淺談工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與高職教育管理的改革創(chuàng)新

固 紅

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·淮安 223005）

0 引言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得我國(guó)的企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，發(fā)展也十分迅速，根據(jù)調(diào)查表明，我國(guó)對(duì)于高職畢業(yè)生的需求隨著社會(huì)的發(fā)展不斷增大，尤其是在我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)和科技都較為發(fā)達(dá)，發(fā)展較好的地區(qū)。隨著市場(chǎng)對(duì)于人才的需求的增加，對(duì)于人才應(yīng)用的需求也在不斷的細(xì)分。許多企業(yè)都出現(xiàn)了人才短缺的現(xiàn)象。工學(xué)結(jié)合的教育方法已經(jīng)在我國(guó)有著十分久遠(yuǎn)的教育歷史，在我國(guó)的職業(yè)教育中被廣泛應(yīng)用。利用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)校在走向社會(huì)是的競(jìng)爭(zhēng)力讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后迅速面對(duì)崗位，為今后的工作做好基礎(chǔ)。同時(shí)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法能夠有效縮短人才培養(yǎng)的周期，為我國(guó)提供充足的人才后備軍，協(xié)助我國(guó)企業(yè)的不斷發(fā)展。

1 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式概述

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是指學(xué)生在高職的學(xué)習(xí)階段中，教師教學(xué)結(jié)合企業(yè)和社會(huì)的需求，并將社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)作為前提來(lái)進(jìn)行教學(xué)的模式。使得學(xué)生在簡(jiǎn)單來(lái)講就是在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中引入日后工作的需求，將日后的工作任務(wù)帶入到日常的教學(xué)活動(dòng)中去。經(jīng)過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)后，能夠滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。幫助企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提升。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。高職院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

1.1 市場(chǎng)需求

高職院校教師在教學(xué)過(guò)程中需要幫助學(xué)生建立市場(chǎng)化的概念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)去了解市場(chǎng)的發(fā)展需求，對(duì)于目前市場(chǎng)上的人才需求以及企業(yè)的招聘信息進(jìn)行了解。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生所學(xué)的專業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行課程的教學(xué)。高職院校教師在將教學(xué)時(shí)必須將市場(chǎng)教育教學(xué)作為教學(xué)工作的重心，將市場(chǎng)需求作為教學(xué)的最終目的。

1.2 提升素質(zhì)

高職院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要以目前的人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行崗位素質(zhì)體系的構(gòu)建，保證教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。同時(shí)需要積極與學(xué)生對(duì)口專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行合作，及時(shí)與政府、學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)。同時(shí)還要不斷提高學(xué)校任職教師的專業(yè)素質(zhì)能力，加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)目前情況來(lái)看，一些傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足目前人才培養(yǎng)的需求，因此各個(gè)高職院校需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，不斷推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2 目前高職院校中工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式推進(jìn)中存在的問(wèn)題

2.1 師資力量薄弱

目前，多數(shù)高職院校的教師仍是以理論知識(shí)教育為主，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)非常缺乏。導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往只學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，卻難以完成實(shí)際操作的任務(wù)。這與現(xiàn)代企業(yè)的人才需求極度不符。單方面學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)課程的學(xué)習(xí)失去興趣。同時(shí)，有些教師在采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)法掌握好“度”，整節(jié)課堂完全成為了學(xué)生的“領(lǐng)地”一節(jié)課看似氣氛愉快，但真正學(xué)習(xí)到的知識(shí)卻是少之又少。使得工學(xué)結(jié)合變成了紙上談兵。同時(shí)，部分院校雖然將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式充分落實(shí)，但由于高職院校中一些教師的能力有限，缺乏能夠進(jìn)行實(shí)操教學(xué)的教師，使得學(xué)生難以通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚

根據(jù)目前的國(guó)內(nèi)高職院校的學(xué)習(xí)狀況，多數(shù)高職院校的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，不能自主的了解目前市場(chǎng)人才的需求，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。而工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式最重要的就是以學(xué)生作為課堂的主體，這也是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中一個(gè)重要問(wèn)題。

2.3 部分學(xué)校硬件設(shè)置陳舊

在工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)中，由于學(xué)生需要在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)操的練習(xí)，因此對(duì)于學(xué)校硬件設(shè)施要求較高，然而部分技工類院校硬件設(shè)備老舊，難以符合當(dāng)代企業(yè)的生產(chǎn)要求，使得學(xué)生在學(xué)校中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與面對(duì)崗位時(shí)需要的技能不相符，使得企業(yè)需要花費(fèi)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，無(wú)形中加長(zhǎng)了人才培養(yǎng)的周期。這一現(xiàn)象也阻礙推進(jìn)了工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的進(jìn)程。

3 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與高職教育管理的創(chuàng)新

3.1 增強(qiáng)教師素質(zhì)

創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)以及高職教育管理，首先要做的就是從教師的能力以及教學(xué)方法出發(fā)，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，提升自身能力，創(chuàng)新教學(xué)方法才能使得接下來(lái)的工作順利進(jìn)行。首先高職院校應(yīng)先對(duì)教師的職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，多數(shù)高職院校的教師已經(jīng)對(duì)工學(xué)結(jié)合這個(gè)詞不會(huì)感到陌生了，但在工學(xué)結(jié)合教育模式的真正推行過(guò)程中，很多都是流于形式，他們多數(shù)已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上仍以講課老師為主體，而忽略了應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的“主角”這一問(wèn)題。因此學(xué)校應(yīng)采取措施，讓教師去了解、熟悉應(yīng)該如何進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)，具體應(yīng)該怎樣去實(shí)行。讓教師深入了解工學(xué)結(jié)合的各個(gè)方面，以及市場(chǎng)目前對(duì)于人才需求，使教師能夠結(jié)合目前市場(chǎng)的狀況實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

