小學(xué)低年段語文教學(xué)中插圖資源的巧妙運用

鄧秀華

（廣東省廣州市花都區(qū)新華街第七小學(xué)，廣東 廣州 510000）

小學(xué)低年級學(xué)生的思維有著直觀性特征，在語文教學(xué)中，教師在使用直觀課件開展教學(xué)的過程中切不可忽視了插圖的作用。部編版小學(xué)語文教材中的插圖資源形象鮮明，畫面十分精美，有著強烈的視覺沖擊。所以，小學(xué)語文教師需要深入研究插圖資源的科學(xué)使用，發(fā)揮出插圖的教學(xué)功能，以此來提升語文學(xué)科教學(xué)的時效性。

一、插圖資源在小學(xué)低年段語文教學(xué)中的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生想象力

在小學(xué)語文教學(xué)中，插圖資源可以豐富小學(xué)生們的想象力。例如在部編版小學(xué)語文教材中，《我多想去看看》《小蝌蚪找媽媽》等課文都有著較強的故事性特征，在《我多想去看看》這一內(nèi)容中，一個小孩望著天安門的插圖，可以讓學(xué)生自主想象一下天安門升國旗的場面。另外，在課堂教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生看圖說話，讓靜態(tài)的插圖變?yōu)閯討B(tài)化的語言，所以說插圖資源的科學(xué)利用在豐富小學(xué)生的想象力的同時，還可以鍛煉學(xué)生語言能力。此外，這樣的教學(xué)模式對拓展文字內(nèi)容也有著極大的幫助，為小學(xué)生帶來良好的閱讀體驗，進而提升學(xué)生的想象力與發(fā)散思維。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察能力十分重要，從小培養(yǎng)學(xué)生觀察能力有一定的優(yōu)勢。小學(xué)語文教材中的插圖資源可以有效激發(fā)小學(xué)生的想象力，在這一背景下，教師還可以借助插圖來教授學(xué)生如何觀察，可以通過提問的方式來檢驗學(xué)生觀察效果。例如在《一起做游戲》這一內(nèi)容中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中插圖，讓學(xué)生用自己的話說出來，將沒有玩過其中某類游戲的學(xué)生分開，之后再讓他們根據(jù)觀察結(jié)果來講述如何做插圖中的游戲，這樣的方式既可以活躍課堂教學(xué)氛圍，同時還可以檢驗學(xué)生們的觀察效果，進而達到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力目標(biāo)。

（三）有利于提升小學(xué)生的審美能力

小學(xué)語文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德情操和審美情趣，以及形成正確的價值觀念，這是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)語文教材中，插圖能夠給學(xué)生帶來良好的審美體驗，而插圖可以給學(xué)生帶來愉悅感受的同時，還可以提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進而間接的提升學(xué)生們的道德品質(zhì)。例如在教授《夏夜多美》這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生進行觀察，然后在學(xué)生看到荷花對螞蟻說話時，可以向?qū)W生提出問題：在這一如詩如畫的夜景中同學(xué)們有怎樣的情感體驗?zāi)兀?/p>

二、小學(xué)低年段語文教學(xué)中插圖資源的巧妙運用

（一）巧用插圖來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！睂τ谛W(xué)階段的學(xué)生來講，圖片遠大于文字，他們可以從直觀且形象的圖片中直接獲取信息，進而引發(fā)學(xué)生想象與思維，這對于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著極大的優(yōu)勢。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，教師如果僅單一地引導(dǎo)學(xué)生進行文字學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)會十分枯燥、乏味，也難以調(diào)動小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。這樣的教學(xué)可以說是一種強制性行為，不僅會抑制小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時也難以激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展。即便語文教師付出了很多時間和精力也很難取得理想的教學(xué)效果，相反，如果運用生動形象的插圖來開展教學(xué)就可以給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，使得學(xué)生在短時間內(nèi)就可以集中注意力，以此來促進學(xué)生思維的活躍性，這樣的方式可以取得良好的教學(xué)效果。例如在部編版小學(xué)語文《桂林山水》這一內(nèi)容中，語文教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真且細(xì)致觀察教材中的插圖，然后再用自己的語言來進行表述，這種色彩鮮艷、優(yōu)美的景色可以吸引住學(xué)生眼球，學(xué)生也樂于觀察，之后教師可以指導(dǎo)學(xué)生調(diào)用自己腦海中的詞匯來表述自己所看到的插圖景象，如美好的、優(yōu)美的、清澈的以及壯麗的等等，在這一背景下學(xué)生們的思維會變得異?；钴S，進而積極主動地想要進行表述。這時語文教師可以再進行課堂導(dǎo)入，即為：“同學(xué)們所說的詞匯都可以形容美景，但作者在寫這篇文章時并沒有完全使用這些詞匯，那么作者是如何描述桂林山水的呢？下面我們來進行學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）巧用插圖來提升學(xué)生讀寫能力

