關(guān)于新課程背景下小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)措施探討

管素瑩

（溧水區(qū)石湫中心小學(xué)，江蘇 南京 211200）

引言

小學(xué)是語文教育最初的階段，也是啟蒙期，因此，教師需要利用好這段時(shí)間，利用閱讀的方式，幫助學(xué)生拓寬眼界，增長見識(shí)，并且陶冶性情，使其鑒賞審美能力都獲得提升。小學(xué)生通過閱讀可以認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，并且擴(kuò)充其知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)校的教材大多選擇的是一些經(jīng)典文章，但是因?yàn)檎n本的篇幅比較有限，學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較有限，因此教師也需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外進(jìn)行課外閱讀。因?yàn)樾W(xué)生的判斷力相對(duì)較弱，價(jià)值觀的形成也仍然處于初級(jí)階段，課外閱讀并不能盲目地展開，而是要通過教師合理地進(jìn)行指導(dǎo)，將不良信息屏除在外，傳遞更多的積極正能量。只有這樣學(xué)生才能夠在成長的過程當(dāng)中，獲得一個(gè)更加健康的環(huán)境。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)比較看重成績，因此，培養(yǎng)過程較為機(jī)械化，帶有一些強(qiáng)制性的特征。教師并不了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)以及實(shí)際需求，而是將自己的知識(shí)灌輸給學(xué)生，這會(huì)讓學(xué)生的主體地位難以凸顯，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。教師需要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的愛好，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。小學(xué)生的愛好是不一樣的，但是有其共同點(diǎn)，比如都喜歡一些故事性相對(duì)較強(qiáng)的文章。教師可以推薦很多童話故事來幫助學(xué)生閱讀，這也是學(xué)生成長路上必不可少的一項(xiàng)基本的閱讀內(nèi)容。

比如教師在教育學(xué)生的時(shí)候，就可以給學(xué)生推薦一些比較著名的童話故事，《格林童話》或者《安徒生童話》等。在小學(xué)課本當(dāng)中也通常會(huì)選擇一些相關(guān)的章節(jié)幫助學(xué)生閱讀。當(dāng)然和文字比起來，小學(xué)生更能夠接受一些漫畫或者插畫的形式。因此，教師在選擇書籍的時(shí)候，也可以選擇一些漫畫書讓學(xué)生閱讀。另外，探險(xiǎn)類的書籍也比較容易受到小朋友的青睞。小學(xué)生的求知欲相對(duì)較強(qiáng)，比如《海底兩萬里》等探險(xiǎn)類書籍或是中國古代神話故事等也受到了學(xué)生的普遍歡迎。目前多媒體的發(fā)展讓紙質(zhì)書籍的市場變得更小，有很多學(xué)生更加青睞于玩手機(jī)等。教師以及家長需要提升監(jiān)督力度，合理地對(duì)學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間進(jìn)行控制。通過一些有效的措施，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，教師也可以樹立一些榜樣，比如在班級(jí)內(nèi)樹立閱讀小先鋒，讓學(xué)生能夠形成良性競爭。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，之后再給學(xué)生播放和原著相關(guān)的動(dòng)畫片。在多媒體時(shí)代，教師可以充分地利用先進(jìn)的信息技術(shù)，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

二、挖掘資源，優(yōu)化環(huán)境

小學(xué)生是國家的未來，因此學(xué)校以及家庭還有社會(huì)都必須要承擔(dān)責(zé)任，給小學(xué)生的成長創(chuàng)造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。有很多家長對(duì)家庭教育都比較忽視，覺得教育孩子應(yīng)該是學(xué)校的義務(wù)，這種想法是相對(duì)較為片面的。對(duì)于學(xué)生的教育來說，家庭教育以及學(xué)校教育都是非常重要的。家長需要及時(shí)給學(xué)生樹立正確的榜樣，同時(shí)，也要盡量減少家庭矛盾，讓學(xué)生可以在更加和諧的氛圍當(dāng)中獲得成長，使學(xué)生感受生活的美好，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生更加優(yōu)秀的性格。不僅如此，在家里也應(yīng)該常備一些兒童書籍，家長和學(xué)生共同閱讀。讓家長和學(xué)生可以共同交流，并且培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。而在學(xué)校當(dāng)中，創(chuàng)造一個(gè)讀書環(huán)境是非常重要的，特別是在班級(jí)里某些小學(xué)教師要求學(xué)生每天都需要摘抄一句話或是一句詩詞，這是非常有效的一種方式。在摘抄完畢之后可以輪流在班上展示。教師也可以組織一些閱讀活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)上對(duì)自己最近所看書籍暢所欲言。然后教師再評(píng)選出活動(dòng)的前五名，頒發(fā)相關(guān)的獎(jiǎng)品。學(xué)生的熱情因此被點(diǎn)燃，主動(dòng)去閱讀一些課外書籍。想要在活動(dòng)當(dāng)中取勝，不僅如此，班級(jí)當(dāng)中也可以設(shè)置一些圖書角，讓學(xué)生展示其優(yōu)秀作文，將教師精選的一些文章也可以展示出來。學(xué)生可以把自己認(rèn)為很好的書籍拿到教室當(dāng)中分享，每推薦一本書都可以獲得積分。

