基于遞進(jìn)的高中物理高效課堂的構(gòu)建

高飛龍

(甘肅省酒泉中學(xué) 甘肅酒泉 735000)

近年來，在新課改的影響下，高中物理教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化。高中階段的物理學(xué)習(xí)相對較難、較抽象，需要學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該去究如何構(gòu)建高效的高中物理課堂，發(fā)現(xiàn)更多不同的教學(xué)模式，然后在課堂上使用新的教學(xué)模式，讓學(xué)生更輕松地理解物理知識，幫助學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。對此，本文就如何構(gòu)建高中物理高效課堂進(jìn)行了探究，幫助教師創(chuàng)建全新的教學(xué)模式，提高物理學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念、以學(xué)生為核心，構(gòu)建高效課堂

在新課改的要求下，課堂上進(jìn)行教育教學(xué)時，要以學(xué)生為中心，教師起主導(dǎo)作用。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以學(xué)生為核心，提高高中物理課堂學(xué)習(xí)效率。從以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，課堂上主要是以教師為主體，學(xué)生聽著教師的講解去學(xué)習(xí)物理。這樣的陳舊教學(xué)模式，導(dǎo)致物理課堂枯燥無聊，學(xué)生很難理解物理知識，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)和思考問題的時間，限制了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對物理厭煩，不利于物理學(xué)習(xí)和構(gòu)建高效物理課堂。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要改變陳舊思想，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式。在物理教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己先去學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性與主動性，讓學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。由于高中物理的一些知識點(diǎn)比較抽象，學(xué)生很難理解，構(gòu)建高中物理高效課堂可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高物理學(xué)習(xí)效率。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己去探索研究物理知識點(diǎn)，自己動手做實(shí)驗(yàn)等，加深學(xué)生對物理重難點(diǎn)的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

例如，學(xué)習(xí)高一必修一的第一節(jié)“質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系”時，由于這節(jié)課的內(nèi)容不是過于抽象，所以我在課堂上先讓學(xué)生自學(xué)，之后詢問學(xué)生學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容后他們所理解的質(zhì)點(diǎn)，參考系，坐標(biāo)系是什么。有學(xué)生回答，質(zhì)點(diǎn)就是將一個物體看做點(diǎn)，參考系就是看一個物體的運(yùn)動狀態(tài)時去參考另一個東西去看它的運(yùn)動狀態(tài)，這種就叫參考系，在學(xué)生的這些回答中，大部分是正確的。學(xué)生也在這些內(nèi)容中更好地了解到了質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系的真正意義，他們自己也學(xué)習(xí)到了很多物理知識。學(xué)習(xí)到坐標(biāo)系的時候，我向?qū)W生講述了數(shù)學(xué)方面的坐標(biāo)系，把數(shù)學(xué)和物理聯(lián)系在一起，讓學(xué)生分清楚數(shù)學(xué)的坐標(biāo)系和物理的坐標(biāo)系不是一個東西，讓他們理解到物理坐標(biāo)系和數(shù)學(xué)坐標(biāo)系的差別。

二、運(yùn)用語言，建立平等師生關(guān)系，構(gòu)建高效課堂

教師要明確認(rèn)識到教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生多進(jìn)行日常交流，了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生與教師之間呈現(xiàn)出一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。在課堂上教師向?qū)W生傳授知識，課堂外教師可以變成學(xué)生的朋友，與學(xué)生友好相處，有利于學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理教育教學(xué)過程中，教師最基本的便是要有耐心，親切、溫柔地向?qū)W生解釋知識點(diǎn)。語言是我最能直接表達(dá)思想的方式了，課堂的教育教學(xué)是一門語言藝術(shù)，知識的傳授、教師與學(xué)生之間的交流都是通過語言進(jìn)行表達(dá)的。教師在課堂的語言表達(dá)能力能夠直接決定學(xué)生是否想要學(xué)習(xí)的心理。教師若沒有掌握好語言表達(dá)，只是在課堂上知識向?qū)W生灌輸知識，會使課堂氣氛低沉，使學(xué)生對物理課程失去興趣。而教師若是講課幽默風(fēng)趣，能夠?qū)⒖菰餆o聊的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有趣的物理現(xiàn)象，使所要學(xué)習(xí)的知識變得生動，會讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到復(fù)雜的物理知識，進(jìn)而降低物理難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師豐富的面部表情與良好的語言表達(dá)能力是構(gòu)建高效課堂的重要部分，教師應(yīng)該讓學(xué)生在自己的激情講解中被感染，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高物理學(xué)習(xí)效率[2]。

