基于微課的小學(xué)語(yǔ)文分層教學(xué)探究

丁冬梅

（江蘇省如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇 如皋 226500）

如今，隨著科技的發(fā)展，許多行業(yè)都得到了進(jìn)步，當(dāng)然教育事業(yè)也不例外。現(xiàn)在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)始普及起來(lái)，微課更是十分風(fēng)靡。微課就是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式更加方便快捷。通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)被很多的老師學(xué)生所熱愛(ài)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課的普遍應(yīng)用可以使得教學(xué)的效率得到提高。微課之中含有很多的教學(xué)資源和視頻，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)非常有好處，為語(yǔ)文的課堂提供了非常有利的條件。而如果想要更加高效地進(jìn)行素質(zhì)教育，老師們就需要把學(xué)生的綜合素養(yǎng)放在第一位，使得學(xué)生可以全面發(fā)展，不光是要成績(jī)好，德行也要出色，老師們要為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)就可以把微課和教學(xué)相結(jié)合。老師們可以結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，把教學(xué)的難度進(jìn)行弱化。這樣就可以使得每個(gè)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的接受更好，完成學(xué)習(xí)任務(wù)可以更加效率高，這樣對(duì)于整個(gè)班級(jí)的提升都是非常有好處的。

一、利用微課分層教學(xué)提高學(xué)生興趣

其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)大多都是從生活中而來(lái)，生活處處是語(yǔ)文。而現(xiàn)在隨著微課的流行，在教學(xué)領(lǐng)域中也是越來(lái)越廣泛了。微課的優(yōu)點(diǎn)很多，比如方便快捷性、實(shí)用性、非常直觀，這些對(duì)于教育來(lái)說(shuō)都是非常重要的。所以，老師不僅要學(xué)會(huì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也要不斷地學(xué)習(xí)，對(duì)于這種新型的教學(xué)模式也要熟悉，因?yàn)檫@種教學(xué)日后必然會(huì)越來(lái)越多。老師可以利用微課這一技術(shù)，為學(xué)生來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)的情景，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)分層，分為簡(jiǎn)單、困難等等。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)耐心往往都比較差，對(duì)于一些沒(méi)有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)會(huì)沒(méi)有興趣，老師在進(jìn)行一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，學(xué)生的精力會(huì)分散，所以這時(shí)候 微課可以把課程中比較枯燥的知識(shí)點(diǎn)以更加直觀的方式展示給學(xué)生，這樣既不會(huì)讓學(xué)生的注意力分散，也可以使得教學(xué)的效率更加高。在這種分層教學(xué)之中，學(xué)生對(duì)于這種直觀教學(xué)會(huì)更加感興趣，之后對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)更加熱情。舉個(gè)例子，語(yǔ)文中的一篇課文，名為《十五夜望月》，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有看過(guò)月亮，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生展示一些月亮的圖片。在進(jìn)行完這些課前了解之后，就可以帶領(lǐng)大家先認(rèn)識(shí)一下本篇文章的生詞生字，教會(huì)學(xué)生讀寫等，讓學(xué)生對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行書(shū)寫。然后通過(guò)知識(shí)分層的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，由淺入深，從簡(jiǎn)單的知識(shí)慢慢過(guò)渡到難的知識(shí)上去，學(xué)習(xí)應(yīng)該要有一個(gè)層次感。這樣可以更好地幫助學(xué)生理解課文。老師可以告訴學(xué)生什么是望月，讓學(xué)生們明白望月的由來(lái)，然后通過(guò)微課，給學(xué)生觀看視頻，營(yíng)造一種望月的情景，讓他們可以身臨其境般地感受，之后老師可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的想象力，讓他們想到中秋節(jié)與家人團(tuán)聚的場(chǎng)景，這樣可以更好地理解課文，使得學(xué)生對(duì)于作者對(duì)于中秋產(chǎn)生喜愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)，還可以引申到其他的節(jié)日，比如說(shuō)國(guó)慶節(jié)或者春節(jié)，讓學(xué)生們發(fā)揮聯(lián)想，在這些節(jié)日都有哪些習(xí)俗等等。這樣可以提高學(xué)生的上課積極性，使得他們對(duì)于學(xué)習(xí)更有情趣，這對(duì)于老師提高教學(xué)效率也是非常不錯(cuò)的方法。

二、利用微課分層教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要因材施教，不同的學(xué)生有不同的情況，他們的接受能力和學(xué)習(xí)的方法也都是不同的。所以老師最好可以根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)制定不同的教學(xué)方式，這樣可以讓學(xué)生的接受能力最大化。語(yǔ)文源于生活，老師可以將語(yǔ)文與實(shí)際生活相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)。比如說(shuō)，講一篇關(guān)于風(fēng)箏的課文，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上放風(fēng)箏，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)于課文更加了解。當(dāng)老師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的情況有個(gè)了解之后，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組。老師分組可以遵循互補(bǔ)的原則，就是將一個(gè)學(xué)習(xí)好的和不好的分在一個(gè)組里，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)不好的有一個(gè)鼓勵(lì)、引導(dǎo)的作用。千萬(wàn)記住，不可以讓兩個(gè)學(xué)習(xí)差的組成一組，因?yàn)檫@樣造成的結(jié)果是非常不堪設(shè)想的。當(dāng)組成這樣的學(xué)習(xí)小組之后，學(xué)生可以在相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在講課時(shí)，既需要傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也需要使用微課，把兩者融合在一塊，就是最好的教學(xué)方式。老師可以在微課中讓同學(xué)們觀賞教學(xué)視頻，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們的積極性得到提高，這樣對(duì)于他們掌握課文中的知識(shí)更有好處。舉個(gè)例子：在《臘八粥》一文學(xué)習(xí)之前，首先讓學(xué)習(xí)小組對(duì)于課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解到臘八粥是什么時(shí)候吃的，臘八粥應(yīng)該如何制作，臘八粥的組成和名稱的由來(lái)。老師也可以讓同學(xué)們回憶自己曾經(jīng)吃過(guò)的臘八粥是什么樣的，然后到講臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)，與同學(xué)們進(jìn)行分享，告訴其他的同學(xué)，自己的臘八節(jié)是如何度過(guò)的等等。在上課時(shí)，同學(xué)們對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更好的了解，學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日也會(huì)更加感興趣。