學(xué)?？砷_(kāi)展線下講座、線上搜尋有關(guān)視頻等方式去督促教師學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)教師的實(shí)操能力，并對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)這種綜合素質(zhì)各方面優(yōu)秀的教師難度很大，但只有擁有了高素質(zhì)的教師才能將理論和實(shí)踐完美的融合在一起，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。否則理論和實(shí)踐還是處于脫節(jié)狀態(tài)，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式難以得到創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)設(shè)置合理的獎(jiǎng)勵(lì)。例如：對(duì)于學(xué)習(xí)成果良好，技術(shù)成熟的教師，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)增加課時(shí)費(fèi)等的方式去鼓勵(lì)其他老師加快學(xué)習(xí)的腳步。以此促進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展一體化教學(xué)的交流研討會(huì)，讓教師之間互相交流學(xué)習(xí)，為教學(xué)的創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在對(duì)提高教師素質(zhì)的同時(shí)，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)目前的教學(xué)趨勢(shì)來(lái)看，只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)、主動(dòng)了解目前市場(chǎng)和企業(yè)的需求，才能從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，學(xué)校可采取開(kāi)展講座等活動(dòng)，改變他們習(xí)慣傳統(tǒng)教育方式的思維。同時(shí)學(xué)校應(yīng)以一系列活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：和其他高職院校舉行聯(lián)誼會(huì)，參加各種技能比賽等，讓學(xué)生之間互相交流一體化學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生減少對(duì)于老師的依賴，不能像高中時(shí)期需要老師的督促才去完成任務(wù)，大學(xué)所學(xué)習(xí)的知識(shí)在深度和廣度上都更為擴(kuò)展，而大學(xué)又是一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，容易使學(xué)生對(duì)學(xué)感到懈怠。因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，教師在最初階段，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督，如：布置預(yù)習(xí)和課后知識(shí)擴(kuò)展等任務(wù)，然后及時(shí)檢查學(xué)生的完成情況。讓學(xué)生適應(yīng)之后，逐漸的在一定時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生的思想由依賴性變?yōu)樽灾餍浴?/p>

3.3 結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)

在具體進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式創(chuàng)新的任務(wù)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)院校、各專業(yè)的不同，各有側(cè)重，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力，靈活變換的去應(yīng)用工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。例如：對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、陳舊資金有限的高職院?；?qū)I(yè)，學(xué)校在教學(xué)時(shí)，除了理論知識(shí)的培訓(xùn)，在實(shí)際操作時(shí)，可以開(kāi)展校企合作，讓學(xué)生在企業(yè)中去實(shí)習(xí)，因?yàn)槠髽I(yè)中的設(shè)備大都為符合如今實(shí)際生產(chǎn)條件的設(shè)備。如果接著使用學(xué)校陳舊的設(shè)備，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生又會(huì)是落后的，不符合現(xiàn)代企業(yè)所需要的技術(shù)型人才，是難以適應(yīng)新社會(huì)的。而對(duì)于一些開(kāi)辦時(shí)間較短的高職院?；?qū)I(yè)，實(shí)操設(shè)備較新，符合現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)條件，那么就可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中多使用學(xué)校的設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作。同時(shí)，新生的高職院校或?qū)I(yè)，可能會(huì)出現(xiàn)師資力量不夠，缺少有經(jīng)驗(yàn)的教師的情況，那么，學(xué)校可以和歷史悠久，具有資歷的老校進(jìn)行技術(shù)交流，可以采用“青年教師+骨干教師”的模式去進(jìn)行合作，交流新思想和經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，來(lái)彌補(bǔ)不足，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

4 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與高職教育管理的改革

4.1 改編適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)的大綱和教材

實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革首先要做的就是對(duì)教學(xué)所依據(jù)的教材進(jìn)行改革學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的條件和不同院系的特點(diǎn)去確定專業(yè)發(fā)展方向和任務(wù)要求，改編教材，改編課程標(biāo)準(zhǔn)，讓教材更加適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，同時(shí)學(xué)?？梢跃帉懸蕴岣邔?shí)際操作能力、解決本?；締?wèn)題的校本教材。除此之外可以從課時(shí)安排著手，改變課時(shí)分配，可以適當(dāng)加大實(shí)操課程的占比。從根本上去改變教育方式和企業(yè)要求脫軌的局面。

4.2 做好一體化教學(xué)資源的儲(chǔ)備工作

要想使得工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革順利的開(kāi)展，并達(dá)到有效效果，僅僅依靠教師的引導(dǎo)、課本上有限的知識(shí)和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前工學(xué)結(jié)合教學(xué)還未完全達(dá)到一個(gè)成熟的階段，若學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)許多學(xué)習(xí)資料光靠搜索引擎是無(wú)法查準(zhǔn)確有效的信息的，這樣會(huì)很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而如今教學(xué)創(chuàng)新最重要的就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此學(xué)校應(yīng)該盡快完善學(xué)校自己的資料庫(kù)，及時(shí)建立符合要求的實(shí)訓(xùn)室，并適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，讓學(xué)生能快速查閱到準(zhǔn)確有效的信息，讓學(xué)生能夠有條件有平臺(tái)的及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操練和鞏固，為今后面對(duì)工作崗位打好基礎(chǔ)，并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和熱情。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)如今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，在高職院校中實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的創(chuàng)新是我們必須要走的路，這對(duì)于我國(guó)高職院校的教學(xué)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著重要的意義。因此，我們必須不斷實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式以及高職院校教育管理的創(chuàng)新和改革，不斷提高高職院校的教學(xué)效率，使其能夠不斷滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供支持。