初探統(tǒng)編教材“雙線結(jié)構(gòu)”下的群文教學(xué)

羅香枝

(福建省龍巖市松濤第二小學(xué) 福建龍巖 364000)

語文是我們的母語，時(shí)時(shí)可學(xué)，處處要用，但是長久以來語文教學(xué)投入多，效益差。三十多年前呂叔湘先生曾批評(píng)到，用了2000多個(gè)課時(shí)，閱讀、寫作能力卻得不到提高，可謂少慢差費(fèi)，咄咄怪事。這是個(gè)不爭的事實(shí)。溫儒敏教授有回答“呂叔湘之問”，答案很簡單：語文教學(xué)效率低，效果差，原因是讀書太少！

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求教師“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?/p>

基于國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材的實(shí)施，結(jié)合學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，群文教學(xué)在這一背景下則尤為必要。

群文閱讀的材料不是內(nèi)容的隨意堆砌，不是生搬硬湊，而是要注重知識(shí)的傳遞性、延展性和整體性。開展群文閱讀教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)。

一、關(guān)注兒童學(xué)齡特點(diǎn)，有梯度地開展群文教學(xué)

小學(xué)一二年級(jí)注重識(shí)字教學(xué)，不適合開展群文教學(xué)，三年級(jí)開始，孩子的識(shí)字量跟上了，為閱讀打好了基礎(chǔ)，可以嘗試群文教學(xué)，但教學(xué)時(shí)一定要力求遵循課標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和能力。

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精粹，統(tǒng)編教材編排了132篇，大概占課文總數(shù)的30%。古詩詞群文是一種常見的課堂閱讀教學(xué)，以古詩詞群文為例，探索不同學(xué)齡階段的選材、講授、學(xué)法，延伸等方面的不同。

三年級(jí)學(xué)段閱讀目標(biāo)落實(shí)到：學(xué)會(huì)觀察，樂于表達(dá)，模仿寫作。以《詩中的數(shù)字美》為例：教師選材以《詠雪》為根基“1”，再拓展了《望廬山瀑布》《題秋江獨(dú)釣圖》《百鳥歸巢圖》為X的古詩群文教學(xué)。教學(xué)時(shí)，瘋狂猜謎游戲?qū)耄ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，緊扣課題，關(guān)注學(xué)齡特點(diǎn)。

精教鄭板橋《詠雪》，反復(fù)誦讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生觀察詩中含有哪些數(shù)字，簡單的檢索降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考從數(shù)字中你、體會(huì)到了什么（雪大）。再讓學(xué)生想象自己仿佛看到了一幅怎樣的畫面，最后模仿創(chuàng)作了《詠雨》，一滴兩滴三四滴，五六七八九十滴，千滴萬滴無數(shù)滴，最精彩的第四句，孩子們想象豐富，精彩紛呈：滴入池塘總不見；濺入土中總不見；落入草中笑嘻嘻；飛入花叢做游戲。教師落實(shí)了三年段詩歌閱讀教學(xué)的目標(biāo)，讓孩子體會(huì)到了詩歌中的趣味美。

拓展延伸時(shí)，圍繞課題詩歌中的數(shù)字，分別感悟了《望廬山瀑布》夸張的修辭美和《題秋江獨(dú)釣圖》的意境美，簡單的數(shù)字、巧妙的組合，凸顯詩歌的魅力，大有乾坤，詩意無限，給孩子的心中種上了樂學(xué)詩歌的種子。

四年級(jí)孩子的學(xué)段閱讀目標(biāo)落實(shí)到：學(xué)會(huì)積累，樂于分享，批注寫感受。以四年級(jí)下冊第一單元為例，三首古詩《宿新市徐公店》《四時(shí)田園雜興》其二十五《清平樂·村居》教師要利用好教材，開展好古詩詞群文教學(xué)，教學(xué)時(shí)，圍繞一個(gè)點(diǎn)鄉(xiāng)村童年的樂趣，以《宿新市徐公店》為例，反復(fù)誦讀，結(jié)合注釋及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫批注，想象畫面，交流分享。后兩首詩歌要將課堂時(shí)間還給孩子，讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)方法，反復(fù)誦讀，結(jié)合注釋及生活經(jīng)驗(yàn)與同桌交流每一句詩的意思，寫批注，想象畫面，交流所獲所感，自主學(xué)習(xí)詩歌，做到“一課一得”。

五六年級(jí)小學(xué)高段閱讀目標(biāo)落實(shí)到：學(xué)會(huì)運(yùn)用，樂于討論，獨(dú)立思考。以《走近杜甫》古詩群文為例，以《聞官軍收河南河北》為例子，另選杜甫的其他兩首《月夜憶舍弟》《絕句》，以安史之亂為故事背景，以時(shí)間軸為線索，想象畫面，體會(huì)詩人的情感，思考戰(zhàn)爭帶來的危害。

課外延伸《春望》《石壕吏》認(rèn)識(shí)憂國憂民的杜甫，認(rèn)清戰(zhàn)爭的危害，認(rèn)識(shí)和平的珍貴，這就是群文的魅力。

二、落實(shí)單元語文要素，授之以漁，落實(shí)好群文教學(xué)