三、利用微課分層教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課通常來(lái)說(shuō)，都是一些短小、精髓的視頻。微課對(duì)于課本來(lái)說(shuō)，更加注重的是一個(gè)難點(diǎn)的解讀，主要是面對(duì)文中的一個(gè)具體問(wèn)題，進(jìn)行解答。而不是對(duì)于整篇課文進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解，它是有針對(duì)性的。其實(shí)這種形式的教學(xué)是可以提高孩子的綜合學(xué)習(xí)能力，使得他們的學(xué)習(xí)可以更加的自主，對(duì)老師沒(méi)有深深的依賴感。如今隨著科技的發(fā)展，家家戶戶都有網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間也比較充分，所以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，是非常方便的，利用網(wǎng)絡(luò)可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的眼界，在網(wǎng)絡(luò)上有許多難以想象的東西。老師也可以建立一個(gè)群，然后把微課的視頻都放在群里，以及一些問(wèn)題的解決方法，這樣，學(xué)生在課后還有對(duì)于問(wèn)題有疑惑的，就可以在群里自己觀看微課來(lái)進(jìn)行解答。隨時(shí)隨地都可以來(lái)學(xué)習(xí)，非常的方便快捷。微課這種教學(xué)方式是非常靈活的，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的掌握和復(fù)習(xí)，都是一種很方便就可以獲取的途徑。

四、利用微課實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的延伸

對(duì)于教學(xué)中的分層方式，應(yīng)該擴(kuò)展到學(xué)生的生活中去，而不僅僅是停留在課堂中，這樣的話，就可以讓分層教育發(fā)揮更大的作用。老師在進(jìn)行這種教學(xué)方式時(shí)，需要不斷鍛煉同學(xué)，使得他們慢慢地進(jìn)行突破，而不是停留在原地。但是小學(xué)生年紀(jì)尚小，還沒(méi)有完全的自主學(xué)習(xí)能力，所以還是離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，沒(méi)有老師的指導(dǎo)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)之中遇到的困難產(chǎn)生恐懼，就會(huì)使這種分層教育的效果減少很多。在學(xué)生的生活之中，老師可以利用微課，微課在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，所以，學(xué)生在進(jìn)行教育的時(shí)候可以不受地點(diǎn)的限制。舉個(gè)例子，在教《威尼斯的小艇》這篇課文時(shí)，老師首先把任務(wù)發(fā)放給同學(xué)們，然后對(duì)于任務(wù)進(jìn)行解釋說(shuō)明，這之后就留時(shí)間給同學(xué)自主學(xué)習(xí)。老師可以把同學(xué)按照學(xué)習(xí)能力分為不同的小組，不同的層次，對(duì)每一層次的同學(xué)，老師可以給他們對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的不同，如果都是一種教學(xué)方式，那肯定不是對(duì)所有人都是效率最高的，這種方法是對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行最有效的教學(xué)。比如說(shuō)，對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可以給他們看更為基礎(chǔ)的、詳細(xì)的教學(xué)視頻，對(duì)于成績(jī)好一點(diǎn)的，可以給他們看提高能力的，擴(kuò)展思維。老師可以將對(duì)于問(wèn)題的解答情況也錄成視頻給學(xué)生觀看。對(duì)于不能理解的學(xué)生可以在課后進(jìn)行反復(fù)觀看，如果有問(wèn)題的要請(qǐng)教老師，及時(shí)對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行消化。對(duì)于掌握程度中等的學(xué)生，老師可以在基礎(chǔ)的程度上加點(diǎn)難度，對(duì)于文中的一些偏僻的詞語(yǔ)進(jìn)行分析，文中的難點(diǎn)進(jìn)行理解，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有所強(qiáng)化。對(duì)于掌握能力更好的學(xué)生，就可以引領(lǐng)他們向更深的層次走，去分析作者的寫作手法及思想感情等等，不要一直停留在最基礎(chǔ)的知識(shí)面上，教導(dǎo)他們?nèi)绾伟阉鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自身的寫作中去，使得他們有一個(gè)突破。

五、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)教育而言，最為重要的就是要解決每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體差異，雖然人都會(huì)有差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力肯定會(huì)有所不同，但是老師要盡力地用自己的能力，來(lái)使得這些差異變小，讓成績(jī)不好的學(xué)生努力向成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生看齊，這是一項(xiàng)刻不容緩的教學(xué)任務(wù)。教育者為了老師可以高效率地完成這個(gè)任務(wù)，就需要借助現(xiàn)在微課的力量，使用微課來(lái)進(jìn)行分層教育，一定要合理化。這樣才能讓分層教育真正有意義，對(duì)于不同階段的學(xué)生采用不同類型的微課教學(xué)，在有限的資源里發(fā)揮出最有效的教學(xué)方法。微課為學(xué)生的學(xué)習(xí)建造了一個(gè)非常好的平臺(tái)，可以讓學(xué)生在其中更加高效地學(xué)習(xí)，使得每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平都能夠得到提高?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)和老師對(duì)于教育也是越來(lái)越重視了，不同的教學(xué)方式也是眼花繚亂，微課可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們可以樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極地學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展也是起到了奠定基礎(chǔ)的作用。