部分內(nèi)容時(shí)，教師在講解問(wèn)題時(shí)要注重對(duì)答題技巧的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以為學(xué)生布置一些可以用多種方法計(jì)算的題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，盡量找出最多的解題方法，一道乘法計(jì)算題可以分別從乘法交換律、結(jié)合律和分配率等方法去答題，答題的方法越多，學(xué)生的思維就能夠越靈活。通過(guò)學(xué)生思維的不斷發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高，從而提高核心素養(yǎng)。

（三）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

沒(méi)有任何事情能夠快速成功，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也一樣，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程慢慢形成，因此，教師不要太過(guò)著急，過(guò)多的干涉會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力，反而會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，增加學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于去探索未知的知識(shí)，不害怕出錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師還要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生不再有畏懼教師的心理，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)到知識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提升。

例如，學(xué)習(xí)“平行四邊形”這部分內(nèi)容時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)放松自己的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生用新的方法去解答問(wèn)題，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤也不要急于批評(píng)，對(duì)提出新方法的學(xué)生可以做出表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生也創(chuàng)新思路，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與積極性自然不會(huì)高，創(chuàng)新能力就更無(wú)從談起了。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧妙。多媒體可以通過(guò)圖片、聲音、視頻等方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，深受學(xué)生的喜歡。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與多媒體教學(xué)有效結(jié)合到一起，讓學(xué)生可以改變以往對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)“三角形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放生活中三角形的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，思考生活中還有哪些地方運(yùn)用三角形的原理，或者我們可以利用三角形做些什么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，采用豐富多彩的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙，使學(xué)生的思維得到有效鍛煉，讓學(xué)生能夠獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。