在教學(xué)的過程當(dāng)中比較豐富的閱讀資源是可以促使學(xué)生展開閱讀的一個(gè)非常重要的前提。閱讀資源不僅僅包括書籍的數(shù)量，同時(shí)也包括書籍的質(zhì)量。學(xué)校和家庭需要相互結(jié)合起來，幫助學(xué)生拓展其閱讀資源。而一些比較貧困的地區(qū)需要社會(huì)發(fā)動(dòng)相關(guān)力量給予幫助。書籍內(nèi)容需要更加豐富，要盡量涉及不同的地區(qū)。不僅僅有文學(xué)藝術(shù)方面的書籍，同時(shí)也要涉及自然等各方面，甚至也可以涉及一些比較簡單的物理知識(shí)。比如教師在教學(xué)的時(shí)候就可以給學(xué)生推薦唐詩300首或者哈利波特系列，甚至可以給學(xué)生推薦《本草綱目》幫助學(xué)生閱讀。

三、科學(xué)指導(dǎo)，掌握方法

做任何事情都需要有合理的方法才能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而課外閱讀也是這樣。在小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，閱讀最重要的是幫助學(xué)生可以拓展眼界，并且了解更多的知識(shí)，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師需要引導(dǎo)學(xué)生挑選有效的書籍來進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。有一些家長覺得學(xué)生應(yīng)該閱讀更多思想比較深刻的書籍，這種做法和學(xué)生的心理特點(diǎn)并不符合。所以教師和家長必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，站在學(xué)生的角度進(jìn)行更加正確的閱讀指導(dǎo)。

比如，教師可以給學(xué)生推薦《皇帝的新裝》進(jìn)行閱讀，成年人對(duì)于這則童話的解讀相對(duì)較為復(fù)雜，可以談及統(tǒng)治階級(jí)霸權(quán)階級(jí)等，但學(xué)生閱讀的重點(diǎn)應(yīng)該放在勇敢和誠實(shí)的品質(zhì)上。教師和家長需要提前開出相關(guān)的書目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的閱讀，由學(xué)生自己來選擇喜愛的文章。這樣不但可以保障閱讀的質(zhì)量和內(nèi)容，同時(shí)也可以充分地考慮學(xué)生的興趣。在閱讀的過程當(dāng)中掌握多種不同的方式，比如默讀以及朗讀，還有角色扮演等。同時(shí)在閱讀的時(shí)候也需要記筆記，并且養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。閱讀某一本書的時(shí)候盡量讀兩遍，第一遍抱著好奇心去讀，速度比較快，很有可能會(huì)忽略細(xì)節(jié)。第二遍就可以細(xì)讀，感受其中的一些豐富的知識(shí)，并且記錄更加經(jīng)典的段落。對(duì)于質(zhì)量比較高的書籍需要多遍閱讀，并且對(duì)其中的角色進(jìn)行分析，甚至可以嘗試寫讀后感。需要注意的是，寫自己的讀后感的時(shí)候，學(xué)生需要自愿去寫，而不是由教師強(qiáng)勢(shì)規(guī)定。

四、開展活動(dòng)，獲取體驗(yàn)

理論和實(shí)踐相互結(jié)合是教學(xué)最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。隨著學(xué)生的閱讀量在不斷地增加，教師需要引導(dǎo)學(xué)生把書本當(dāng)中的知識(shí)和感悟輸出。

比如在教學(xué)的過程當(dāng)中，有一些學(xué)生比較喜歡古詩詞，并且背誦了很多文章，這時(shí)候就可以在日常交流的過程當(dāng)中將古詩詞融入進(jìn)去，使學(xué)生的口才得到鍛煉。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生把古詩詞用于作文寫作，讓文章變得更加豐富，有內(nèi)容。有一些學(xué)生比較喜歡故事，這時(shí)候教師可以舉辦故事活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過角色扮演或是演講的方式將自己喜歡的故事表達(dá)出來，和其他學(xué)生進(jìn)行交流。通過這樣的交流方式，能夠讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，并且可以讓不同的學(xué)生之間的友誼增加，甚至可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。

