在小學體育教學中開展武術(shù)操教學的實踐方法探究

楊 剛

(蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學 江蘇徐州 215000)

小學階段是教育的開端，我們應(yīng)該不斷改進我們的教學方法，給學生樹立良好的學習習慣，通過一些創(chuàng)新有趣的方式開發(fā)學生的潛能，讓學生在體育課堂上有所進步和提升。對于體育教學來說，我們加入武術(shù)操教學能更好地幫助學生進行多方面的發(fā)展，可一定程度上提高學生的學習興趣，讓學生在體育課堂上有更高的自主學習性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。當然，我們在進行武術(shù)操教學的過程中，采用一些趣味性的方式讓學生積極地參與到教學活動，能起到良好的效果。之所以將武術(shù)操作為我們的教學內(nèi)容，是因為相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對武術(shù)操的興趣比較濃厚，因此我們將武術(shù)操教學帶進體育課堂，讓更多學生提升對體育課堂的興趣，進而達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力的目的。

一、利用分層教學進行武術(shù)操教學

隨著新課改的不斷優(yōu)化，我們對教學模式的要求越來越高，采用一些趣味性的模式能讓我們的課堂變得更有氛圍。同時，在整個教學過程中，每個學生的基礎(chǔ)情況各不相同，水平參差不齊，需要根據(jù)每個學生不同的興趣愛好及基礎(chǔ)情況進行分層教學。采用分層教學能幫助我們更好地開展課堂探究，將學生劃分為三個等級進行相應(yīng)教學方案的調(diào)整，找到他們所適合的教學方案，能夠更加科學高效地提升學生的體育能力。可見，個性化教育逐漸成為我們的教學新理念，將這種形式引入體育教學，通過不斷開發(fā)學生的潛能，可達到培養(yǎng)學生良好體育素質(zhì)的目的。通過一定的研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的武術(shù)教學已經(jīng)不再適用目前的教學模式。因此，我們需要推陳出新，改變原有的教學方案，根據(jù)實際變化，對武術(shù)操的教學進行相應(yīng)的改進。個性化教學是目前的教學趨勢，在各種優(yōu)化改進的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生對武術(shù)操的學習更有興趣，一定程度上也提升了體育素質(zhì)能力［1］。

例如，在課堂上進行武術(shù)操講解的過程中，將學生按照不同的基礎(chǔ)等級進行小組劃分?；A(chǔ)較好的小組可以完成較多的教學內(nèi)容，而基礎(chǔ)較差的學生可以完成較少的教學內(nèi)容，每個學生根據(jù)自己的情況進行教學任務(wù)的完成。通過這種形式開展體育教學，能夠減輕學生一定的壓力，也能讓學生對武術(shù)操的學習有濃厚的興趣，對培養(yǎng)學生的自主學習能力有很大的幫助。在小學階段，學生學習東西的效率非常高，因此，我們需要不斷改進教學模式，激發(fā)學生的潛力，進而達到良好的效果。

二、利用小組合作進行武術(shù)操教學

在體育課堂中加入武術(shù)操教學后，為了更好地讓學生對這門課程感興趣，可采用小組合作學習的方式來進行，讓學生在組內(nèi)積極討論，不斷對老師所講解的動作進行分析鞏固。在練習過程中，學生也可以以小組的形式展開練習，組內(nèi)成員可以相互監(jiān)督。小組成員彼此鼓勵，共同完成武術(shù)操的學習，能使武術(shù)操的學習更加有興趣，也能達到我們的教學目的。教育工作者在布置練習任務(wù)的時候應(yīng)及時對每位同學的情況進行監(jiān)督，對于一些練習效果較差的學生給予適時的引導，通過培養(yǎng)學生自信心的方式提高學生的武術(shù)操水平。小學生是祖國的花朵，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)他們良好的學習習慣、自主學習的能力及優(yōu)秀品質(zhì)，而在體育教學過程中，我們需要給學生樹立良好的榜樣形象，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)，提升他們的綜合素養(yǎng)水平[2]。

例如，在武術(shù)操教學過程中，通過給學生不斷示范，讓學生對整個流程有一個深入的了解，同時，在小組討論過程中給學生充分的時間讓學生進行自我發(fā)揮，組內(nèi)成員可以交流自己的學習方法，如如何記住每一個動作，讓整個武術(shù)操連貫起來，進而高效完成整個武術(shù)操的練習。小學生好動、好奇心強。在這個時期，培養(yǎng)學生的一些能力是非常高效的。我們可以通過小組交流的形式，讓學生有更多討論的機會，鍛煉他們的語言表達能力，同時提高學生的學習興趣，營造濃厚的學習氛圍，讓整個體育課堂變得更加科學、高效[3]。

三、利用多媒體進行武術(shù)操教學

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的教學模式也引入了多媒體這種形式。通過多媒體進行武術(shù)操教學，使整個課堂變得更加科學、高效。在教學過程中我們采用PPT、視頻的形式進行，讓學生對武術(shù)操的具體步驟有一個初步的認識，采用多媒體播放遠比給學生演示更加高效，它能讓學生看到整個過程，除此之外，還有詳細的講解，可幫助學生掌握動作細節(jié)。同時，在日常的體育教學過程中，我們不僅要注重實踐教學，還要傳授給學生一定的理論知識，在微課背景下進行武術(shù)操的練習能起到事半功倍的效果。理論與實際相結(jié)合的學習模式也是我們一直提倡的，通過多元化的形式能讓學生對武術(shù)操的練習產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能培養(yǎng)學生的自主學習能力，優(yōu)化教學模式，對學生綜合素質(zhì)能力的提升也有積極的意義[4]。

在武術(shù)操教學過程中，教師可以將武術(shù)操的定義展示在PPT上，然后為學生播放，讓學生看到武術(shù)操的整個流程，并對學生進行具體動作的講解，讓每一位學生都對武術(shù)操有一個初步的認識和了解，然后通過不斷的實踐練習加以鞏固，這種形式能夠更好地鍛煉學生的自主學習能力，也能在一定程度上提高教學效率。教育工作者也應(yīng)該在多媒體模式教學中不斷優(yōu)化教學方案，讓整個課堂變得更加科學、高效。

四、結(jié)束語

隨著新課改的不斷優(yōu)化，我們的教育理念也在與時俱進。對小學階段的學生來說，我們更加鼓勵興趣教育，讓學生對武術(shù)操的學習產(chǎn)生更濃厚的學習興趣，更好地提升教學效率。因此，我們采用多媒體、小組交流合作學習及分層教學的模式進行武術(shù)操教學，讓學生將理論與實踐相結(jié)合，通過不斷的練習、實踐，提升學生對武術(shù)操的認識與了解。在目前的教學模式中，我們更加鼓勵個性化教育，教師應(yīng)了解每位學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學是一門藝術(shù)，我們應(yīng)該了解學生間的個體差異，通過制定相應(yīng)的教學方案，讓每一位學生都能在小學體育課堂上有所收獲。