初中語文閱讀教學(xué)的有效開展策略探析

陳孟秋

(重慶市永川中學(xué) 重慶 402160)

閱讀是一種借助語言文字來對世界進(jìn)行認(rèn)知，來對多樣化的信息進(jìn)行獲取的一種有效途徑，是根據(jù)讀者自身的需求來進(jìn)行的。閱讀不僅僅是一種行為更是一種思維的促進(jìn)，是一種對知識的理解對世界的認(rèn)知，是人類進(jìn)行文化吸收的重要途徑之一[1]。在初中語文教學(xué)過程中，通過閱讀，可以使學(xué)生豐富自己的精神世界，提高自身的品德修養(yǎng)，所以我們要加強(qiáng)初中語文學(xué)科中閱讀方面的教學(xué)。

一、閱讀的意義

閱讀對于人的成長與發(fā)展來說是一種最具有潛移默化特點(diǎn)的，學(xué)生通過閱讀的過程，可以打開自己的眼見壁壘，走向更加廣闊的天空。并且通過閱讀，學(xué)生可以掌握來自世界各地的信息，看到繽紛多彩的外界內(nèi)容，從而不斷豐富自己的見聞，提高自身的核心素養(yǎng)。所以我們要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的提升，提高學(xué)生對于知識的積累，豐富學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的思維能力，建立自己的精神世界，同時(shí)增加對于優(yōu)秀作品的欣賞能力。

閱讀還會帶來樂趣，讓我們可以用心去體會，去發(fā)現(xiàn)閱讀書籍的魅力以及文化知識的魅力。通過閱讀健全自己的身心，讓自己變得積極健康。閱讀可以讓學(xué)生汲取更多有用的知識，形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，從而提升自身的綜合文化素養(yǎng)。

二、閱讀在初中語文教學(xué)中的滲透策略

（一）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生自信心

愛默生曾說：“自信是成功的第一秘訣?！庇械膶W(xué)生可能對自己的音準(zhǔn)或者口音上不自信，這時(shí)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生規(guī)范練習(xí)，直到能準(zhǔn)確表達(dá)出文章的意思。教師可以多舉辦一些朗讀比賽，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。此外，要向?qū)W生傳授朗讀的技巧，以詩歌的朗讀為例，可以先讓學(xué)生確定詩歌的基本感情，然后深入理解詩歌的寫作內(nèi)容，最后，要讓學(xué)生的發(fā)音做到更加準(zhǔn)確。每兩個(gè)句子之間，段落與段落之間，都需要適當(dāng)停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓，根據(jù)不同人物按照不同的情感去朗讀。如學(xué)習(xí)《金色花》一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生先在紙上進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生讀一下自己的斷句，最后利用多媒體向?qū)W生展示正確斷句。想要正確朗讀出作品，需要學(xué)生準(zhǔn)確把握朗讀文章時(shí)的情感，而這需要學(xué)生閱讀到更多的優(yōu)秀作品，在閱讀過程中理解文章表達(dá)的含義，進(jìn)而提高鑒賞能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的理解能力，提高閱讀效率，良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該做到以下方面：

1.首先要擺正閱讀的姿勢，注意閱讀時(shí)候的光線是否合適，位置是否合適，還要注意不要在嘈雜的環(huán)境中閱讀，這樣會大大降低閱讀的效率。

2.學(xué)生可以利用輔助書籍，在閱讀時(shí)遇到不懂的詞語或者不懂的知識點(diǎn)時(shí)，可以翻閱工具書，或者借助現(xiàn)代信息化工具對遇到的問題進(jìn)行解決，提高閱讀的質(zhì)量。

3.在閱讀過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，遇到好詞、好句時(shí)，要隨時(shí)記錄摘抄下來，這是一種積累，這對于學(xué)生的寫作將會大有裨益[2]。同時(shí)，閱讀完一篇好的文章之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，這樣不僅可以鞏固學(xué)生的知識，也可以提升學(xué)生的寫作能力，可謂一舉多得。

（三）多元化閱讀

多元化的閱讀方式可以提升學(xué)生的閱讀興趣，也可以讓學(xué)生更深入地了解文章的內(nèi)容，提升閱讀教學(xué)效果。初中語文的教材中有許多的名家名作，讓學(xué)生對這些作品進(jìn)行深入的解讀，可以大大提升其閱讀優(yōu)秀作品的能力[3]。以《駱駝祥子》這篇文章為例，我們可以通過閱讀讓學(xué)生對《駱駝祥子》的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)批注，這樣學(xué)生可以從作品的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、寫作手法、還有語言特色等方面對文章有深入的了解。還可以給文中的人物“祥子”寫小傳，增加學(xué)生對文章塑造的人物的理解，同時(shí)更深入地理解“祥子”是怎樣由一個(gè)在社會底層不放棄掙扎的小人物一步步走向墮落的。通過《駱駝祥子》這篇文章，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解了舊社會老北京“洋車夫”這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，以及當(dāng)時(shí)的社會情況等歷史背景。此外，學(xué)完本節(jié)課后，可以在課后舉辦閱讀交流會，讓學(xué)生和其他同學(xué)一起分享自己的閱讀成果，增進(jìn)閱讀體驗(yàn)，提升閱讀效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中閱讀教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，還要調(diào)動學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題并進(jìn)行自主探究。同時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)好良好的閱讀習(xí)慣，將閱讀過程中的好詞好句積累下來，為寫作打好基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要多措并舉，從多個(gè)方面提升學(xué)生的閱讀能力，打造高效語文課堂。