統(tǒng)編教材“雙線結(jié)構(gòu)”編排上彌補(bǔ)了以人文主題單一組元的不足，每個(gè)單元篇章頁都明確提出了本單元的語文要素，清晰了語文能力發(fā)展的梯度目標(biāo)，它是建構(gòu)教材訓(xùn)練體系的基石。教材執(zhí)行主編陳先云指出：“所謂語文要素就是語文訓(xùn)練的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣，全套統(tǒng)編教材統(tǒng)籌規(guī)劃語文要素，嘗試建立語文訓(xùn)練體系”。因此，群文選材上要注意合課標(biāo)、合文本、合學(xué)生，選材要形成合力，富有張力，讓語文要素真正落地。

（一）落實(shí)語文要素，用好課后閱讀鏈接

五年級(jí)上冊第四單元愛國情懷的一組課文，語文要素為結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，選取了《古詩三首》《少年中國說》《圓明園的毀滅》《小島》四篇課文。教學(xué)第14課《圓明園的毀滅》時(shí)，提前讓學(xué)生查找資料了解清末的那段屈辱史，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國文化的自豪，課堂上讓學(xué)生交流分享查找的資料，分享自己的感受，結(jié)合課文關(guān)鍵詞句，寫上批注。

課后閱讀鏈接《七子之歌》《和平宣言》，運(yùn)用音頻視頻的方式，讓學(xué)生直觀感受民族罹難、國家浩劫的痛楚。它表明國家弱小百姓受辱、落后就要挨打的道理。通過查找資料，觀看視頻，聽了音頻，反復(fù)誦讀，學(xué)生的愛國之情已激蕩于胸。

（二）教讀書方法授之以漁，做到“一課一得”

教師要用心對(duì)話文本，尋找文本中的語文要素，比如五年級(jí)下冊的課文《刷子李》，我們可以找到“通過課文中的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)會(huì)描寫人物的基本方法，側(cè)面襯托”等語文要素，但在短短的一節(jié)課，學(xué)生不可能把所有的內(nèi)容都掌握，因此，只能選一個(gè)或兩個(gè)能力點(diǎn)來施教。老子說“至道不繁”老話說“貪多嚼不爛”，設(shè)計(jì)的時(shí)候，要做到重點(diǎn)突出“一課一得”。

以《刷子李》為例，另選了《蘇七塊》《冷臉》兩篇課文組成群文《人物中的配角》，關(guān)注人物中的配角，體會(huì)配角的作用，曹小三為襯托刷子李的技藝高超，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，讓故事更精彩。由此及彼，由扶到放，讓學(xué)生圍繞配角的特點(diǎn)自學(xué)《蘇七塊》《冷臉》，從而到達(dá)舉一反三、觸類旁通的效果。

三、圍繞語文核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

語文核心素養(yǎng)的宗旨是以人為本，從過去偏重于“教師如何教會(huì)”轉(zhuǎn)向?yàn)榻裉斓摹皩W(xué)生如何學(xué)會(huì)”，以達(dá)到培養(yǎng)德才兼?zhèn)渲∪l(fā)展的時(shí)代新人的目標(biāo)。

閱讀教學(xué)，學(xué)生是關(guān)鍵，必須以兒童自我提升和發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，通過師生的共建，不斷培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，教師可通過生動(dòng)、豐富、適性、愉悅的組織課堂，以貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容為載體，在多層次互動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。

五年級(jí)下冊第二單元選編了中國的四大名著（《西游記》《水滸傳》《三國演義》），閱讀經(jīng)典名著，了解祖國燦爛文化，品書中百味人生，學(xué)生對(duì)書中的人物和故事情節(jié)津津樂道，閱讀興趣濃厚，《紅樓夢》看過的就鳳毛麟角，主要是故事人物眾多，紛繁復(fù)雜，記錄的事情波瀾不驚，生活瑣事為主，不能激起孩子的閱讀興趣。

如何激起孩子閱讀的興趣？讓少年讀懂紅樓夢，以《紅樓春趣》為例，選用了紅樓中的另外三個(gè)片段《香菱斗草》《寶釵撲蝶》《劉姥姥進(jìn)大觀園》為群文的《紅樓趣事》。

香菱斗草，模仿文中的文斗，孩子興趣盎然，斗得不可開交，寶釵撲蝶，大家閨秀在大自然面前顯露出童真童趣，讓人印象深刻。劉姥姥以粗俗接地氣的話語逗樂了紅樓中的眾人，笑態(tài)各異。通過群文的方式，挑選孩子感興趣的片段，激起孩子閱讀《紅樓夢》的興趣，閱讀就多了一份自主性，也就多了一份樂趣。

群文不是毫無章法，也不是隨意組合，群文一定是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)段特點(diǎn)、教材認(rèn)知有一本清晰的賬目，要始終牽著課堂、教材、學(xué)生的“牛鼻子”，教師教得明明白白，學(xué)生學(xué)得明明白白。