論“一帶一路”背景下高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)

葛曉菲

（煙臺(tái)黃金職業(yè)學(xué)院 山東·煙臺(tái) 265401）

在新時(shí)代背景下的“一帶一路”的政策方針下，其不僅直接影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展，還對(duì)于我國(guó)正處于蓬勃發(fā)展的高職教育提供了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。結(jié)合當(dāng)前高職院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展情況，其旨在全面培養(yǎng)商務(wù)和英語(yǔ)都較為精通的綜合人才，所以，高職教育則應(yīng)主動(dòng)迎合時(shí)代發(fā)展的潮流，重視迎合“一帶一路”的發(fā)展思路，全面做好相應(yīng)的人才培養(yǎng)各方面的工作，切實(shí)有效全面提升高職學(xué)生的職業(yè)綜合能力，以便更好地迎合經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)人才的需求，培養(yǎng)更多的具有競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化人才。

1 “一帶一路”背景下高職商務(wù)英語(yǔ)人才需求分析

1.1 國(guó)際交流頻繁需要更加專業(yè)的英語(yǔ)人才

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，英語(yǔ)起到了無(wú)可替代的重要溝通和交流的作用，能有效實(shí)現(xiàn)國(guó)家之間的有效銜接。在當(dāng)前我國(guó)全面踐行“一帶一路”的背景下，本地區(qū)則應(yīng)重視加強(qiáng)相應(yīng)的國(guó)家的金融、商務(wù)方面的溝通和交流。在這樣的背景下，本地區(qū)的高職教育應(yīng)重視英語(yǔ)專業(yè)化人才的培養(yǎng)，更好地全面開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流等方面的英語(yǔ)交流和表達(dá)能力，保障學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)能力，為我國(guó)的“一帶一路”發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2 對(duì)外貿(mào)易要求穩(wěn)定的商務(wù)英語(yǔ)人才供應(yīng)

針對(duì)本地區(qū)的“一帶一路”發(fā)展倡議來(lái)說(shuō)，一定要充分借助于地緣優(yōu)勢(shì)，全面開(kāi)展多領(lǐng)域的融合發(fā)展。在逐步增多的對(duì)外貿(mào)易的影響下，高職教育重點(diǎn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才顯得尤為重要，這些則是開(kāi)展高質(zhì)量的對(duì)外貿(mào)易的重要基礎(chǔ)。所以，高職院校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，重視商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課程的創(chuàng)新發(fā)展，保障課程體系逐步完善，明確相應(yīng)的貿(mào)易特點(diǎn)以及差異化情況，保障為商務(wù)活動(dòng)提供高質(zhì)量人才。

1.3 多元化經(jīng)濟(jì)合作需要提升英語(yǔ)人才素質(zhì)

在當(dāng)前“一帶一路”背景下的多元化經(jīng)濟(jì)合作理念下，應(yīng)保障英語(yǔ)人才具有較強(qiáng)的綜合業(yè)務(wù)能力，保障能有效借助于一帶一路方針的大平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于相應(yīng)的技術(shù)研發(fā)、商務(wù)交流等活動(dòng)，將自身富有地方特色的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易主動(dòng)和其他國(guó)家進(jìn)行溝通和交流，力求實(shí)現(xiàn)良好的文化成果互動(dòng)。在多元化的經(jīng)濟(jì)合作模式下，高職教育應(yīng)全面符合時(shí)代發(fā)展的潮流，重視英語(yǔ)專業(yè)人高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)多元理念，全面提升學(xué)生的商務(wù)禮儀、文化風(fēng)俗、英語(yǔ)綜合能力等多方面的綜合水平，從而為本地區(qū)的多元經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2 我國(guó)高職的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的問(wèn)題

