小組合作背景下的初中數(shù)學高效課堂

冉常秀

(重慶市巴南區(qū)龍洲灣初級中學校 重慶 401320)

一、合作學習模式對構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的意義

（一）小組合作學習有助于優(yōu)化課堂教學模式

基于初中生在數(shù)學學習方面已積累了一定的知識和技能，對于事物也有了一定的認知能力。因此，在數(shù)學課堂教學中，如果仍然采用傳統(tǒng)的教師主講的方式難以滿足學生學習及能力提升的需求。小組合作學習模式下，使課堂教學模式得到明顯優(yōu)化，由于充分落實了學生的學習主體地位，通過合作學習，學生相互交流、探討并相互啟發(fā)，不斷增進對知識的理解，課堂教學質(zhì)量和教學效率得到明顯提升。

（二）小組合作學習有助于提高學生自主學習能力

小組合作學習模式下，教師由教學的主講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的組織者和引導者，學生由以往被動的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、積極的參與者。學生圍繞教學任務(wù)展開交流、合作、探究式學習，并運用所學知識探究問題解決方法，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，對于學生學科素養(yǎng)的提升有著積極的作用。

二、初中數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）面對中考壓力更多采用傳統(tǒng)教育模式

由于初中階段學生面臨著中考壓力，為了提高升學率，教師在課堂教學中更多地采用傳統(tǒng)教師主講的模式，無論是教學還是課后練習，都圍繞提升學生數(shù)學成績而展開教學?；诖?，課堂教學沒有更多機會實施小組合作學習，學生處于長期的課業(yè)壓力下，仍采用機械識記和強化練習的方式學習，其學習主動性得不到有效激發(fā)，難以調(diào)動學生的思維活力，不利于學生自主學習能力和學科素養(yǎng)的提升。

（二）小組合作學習模式需不斷改進和完善

從現(xiàn)有初中數(shù)學小組合作學習教學實踐來看，教師雖然在教學中給學生預(yù)留了較為充足的學習時間，但由于合作學習方法不當，沒有給學生整個學習過程給予有效的指導，導致小學合作學習中出現(xiàn)偏差，影響了學習效率的提升。究其原因，在于教師對合作學習的理解和實施不夠準確，導致合作學習更多地停留在形式上，而沒有實現(xiàn)真正意義上的自主、合作學習?；诖?，需要教師在實踐中不斷探究，對小組合作學習進行改進和完善。

三、小組合作背景下的初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略

（一）對小組成員合理分配，確保合作探究效果

在小組合作學習中，為了保證學習效果，需要教師遵循同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，根據(jù)學生的學習習慣、學習態(tài)度、思維方式、性格特質(zhì)、語言表達等各方面因素進行合理分組，以使每位組員均參與到合作學習中。為了發(fā)揮每位組員的作用，使其能夠相互啟發(fā)，揚長避短，互相配合，教師可設(shè)計具體的教學任務(wù)，指導各小組展開合作探究學習，同時，在組員分配上結(jié)合學生的能力差異來分組，實現(xiàn)學習能力強、思維活躍、學習態(tài)度端正且具有良好語言表達、溝通能力的學生帶動綜合能力較弱的學生，以此推動學生間相互配合，相互帶動，在合作探究中學習知識，掌握技能，促進課堂教學效率的提升[1]。

（二）培養(yǎng)組員的合作意識，提高合作學習效率

在小組合作的過程中，每位組員均要針對探究任務(wù)承擔一定的職責，并發(fā)揮自己所長完成各自的分工，這樣，才有助于教學目標的達成。因此，教師要在教學設(shè)計中注重培養(yǎng)學生的合作意識，包括獨立完成所承擔學習任務(wù)的意識、對有困惑的學生給予必要提示和幫助的意識等，以此發(fā)揮每位組員的力量和智慧，不斷提高課堂教學質(zhì)量和教學效率。

（三）數(shù)學教學實施小組合作學習的注意事項

在實施小組合作學習過程中，教師給予各小組以一定的自主學習時間，但不意味著教師可以完全放手。需要教師密切關(guān)注各小組合作學習實施進展情況、每位組員的表現(xiàn)、對學習任務(wù)的探究方向等各方面情況，對出現(xiàn)的問題及學生的困惑及時給予指導，以保持各小組合作探究的順利進行。同時，教師要針對學習設(shè)計教學評價，包括合作學習中學生的態(tài)度、合作精神、探究方法等，以此幫助學生掌握有效的合作學習技巧，使其更有效地參與的推動小組合作學習。如，當合作學習中出現(xiàn)組員意見分歧時，教師要及時加以分析和引導，使其懂得相互間求同存異，尊重并合理聽取他人意見，營造自由開放的探究學習氛圍，以此促進高效課堂的構(gòu)建[2]。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，為了提高學生的數(shù)學學習素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣及探究積極性，在探究中提高其創(chuàng)新精神和合作能力，需要教師積極探究合作學習等教學模式。同時，在實踐中對合作學習進行不斷總結(jié)和完善，以此培養(yǎng)學生自主學習能力以及創(chuàng)新思維，為課堂教學質(zhì)量和教學效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。