小學低年級數(shù)學信息化教學探究

許麗粉

(福建省晉江市心養(yǎng)小學 福建泉州 362200)

在小學低年級的數(shù)學課堂中，教師要充分調(diào)動學生的學習興趣，這樣學生才能更好地將自己的思維投入到數(shù)學學習中。信息化教學是新時代教育發(fā)展的產(chǎn)物，無疑是非常成功的，信息化教學的存在對年齡較小的學生可以展現(xiàn)更多有趣的內(nèi)容，遠比黑板和課本中展示的內(nèi)容生動形象。同時，教師也能將數(shù)學教學內(nèi)容很好地融入信息化教學，讓每一個學生在得到快樂的同時也能夠增長知識。

一、豐富課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣

在小學低年級數(shù)學教學過程中，教師面對的學生年齡較低，理解能力較差，思維較為活躍的情況。同時，小學低年級的學生是剛剛面對數(shù)學學習，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)走思、注意力不集中等情況。教師要重視對學生的培養(yǎng)，讓每一個學生都能夠更好地參與到課堂中。教師可以借助信息化教學來豐富課堂教學形式，激發(fā)學生對數(shù)學課堂的學習興趣，讓每一個學生都能夠更好地參與到課堂學習中。通過教學形式和內(nèi)容的多樣性，抓住學生的注意力，讓學生更好地接觸數(shù)學學習。

例如，在一年級上冊第五單元會學習到“位置與順序”。為了讓學生更好地參與到課堂當中，提高學習興趣，教師可以通過播放動畫的形式，讓動畫中的人物代替老師說出位置之間的關(guān)系。將課堂教學內(nèi)容變得更貼合低年級學生，讓每個學生看到教師播放動畫的時候，都能把注意力集中在課堂中。通過動畫播放的形式既能達到課堂教學的目的，不同形式的展現(xiàn)也能激發(fā)學生對數(shù)學課堂的學習興趣，提高教師的教學效率。

二、設計生活場景，加強學生數(shù)學理解

信息化教學能夠展示多種多樣內(nèi)容，在數(shù)學教學過程中面對小學生低年級的學生，正是需要這種多種多樣的表現(xiàn)形式，讓學生對數(shù)學內(nèi)容從不同的角度進行理解。數(shù)學是基于生活的學科，尤其是小學階段的數(shù)學學習，更是和生活場景緊密相連。教師有效借助學生熟悉的生活場景，能夠加強學生對數(shù)學學習的理解和認識，也能讓學生知道學習數(shù)學能夠有效幫助自己解決生活中的一些問題，讓學生理解數(shù)學學習的重要意義[1]。

例如，在一年級上冊第三單元會學習到“加與減（一）”，在加減的學習中，大多數(shù)學生在剛開始的學習階段都是通過數(shù)數(shù)的方式來計算，這也是學生接觸加減計算的方式。教師可以通過信息化教學的方式為學生展示更多的數(shù)學計算，將問題生動形象地展示在學生的面前。在數(shù)學計算中結(jié)合學生的特點，讓學生能夠在計算中算出具體的數(shù)值。比如，教師可以為學生展示一個簡單的加減法的問題，結(jié)合蘋果、西瓜、小動物等圖片展示讓學生進行計算。通過生活化物品的結(jié)合，讓學生更好地理解加減法的計算內(nèi)容，然后逐漸減少圖片的輔助，加強學生對數(shù)學加減的計算，讓學生更好地理解數(shù)學的內(nèi)容。

三、簡化數(shù)學教學內(nèi)容，樹立良好數(shù)學思維

信息化教學展示的內(nèi)容較為豐富，也能夠?qū)?shù)學課本中的內(nèi)容通過豐富的形式展現(xiàn)出來。通過對數(shù)學概念的簡化，將復雜的數(shù)學概念變成學生容易理解的內(nèi)容作為課堂的導入，能夠促進學生良好數(shù)學思維的建立。教師可以利用信息化教學將簡單的內(nèi)容變成更加簡單，讓學生更好地參與到數(shù)學學習中，讓學生在數(shù)學學習的基礎階段能夠快速建立起良好的數(shù)學思維，為學生日后的數(shù)學學習打下牢固的基礎[2]。

例如，在一年級下冊會在第五單元和第六單元中學習到“加與減”的第二部分和第三部分。隨著學習的不斷深入，加減法的數(shù)值也越來越大了。簡單來講就是學生在計算中已經(jīng)不能光憑借扳手指計算得到答案了。教師可以借助信息化教學的形式，為學生展示豎式的計算方式，通過屏幕上豎式步驟的變化，讓學生更好地理解豎式是如何計算的，這種方式能夠幫助學生更好地樹立數(shù)學思維。通過清晰簡單的展示，讓學生更好地理解個位數(shù)加減和十位數(shù)加減的變化規(guī)律。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師要積極利用信息化教學的優(yōu)勢，提高學生的學習成果，讓數(shù)學知識能夠通過信息化教學的形式得到學生的認可。結(jié)合生動的動畫以及還原生活場景的方式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，加強學生理解，讓學生在數(shù)學學習的初期階段能夠有效培養(yǎng)自身的數(shù)學思維及數(shù)學能力。