2.1 商務(wù)英語(yǔ)在高職院校中課程安排不合理

結(jié)合當(dāng)前的高職院校的商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐情況，主要是針對(duì)對(duì)外貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)外貿(mào)易專業(yè)、英語(yǔ)專業(yè)的融合，以便更好地培養(yǎng)專業(yè)化的綜合性人才。從當(dāng)前的動(dòng)態(tài)化市場(chǎng)發(fā)展需求出發(fā)，相應(yīng)的人才招聘的計(jì)劃進(jìn)行分析，大部分對(duì)外貿(mào)易專業(yè)則對(duì)于英語(yǔ)有著較高的要求，這也是意味著全球經(jīng)濟(jì)一體化的重要表現(xiàn)。很多高職教育的實(shí)踐過(guò)程中，并沒(méi)有充分重視商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)，難以保障學(xué)生具有足夠的專業(yè)化英語(yǔ)交流能力。在教學(xué)實(shí)踐中，大都是選擇完全模仿本科院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，或者在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中融入少量的商務(wù)課程內(nèi)容，并沒(méi)有從整體上突出對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)所在。結(jié)合具體的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，很多高職院校的師生都認(rèn)為，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與本專業(yè)的結(jié)合緊密程度較低，也難以符合當(dāng)前國(guó)家的對(duì)外交流方針政策，不利于自身的專業(yè)綜合素養(yǎng)能力的提升。另外，商務(wù)英語(yǔ)課程內(nèi)容和實(shí)際的創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程并沒(méi)有太多的緊密程度，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 部分高等職業(yè)院校的師資力量薄弱且教學(xué)方式陳舊

在當(dāng)前的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，存在著師資力量薄弱，相關(guān)的教學(xué)模式較為單一化等情況。首先，部分高職院校的商務(wù)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)能力水平有待于全面加強(qiáng)，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)以及掌握當(dāng)前我國(guó)對(duì)外交流方針政策了解不夠；其次，高職院校的雙型教師較為欠缺，部分商務(wù)英語(yǔ)教師并沒(méi)有太強(qiáng)的專業(yè)化知識(shí)學(xué)習(xí)愿望，造成在教學(xué)實(shí)踐中，依然采用“理論為重，實(shí)踐為輕”教學(xué)模式，這樣造成培養(yǎng)的專業(yè)人才的整體實(shí)踐水平偏低，難以突出高職教育的特色。最后，大部分高職院校的評(píng)教方式還有待進(jìn)一步完善，傳統(tǒng)的單一化實(shí)名制的評(píng)教手段可以主動(dòng)迎合時(shí)代的發(fā)展來(lái)不斷創(chuàng)新。

2.3 高職院校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐技能建設(shè)較缺乏

在新時(shí)代的背景下，高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)商務(wù)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，除了高度重視商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)理論知識(shí)以外，存在著不重視商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系方面的建設(shè)工作，從而造成高職學(xué)生的整體應(yīng)變以及實(shí)踐能力偏低，難以滿足相應(yīng)的崗位要求。從實(shí)際來(lái)看，商務(wù)課程英語(yǔ)教學(xué)大都是選擇知識(shí)型教學(xué)模式，在重視學(xué)生實(shí)踐操作技能方面，大都是借助課堂實(shí)踐模擬、情境模擬、語(yǔ)音室等方案。從實(shí)際效果進(jìn)行分析，這種教學(xué)模式的效果有限，距離實(shí)際崗位需求還存在著一定的距離，難以有效全面使學(xué)生在實(shí)際市場(chǎng)中具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。從實(shí)際來(lái)看，今后應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)企業(yè)的合作，便于更好地鍛煉員工的實(shí)際操作技能水平，以滿足實(shí)踐性人才的培養(yǎng)要求。

3 高職院校結(jié)合“一帶一路”開(kāi)展人才培養(yǎng)的措施

3.1 從企業(yè)的需求出發(fā)保障商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的“一帶一路”的方針政策要求，高等職業(yè)院校則應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際需求出發(fā)，重點(diǎn)從地方經(jīng)濟(jì)對(duì)于專業(yè)化人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，以便更好地加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的工作。針對(duì)“一帶一路”路徑上的城市來(lái)說(shuō)，則應(yīng)重點(diǎn)順應(yīng)發(fā)展并能夠起到經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的作用，從而全面促進(jìn)本地區(qū)的對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展，這樣也意味著對(duì)于大量的商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量的全面提升。特別是對(duì)于能體現(xiàn)出地區(qū)經(jīng)濟(jì)特色的中小對(duì)外貿(mào)易企業(yè)則是很大機(jī)會(huì)。在這樣的背景下，本地的高職院校在開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培訓(xùn)的實(shí)踐過(guò)程中，則應(yīng)重點(diǎn)從自身的實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求出發(fā)，落實(shí)好相應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)計(jì)劃，以便更好地符合地區(qū)性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，充分考慮到我國(guó)的“一帶一路”倡議的影響，全面構(gòu)建一批高水平的中小型的對(duì)外貿(mào)易公司，力求能保障全面培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展潮流的，具備專業(yè)英語(yǔ)能力以及對(duì)外貿(mào)易技能的綜合性人才。在這樣的基礎(chǔ)上，高職教育還應(yīng)重視學(xué)生在職業(yè)道德、溝通能力方面的培養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的全面提升。

