初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建研究

張玲巧

(浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)中學(xué) 浙江臺(tái)州 318050)

翻轉(zhuǎn)課堂提倡教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以視頻的形式（通常10分鐘以內(nèi)），將要講的重點(diǎn)知識(shí)（通常10分鐘以內(nèi)）錄下來(lái)，而后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的練習(xí)，以便于課堂上向教師反饋，這種課堂能在很大程度上提高學(xué)生自學(xué)、思考的能力。只有讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能積極接受知識(shí)。此外，教師要對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，使學(xué)生的課上討論與探究都能有序進(jìn)行，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估等。下面根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，就翻轉(zhuǎn)課堂提供構(gòu)建方法，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚

初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，初一時(shí)學(xué)的是基礎(chǔ)，較為簡(jiǎn)單。初二的難度增加，初三的考點(diǎn)最多。所以，很多同學(xué)在初一的學(xué)習(xí)中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問(wèn)題，這些問(wèn)題進(jìn)入初二遇到困難后，就突顯出來(lái)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度不斷加大，有些學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)興趣，上課聽(tīng)不進(jìn)去，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

（二）舊的教學(xué)方式不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和日益普及，一部分初中生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提高數(shù)學(xué)成績(jī)，提高自學(xué)能力，教師如果還是局限于課堂集中講課，則會(huì)導(dǎo)致自身教學(xué)方式不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，限制學(xué)生的發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的亮點(diǎn)

（一）傳統(tǒng)課堂基本是老師在牽著學(xué)生往前走，而翻轉(zhuǎn)課堂利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松自主的氛圍中進(jìn)行，不必像在課堂上教師集中講授那樣精神緊張，擔(dān)心跟不上教師的節(jié)拍，漏了要點(diǎn)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂要借助現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，而這個(gè)是學(xué)生感興趣的。通過(guò)一個(gè)手機(jī)或一臺(tái)電腦就可以學(xué)習(xí)，可以靈活控制自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，更有利于學(xué)生接受，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三）延長(zhǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間

以前的教學(xué)都是老師課堂講完知識(shí)，剩下的時(shí)間讓學(xué)生做題，這個(gè)時(shí)間上有時(shí)不好掌控。而翻轉(zhuǎn)課堂能夠減少教師的講課時(shí)間，留給學(xué)生更多自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間。這樣老師在課堂上能更好地讓學(xué)生開(kāi)展小組合作、自主探究等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也有足夠的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的消化和吸收。

三、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

（一）制定目標(biāo)，明確任務(wù)

著名激勵(lì)大師湯姆·霍普金斯說(shuō)：“如果成功是個(gè)火爐，目標(biāo)就是柴火。”這句話說(shuō)得好，即是說(shuō)有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極向上、思維活躍、更加富有競(jìng)爭(zhēng)力。翻轉(zhuǎn)課堂的一大亮點(diǎn)是教師成了課堂的導(dǎo)演，為課堂演出這部大戲出謀劃策。教學(xué)目標(biāo)通常是每節(jié)課的重難點(diǎn)，是大綱和學(xué)校要求學(xué)生完成的任務(wù)。例如，人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第十四章第一節(jié)“整式的乘法”，教師微視頻出示教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解整式相乘的乘法法則并能熟練運(yùn)用。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)由特殊推及一般，培養(yǎng)其探究及總結(jié)歸納能力。3.情感價(jià)值觀目標(biāo)：小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心，促進(jìn)師生情感?？梢钥闯?，本課目標(biāo)的制定是用心的，不僅考慮知識(shí)技能的接受，還顧及學(xué)生的情感態(tài)度。

（二）接受任務(wù)，自主學(xué)習(xí)

首先，學(xué)生在課前獲得信息，他們通過(guò)觀看教師自己制作的微視頻，能夠簡(jiǎn)單了解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。學(xué)生在家里看視頻，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)心中有數(shù)，可充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用。其次，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，使教師有針對(duì)性地進(jìn)行講解。教師還可以給學(xué)生足夠的時(shí)間互相交流，從而促進(jìn)他們主動(dòng)推敲，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的消化吸收。還以“整式的乘法”為例，重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用整式的乘法法則解決運(yùn)算問(wèn)題，學(xué)生可通過(guò)微課中教師著力講解的部分，思考、理解，再通過(guò)課件里教師設(shè)計(jì)的一些典型題例去練習(xí)，通過(guò)習(xí)題初步掌握整式的乘法法則[1]。