小學(xué)低年段語文教材中配備了諸多插圖，其有著神形兼?zhèn)涞奶卣鳎瑫o學(xué)生留下一定的想象空間。例如在部編版小學(xué)語文一年級《烏鴉喝水》這一課文中，想要借助插圖來提升小學(xué)生們的讀寫能力，首先應(yīng)要求學(xué)生感受插圖中水的變化，然后將自己的觀察寫下來或畫下來。學(xué)生在觀察的過程中會看到花瓶的周圍有很多小石子，這時語文教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，學(xué)生在觀看的過程中發(fā)現(xiàn)花瓶中多了很多小石子，而這些小石子都是烏鴉用自己的嘴放進去的，她想到了花瓶中的小石子越多，那么水就會越高。在這一背景下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫出烏鴉當(dāng)時的想法，以此來培養(yǎng)小學(xué)生們的讀寫能力，為未來作文寫作奠定強有力的基礎(chǔ)。另外，語文教師在說起小烏鴉的過程中，還可以做出以下指導(dǎo)，小烏鴉將石子一顆顆放進了花瓶中，這時花瓶中的水就會逐漸升高等，這類的引導(dǎo)和想象都可以提升小學(xué)生們的寫作能力。

（三）使用插圖來填補文章空白

留白屬于一種藝術(shù)，留白可以給讀者帶來遐想空間，這是讀者與作者進行心靈對話的重要路徑?；诖?，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中需要緊抓文本留白，然后借助插圖來引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和想象，使學(xué)生可以自主填補這些空白，這是提升小學(xué)生文本理解能力的關(guān)鍵。例如在部編版小學(xué)語文《小公雞和小鴨子》這一內(nèi)容中，并沒有描寫出小公雞想要下水的內(nèi)心想法，基于此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，想象一下小鴨子不想要小公雞下水但小公雞偷偷下水的內(nèi)心想法。這樣的方式就可以使學(xué)生依照插圖內(nèi)容來進行聯(lián)想，聯(lián)想畫面會如同電影一樣浮現(xiàn)在學(xué)生腦海中。這樣的方式不僅可以促進學(xué)生思維發(fā)展，同時還可以強化小學(xué)生對文本內(nèi)容的理解與掌握。

（四）巧用插圖，強化觀察，提升學(xué)生語言表達能力

小學(xué)語文新課標(biāo)明確提出了“文本不僅是課文教材中的文字，也可以是語言文字塑造的形象以及有關(guān)圖像等”，插圖也屬于文本，直觀的插圖可以將抽象化內(nèi)容變得具體，進而幫助小學(xué)生化難為易，全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。例如在部編版小學(xué)語文《我要的是葫蘆》這一內(nèi)容中，文本前后共有兩個插圖，而這兩個插圖有著極大的區(qū)別，在課堂教學(xué)開展之前，教師可以將兩個插圖投放在大屏幕上讓學(xué)生觀察其異同點。學(xué)生在觀察之后就可以找到不同點，這樣的方式并不是為了比較，而是讓學(xué)生了解葫蘆在健康時和長蛀牙時的區(qū)別。因為教材中的插圖基本上都是靜態(tài)的，其反映的即為某個瞬間，想要使插圖“活”起來，教師就需要正確引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，然后進行想象和補充插圖中的情節(jié)。另外，小學(xué)語文教師還需要抓住這一機會來引導(dǎo)學(xué)生想象兩幅插圖中人的不同表情，猜想他在想什么？通過引導(dǎo)學(xué)生觀察種葫蘆人的表情、動作，學(xué)生們圍繞著“吃驚、不明白”給出了插圖中人物的內(nèi)心解讀。一幅靜態(tài)的插圖，如果有了內(nèi)心語言的補充，那么人物形象就會立即豐滿起來，這時學(xué)生們才真正走進了作者的內(nèi)心。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，這樣的方式可以有效提升小學(xué)生的語言表達能力。

三、結(jié)束語

結(jié)合全文，在小學(xué)低年段語文教學(xué)中，插圖資源十分重要，也是關(guān)鍵的教學(xué)資源，所以，語文教師需要巧用插圖，使插圖資源可以提升小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，同時達到強化學(xué)生理解和積累學(xué)生語言的目標(biāo)。語文教學(xué)會因插圖的科學(xué)利用而變得生動豐富。