3.2 重視學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的師資力量加強(qiáng)

考慮到當(dāng)前的我國(guó)職業(yè)院校的發(fā)展實(shí)際情況，大量的雙型教師配置是職業(yè)院校的弱點(diǎn)，“一帶一路”的快速發(fā)展對(duì)于全面促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了一定的挑戰(zhàn)，這也意味著全面增強(qiáng)師資力量的必要性。在開(kāi)展雙師型教師的配置環(huán)節(jié)，不僅要全面保障具備相對(duì)應(yīng)的教師資格證書，還應(yīng)能實(shí)現(xiàn)具備符合畢業(yè)就業(yè)要求的專業(yè)化技能證書，并定期予以及時(shí)的更新處理。高職院校則應(yīng)重視專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，可以結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)，開(kāi)展統(tǒng)一化的技能培訓(xùn)以及業(yè)務(wù)技能證書考試。

考慮到商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特殊特點(diǎn)，只有從當(dāng)前的商務(wù)課程和英語(yǔ)課程融合發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，重視其對(duì)于教學(xué)理念以及教學(xué)方法的創(chuàng)新思考。從這個(gè)角度來(lái)看，高職院校則應(yīng)重視突出英語(yǔ)教學(xué)的特色，并能全面營(yíng)造出良好的商務(wù)課程特點(diǎn)，從而培養(yǎng)出符合實(shí)際需求的綜合性人才。在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，針對(duì)傳統(tǒng)模式下忽視實(shí)踐操作的情況，應(yīng)加強(qiáng)在開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易環(huán)節(jié)中的英語(yǔ)能力的全面提升。如，在理論課教學(xué)實(shí)踐中，可選擇通過(guò)實(shí)踐與理論教學(xué)同時(shí)進(jìn)行的模式，不僅有利于夯實(shí)理論基礎(chǔ)，還有助于全面提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，便于理論和實(shí)踐相互融合。在完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)全面發(fā)揮出模擬活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)開(kāi)展全面的英語(yǔ)交際。

3.3 從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在高職院校的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)全面突出職業(yè)導(dǎo)向的作用，并能將英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)融入到相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)情境中，更好地突出教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展，以保障構(gòu)建真實(shí)情境。廣大英語(yǔ)教師一定要從實(shí)際出發(fā)，充分參考商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的分板塊要求，便于開(kāi)展較為全面的模擬訓(xùn)練。在具體環(huán)節(jié)中，教學(xué)基礎(chǔ)任務(wù)則要重視學(xué)生的實(shí)際工作崗位要求，從而保障傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作能力訓(xùn)練，以保障英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)操化。考慮到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，則應(yīng)全面重視如何結(jié)合實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式，旨在全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在這樣的背景下，教師從課程內(nèi)容創(chuàng)新出發(fā)，保障專業(yè)化流程更加符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，全面提升學(xué)生的崗位實(shí)踐能力。

在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，比如，選擇圣誕節(jié)為教學(xué)主題的聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生不太了解到西方文化歷史傳統(tǒng)，則往往難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的聽(tīng)力效果，會(huì)造成聽(tīng)力難度有所增加。在這樣的情況下，教師可以從實(shí)際出發(fā)，保障全面有效實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)背景的有效傳輸，進(jìn)而通過(guò)主題活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯的拓展。在這樣的背景下，學(xué)生則應(yīng)全面體現(xiàn)出現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的特點(diǎn)，有效進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)予以鞏固，以便全面保障能全面理解以及記憶詞匯，構(gòu)建較為雄厚的自信心。通過(guò)上述的“輸出+輸入”的方式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于教師全面激發(fā)教學(xué)效率，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力的全面提升。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，全面開(kāi)展職業(yè)院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，則應(yīng)積極響應(yīng)我國(guó)的“一帶一路”方針政策要求，盡量讓高職院校的教學(xué)改革、對(duì)外貿(mào)易企業(yè)、高職學(xué)生等都參與其中，這樣方可全面構(gòu)建具有競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)教育特色品牌，也有助于培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技能人才，全面促進(jìn)我國(guó)的“一帶一路”的健康發(fā)展。