比如：1.a(3a2+b)=

2.4x(x-y)=

3.(4x-2y)(a2+b)=

4.a(-a2b)=

加強(qiáng)學(xué)生之間的互相講解，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提出自己的疑問(wèn)。組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、能力參差不齊，目的是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰[2]。

（三）小組合作，展示交流

在課堂教學(xué)中，首先，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的成果及檢測(cè)題的完成情況，對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)完成效果好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激起學(xué)習(xí)熱情，其他學(xué)生對(duì)比差距，引起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，教師可以把學(xué)生反映的疑難問(wèn)題和出錯(cuò)多的題目出示給學(xué)生，從而引發(fā)學(xué)生思考原因。再次，教師可以讓學(xué)生小組內(nèi)或者小組之間互相答疑，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決疑難問(wèn)題，并讓各組抽一名學(xué)生展示一個(gè)疑難點(diǎn)。例如，《因式的分解》，教師用電子白板出示題目：

1.5x(x+5y)=

2.x23x=

3.x2-121=

4.x2-2x+1=

5.3a2-6a+3=

先在小組內(nèi)自行解答，無(wú)疑義的一帶而過(guò)；有疑問(wèn)的，展示出來(lái)，學(xué)生先講解，各組學(xué)生共同商討，教師補(bǔ)充，指出優(yōu)點(diǎn)或不足，旨在共同提高。如果是基礎(chǔ)性的問(wèn)題，由能力較強(qiáng)的學(xué)生去指導(dǎo)、解決；如果習(xí)題有了難度，則由能力高的學(xué)生去指導(dǎo)；都不會(huì)的題目，教師點(diǎn)撥，釋疑。如上面習(xí)題的4、5兩題，有了難度，學(xué)生自己解答不了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往所學(xué)知識(shí)去改正。分層指導(dǎo)，目的是讓不同層次的學(xué)生都有提高[3]。

（四）習(xí)題檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)

首先，教師可以給學(xué)生布置檢測(cè)題，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，課件出示：

1.3x(2a2+1)=

2.x(-m2)(-2n）=

3.a2+a2=

4.(3x+y)(2x-3y)=

5.(x2+2x+8)(x2-5x+3)=

教師對(duì)學(xué)生的做題進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)完成好的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)。其次，可以通過(guò)小組合作的方式解決錯(cuò)題，必要時(shí)教師可以進(jìn)行啟發(fā)和矯正，從而引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)方法，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。例如，上面例題4、5，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法靈活度不夠，沒(méi)能做對(duì)，教師也不能批評(píng)，先要肯定學(xué)生的已有能力，鼓勵(lì)其再接再厲。這樣才不會(huì)打擊學(xué)生的積極性。要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題記錄本，寫(xiě)上出錯(cuò)原因。長(zhǎng)此以往，積累的越來(lái)越多，學(xué)生則能變不會(huì)為會(huì)。不知不覺(jué)中，成績(jī)和能力能得到很大的進(jìn)步。最后，教師總結(jié)這堂課，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：?jiǎn)雾?xiàng)式與單項(xiàng)式相乘、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則及運(yùn)算技巧，需要學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加以掌握。

四、結(jié)束語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂的提出本身就是教學(xué)中比較大的一次改革、進(jìn)步?？稍谝欢ǔ潭壬瞎?jié)省課堂時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而提高教學(xué)效率，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，它是對(duì)現(xiàn)行教學(xué)方式的改良。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中能夠真實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體的思想，學(xué)生的參與使全體學(xué)生共同進(jìn)步。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生進(jìn)行課上討論，進(jìn)行問(wèn)題討論的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估等。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引入這個(gè)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的大反轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的大反轉(zhuǎn)。