例如，學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)“摩擦力”的時候，我在課堂上向?qū)W生生動地解釋了什么是摩擦力。我向?qū)W生舉例日常生活中的物體，例如有一個小孩兒推箱子，但是由于他的力量較小，他沒有推動，箱子沒有動。從這個例子中，我向?qū)W生介紹了什么叫靜摩擦力，靜摩擦力就是這兩個物體之間只有相對運(yùn)動的趨勢，而沒有相對運(yùn)動。學(xué)生也在積極討論的良好課堂氛圍中，學(xué)習(xí)到了這個知識點(diǎn)。之后，我提問學(xué)生：與它相反的是否還有其他摩擦力呢？因此我們就引出了另一個知識點(diǎn)——摩擦力。這也是這節(jié)課的主要內(nèi)容，也是學(xué)生在初中就學(xué)習(xí)過的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)變得更加容易。

三、通過物理實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建高效課堂

高中物理是物理學(xué)習(xí)的一個重難點(diǎn)階段。為了讓學(xué)生學(xué)好物理知識，教師要改變教學(xué)模式，將物理帶進(jìn)生活，讓學(xué)生更容易理解重難點(diǎn)。只要我們仔細(xì)觀察，就可以看到日常生活中充滿了物理知識。教師們可以利用日常生活中常見現(xiàn)象去向同學(xué)們解釋物理知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解物理，學(xué)習(xí)物理，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的一部分，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、觀察能力、探究問題能力都有積極作用。物理教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正確的方法在課堂引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，對物理知識的渴求，提高學(xué)生的操作能力。在做物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以從中得到啟發(fā)，自己動手操作，在操作過程中發(fā)現(xiàn)物理的知識點(diǎn)，自己去學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，可提高學(xué)生的成就感。在這個過程中，也能使學(xué)生對物理有進(jìn)一步的了解，使學(xué)生更喜歡物理。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生自己動手去做實(shí)驗(yàn)，要讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的積極性及主動性，提高他們的自學(xué)能力。

例如，高中物理接觸的第一個實(shí)驗(yàn)便是第四節(jié)“用打點(diǎn)計時器測速度”。在學(xué)習(xí)這一節(jié)時，我們是在物理實(shí)驗(yàn)教室中學(xué)習(xí)的。我先讓學(xué)生自己研究每個實(shí)驗(yàn)儀器，研究清楚每個實(shí)驗(yàn)儀器分別是干什么的。在這些實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，我們主要用到的儀器是打點(diǎn)計時器和打點(diǎn)紙帶，之后，我引導(dǎo)學(xué)生一起動手做實(shí)驗(yàn)，在做完這個實(shí)驗(yàn)后，我讓他們畫出表示物體速度隨時間變化關(guān)系的曲線，從這個實(shí)驗(yàn)中我們研究畫出了速度圖線，從而學(xué)習(xí)到了用圖像來描述物體的運(yùn)動。

四、結(jié)束語

總而言之，如何構(gòu)建高中物理高效課堂是需要我們教師努力去探究的。在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)下，建立平等師生關(guān)系，通過物理實(shí)驗(yàn)，去構(gòu)建高中物理高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在這個探究過程中，教師與學(xué)生之間也能增加交流，相互磨合，從而創(chuàng)建出更好地適應(yīng)學(xué)生和教師的全新的教學(xué)模式，促進(jìn)物理教育事業(yè)的發(fā)展。在這些方法下學(xué)習(xí)高中物理，可以全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力，還能推動了素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展。