新時(shí)代初中化學(xué)課程育人價(jià)值探究

魏碧嫻

(廣東省深圳中學(xué)河源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東深圳 517000)

新時(shí)代的教育改革對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，化學(xué)教師在為學(xué)生講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需要從多角度來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提升能力，為培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展所需要的新型人才奠定基礎(chǔ)。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，通過多樣化的教學(xué)方法，將育人理念和價(jià)值滲透到教學(xué)中，在提升學(xué)生能力的同時(shí)，彰顯學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中化學(xué)課程的育人價(jià)值可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂進(jìn)行分析，并加以利用。

一、在初中化學(xué)課程中展現(xiàn)育人價(jià)值的意義

著名化學(xué)家普利斯特科認(rèn)為：“化學(xué)是為多數(shù)人幸福服務(wù)的一門學(xué)科”。由此可以看出化學(xué)學(xué)科具有獨(dú)特的育人價(jià)值。這就要求教師除了教授基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，還需要思考在教學(xué)中融入學(xué)生發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的要求，因此，化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值可以分為科學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、科學(xué)與人文精神以及哲學(xué)素養(yǎng)這四個(gè)層次。

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師占據(jù)課堂的核心位置，通過灌輸知識(shí)的形式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生則是在課堂下認(rèn)真做筆記，這種單一的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的成長極其不利，對(duì)知識(shí)只能夠通過死記硬背的方式來掌握和運(yùn)用，不利于學(xué)生思考意識(shí)的培養(yǎng)，在實(shí)際中解決相關(guān)的化學(xué)問題時(shí)，大多都會(huì)選擇依賴?yán)蠋?，無法單獨(dú)對(duì)問題進(jìn)行解決，機(jī)械式的教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的發(fā)展。尤其是初中九年級(jí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，容易產(chǎn)生枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用也會(huì)更加困難。因此，這種傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的教育形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革是當(dāng)下的重點(diǎn)任務(wù)。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該在立德樹人的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中將學(xué)生的主體位置突顯出來，尊重學(xué)生之間的差異，以及學(xué)生成長的規(guī)律，在教學(xué)中積極將核心價(jià)值觀融入進(jìn)去。綜上所述，在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中展現(xiàn)出育人的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、新時(shí)代初中化學(xué)課程中滲透育人價(jià)值的策略探究

（一）激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生理性思考

之前受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)形式束縛了學(xué)生的思維，無法使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在新時(shí)代的背景下，教師首先要做的就是改變自身的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行全面的優(yōu)化，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，從而在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上來拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)[1]?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，與我們的日常生活息息相關(guān)，因此育人價(jià)值可以體現(xiàn)在化學(xué)教育當(dāng)中的各個(gè)方面。比如，在學(xué)習(xí)生活中的一些化學(xué)物質(zhì)時(shí)，能夠在以學(xué)生感受大自然奧秘的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)周圍事物的探索意識(shí)。再如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，通過物質(zhì)之間進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)所產(chǎn)生的奇妙的現(xiàn)象，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而提高學(xué)生的審美情趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的想象力和思維，讓學(xué)生通過理性的思維來掌握和理解化學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

（二）弘揚(yáng)愛國精神，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任

我國的歷史文化十分悠久且博大精深，具有深遠(yuǎn)的教育意義。在學(xué)生接受教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神是每一個(gè)學(xué)科教師都應(yīng)該緊抓的重要任務(wù)。因此，在初中化學(xué)課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合教材上的知識(shí)，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式弘揚(yáng)愛國主義精神，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。例如，學(xué)習(xí)“燃燒的合理利用與開發(fā)”這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放一段我國歷史上重要的四大發(fā)明之一——火藥的制作過程視頻，讓學(xué)生在歷史氛圍的熏陶下理解如何對(duì)燃料資源進(jìn)行合理的使用。然后，可以為學(xué)生普及一些基礎(chǔ)的火藥知識(shí)，比如“火藥主要運(yùn)用在軍事領(lǐng)域，最早在宋朝我們就發(fā)現(xiàn)了黑火藥，隨后又在歐洲的一些發(fā)達(dá)國家得到廣泛的運(yùn)用?！苯Y(jié)合歷史進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的廣泛性，同時(shí)可以有效激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，潛移默化地提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透求真務(wù)實(shí)精神

化學(xué)是一門實(shí)操性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神，通過創(chuàng)設(shè)趣味課堂讓學(xué)生對(duì)本堂課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在求真務(wù)實(shí)的精神支持下提升自身的綜合實(shí)力。由此可見，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以采用真實(shí)案例導(dǎo)入的方式引入課程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，從而提升學(xué)生的探究能力[2]。例如，在進(jìn)行“元素周期表”的學(xué)習(xí)和記憶時(shí)，教師可以通過英國科學(xué)家雷利研究稀有氣體“氬”的實(shí)驗(yàn)過程來引入課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提取這類稀有氣體是比較困難的，從而在求真務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上感受到化學(xué)知識(shí)的珍貴，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，化學(xué)教師還可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的求精務(wù)實(shí)精神。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟比較嚴(yán)謹(jǐn)，稍有不慎可能會(huì)影響效果，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)事故，因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需要提醒學(xué)生要一絲不茍，否則就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

（四）提升環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

在新時(shí)代背景下，環(huán)境保護(hù)已成為一個(gè)熱門的話題，因此，環(huán)保意識(shí)是每一個(gè)公民必須不斷提升的素養(yǎng)，在初中化學(xué)教學(xué)中，也可以大力宣傳綠色環(huán)保的概念。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課堂內(nèi)容中融入環(huán)保理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的過程中不自覺的提升自身的環(huán)保意識(shí)，從而提升核心素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)“常見的酸和堿”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過“探究雨水酸堿性”這一生活化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行探究。通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以得出雨水的pH值小于7的結(jié)果，這也就證明我們常見的雨水是呈酸性的，再根據(jù)化學(xué)知識(shí)能夠得知，pH值小于5.6的降水為酸雨，然后通過視頻或圖片展示酸雨的危害以及酸雨形成的原因。通過以上的生活化實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)與環(huán)境問題的介紹，能夠讓學(xué)生真實(shí)感受到空氣污染為我們的日常生活所帶來的危害，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這也彰顯出了“綠色化學(xué)”的教學(xué)意義，符合新課改背景下對(duì)學(xué)生五育并舉、全面發(fā)展的基本要求。

（五）彰顯主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)時(shí)需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這也是新時(shí)代背景下主要的課堂形式，教師在授課時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在氛圍的烘托下豐富課堂教學(xué)形式[3]。例如，學(xué)習(xí)“制取氧氣”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來分小組完成氧氣的制取實(shí)驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，小組當(dāng)中的每一位成員都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以使小組的成員都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，保證班級(jí)的學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，還能使學(xué)生在合作中提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。另外，小組合作的教學(xué)形式還有一個(gè)優(yōu)勢，就是能夠使學(xué)生在小組合作中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語

總而言之，化學(xué)學(xué)科是初中教學(xué)中基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都至關(guān)重要。在新時(shí)代的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想品質(zhì)，將育人價(jià)值有效滲透到初中化學(xué)的日常教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。