小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的探索

豆祖虎

(甘肅省蘭州市榆中縣柳溝店小學(xué) 甘肅蘭州 730100)

每一位教師都有義務(wù)和責(zé)任弘揚(yáng)我國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典，國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著我國(guó)的傳統(tǒng)美德，也蘊(yùn)含著豐厚的文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)誦讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格。本文對(duì)國(guó)學(xué)誦讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品格的影響和具體的培養(yǎng)措施進(jìn)行探究，希望可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、國(guó)學(xué)誦讀對(duì)學(xué)生品格的影響

在小學(xué)教學(xué)中落實(shí)國(guó)學(xué)誦讀能很好地培養(yǎng)學(xué)生的文化功底，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，在誦讀過程中還可以對(duì)學(xué)生形成有效的感染，幫助學(xué)生獲得美好的品格。在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的過程中，學(xué)生能夠感受其中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義思想，也能夠明白其中的一些做人法則，獲得博愛的胸襟，這樣能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。當(dāng)前的學(xué)校教育應(yīng)該注重將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展的合格公民，所以教育工作者需要深入到傳統(tǒng)文化中，把握其中的思想精髓，注重對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，這樣也可以為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，誦讀國(guó)學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀，可以讓學(xué)生獲得精神和價(jià)值上的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)等優(yōu)良品質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德水平。所以，在目前的小學(xué)教學(xué)中，教師一定要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)學(xué)誦讀習(xí)慣，給予學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)誦讀的機(jī)會(huì)，通過有效開展國(guó)學(xué)誦讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀品格的形成。

二、國(guó)學(xué)誦讀培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的策略

（一）選好讀本，循序漸進(jìn)

國(guó)學(xué)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)并不是一蹴而就的，應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)去選擇好國(guó)學(xué)讀本，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生可以先選擇一些繪，提升學(xué)生誦讀的興趣，如《三字經(jīng)》繪本，中高年級(jí)則可以開始誦讀《論語》《弟子規(guī)》等經(jīng)典篇目。這些書籍中包含中華傳統(tǒng)美德，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，從而讓學(xué)生在誦讀過程中得到潛移默化的影響，讓學(xué)生一邊誦讀一邊學(xué)習(xí)其中的美德和思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的滲透和感染，從而從根本上提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生可以一步步形成優(yōu)秀的品格，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展[1]。

（二）大聲誦讀，促進(jìn)表達(dá)

要想真正領(lǐng)悟書中蘊(yùn)含的各種思想和內(nèi)容，必須進(jìn)行大聲的誦讀，大聲誦讀能很好地幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的內(nèi)容，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的記憶，從而在腦海中留下深刻的印象，進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)生自己的思想，促進(jìn)學(xué)生更好地表達(dá)。在落實(shí)國(guó)學(xué)誦讀時(shí)，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，要引導(dǎo)學(xué)生利用早自習(xí)或其他時(shí)間大聲誦讀經(jīng)典篇目，通過大聲誦讀激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生更好地理解國(guó)學(xué)經(jīng)典作品中蘊(yùn)含的思想，讓學(xué)生自由表達(dá)出自己的想法，這樣可以更好地將各種優(yōu)良品格思想滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處，從而幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品格。

（三）百遍誦讀，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有經(jīng)過反復(fù)的推敲才能獲得理想的效果，才能真正讓知識(shí)得到內(nèi)化。進(jìn)行國(guó)學(xué)誦讀時(shí)也不例外，教師要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，就需要借助反復(fù)國(guó)學(xué)誦讀來獲得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)的一篇國(guó)學(xué)文本進(jìn)行反復(fù)誦讀，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次誦讀之后自己都會(huì)有不一樣的體驗(yàn)和感受，通過這樣反復(fù)的誦讀、推敲和思考，學(xué)生優(yōu)秀的品格可以得到逐步確立，可以有效對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，讓學(xué)生的情感思想得到一次次的升華[2]。

（四）強(qiáng)化齊讀，鞏固品格

在進(jìn)行國(guó)學(xué)誦讀時(shí)，除了要鼓勵(lì)學(xué)生自己誦讀和大聲反復(fù)誦讀，讓學(xué)生自己理解和消化知識(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中進(jìn)行齊讀，齊讀的方式能很好地幫助學(xué)生鞏固自己體會(huì)到的各種思想，進(jìn)一步了解各種蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化思想，在這個(gè)過程中學(xué)生的優(yōu)良品格能夠得到再一次的鞏固，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展也有重要作用[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典并不是一句空話，教師需要積極付諸實(shí)踐，把推廣國(guó)學(xué)文化落到實(shí)處，首先，教師自己就需要誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，豐富自己的文化知識(shí)，提升自己的品格，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)誦讀，精讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，通過大聲朗讀和反復(fù)誦讀陶冶學(xué)生道德情操，豐富誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)形式，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀品格的形成。