五、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要打造一個(gè)更加積極的學(xué)習(xí)氛圍，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一個(gè)積極的環(huán)境下將會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生更多的興趣，并且使課外閱讀變得更加高效。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生能夠更加愉悅地進(jìn)行閱讀，并且主動(dòng)地接受想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

比如，教師可以在班級(jí)當(dāng)中設(shè)立圖書架，每個(gè)星期開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生自由進(jìn)行閱讀，或是相互交流讀書的收獲。在學(xué)生當(dāng)中也可以列舉一些比較喜歡讀書的學(xué)生，并使其成為榜樣，經(jīng)常表揚(yáng)這些學(xué)生。通過這樣的方式，可以在班級(jí)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍。在進(jìn)行語文教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，教師也可以對(duì)教材進(jìn)行規(guī)定，使學(xué)生可以收集更多的資料進(jìn)行課外閱讀。在課后，教師也可以推薦和課文內(nèi)容相關(guān)的課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而促使學(xué)生的興趣被激發(fā)。讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境當(dāng)中主動(dòng)愛讀書。不僅如此，每個(gè)學(xué)期教師也可以舉行相關(guān)的閱讀考級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)展示自己的成果，并且由評(píng)委進(jìn)行評(píng)定登記在相關(guān)的手冊(cè)上。利用閱讀考級(jí)的方式可以讓學(xué)生的閱讀目的更加明確，從而創(chuàng)造一個(gè)更加積極的閱讀氛圍。

六、進(jìn)行必要引導(dǎo)

學(xué)生在課外閱讀的過程當(dāng)中也需要教師的指導(dǎo)，組織形式更多的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在課外閱讀的過程當(dāng)中獲得更多提高。教師需要指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，在第一天就讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的讀書筆記本，讓學(xué)生在課外閱讀的過程當(dāng)中遇到任何字詞句都要進(jìn)行摘抄。同時(shí)，在閱讀的時(shí)候，一旦遇到了任何疑問，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生將這些疑問記下來。不僅如此，一旦在課外閱讀的過程當(dāng)中突然有了任何成長體會(huì)，也可以將其記下來。通過閱讀交流課的方式和學(xué)生進(jìn)行共同討論，共同分享，并且給予這些學(xué)生積極的肯定。

比如教師在給學(xué)生講《松雞和烏龜》這一篇文章的時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己討論。黃鼠狼咬住雞脖子之后的故事，學(xué)生迫切想知道結(jié)果，因此會(huì)加入到熱烈的討論當(dāng)中去。這時(shí)候，閱讀體驗(yàn)將會(huì)變得更加豐富，而教師的引導(dǎo)也將會(huì)變得更加具有現(xiàn)實(shí)意義。

七、必須得到家長的支持與配合

學(xué)生課外時(shí)間大多都是在家里度過的，所以課外閱讀必須要和家長相互配合，才能夠取得更加優(yōu)質(zhì)的效果。目前，應(yīng)試教育受到了人們的普遍關(guān)注，家長更加傾向于讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而不是花費(fèi)時(shí)間去閱讀課外書籍。教師需要和家長取得聯(lián)系，給家長普及課外閱讀的重要性。同時(shí)，教師也要具有目的性地和家長共同商量學(xué)生的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生能夠了解書籍當(dāng)中的人物以及精彩的片段，使其提升閱讀能力，為之后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一課的時(shí)候，就可以趁勢(shì)給學(xué)生介紹《安徒生童話》這本書。學(xué)生會(huì)被書中的人物所吸引，要求借閱這本書籍。在書籍當(dāng)中學(xué)生可以充分感受到名著的魅力。通過實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，只有讓學(xué)生的閱讀興趣得到培養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行閱讀。為了可以使學(xué)生獲取更多的書籍資源，教師可以動(dòng)員學(xué)生將自己喜愛的圖書暫時(shí)放在班級(jí)里，讓學(xué)生借閱，圖書角設(shè)置在班級(jí)的角落里，在課間就可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生極大的幫助。

八、謹(jǐn)防學(xué)生走入閱讀誤區(qū)

讀書的意義就是要讓學(xué)生能夠知道道理。讀書是一種比較典型的生活方式，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)也要和家長聯(lián)合起來支持學(xué)生讀書。當(dāng)然，課外閱讀并不僅僅是為了讓學(xué)生能夠在作文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得更加豐富的材料。學(xué)生的課外閱讀不能夠因?yàn)閼?yīng)試教育而失去了其本來的含義。小學(xué)生的求知欲是非常旺盛的，但是辨別是非的能力相對(duì)較為弱小。教師需要按照學(xué)生的閱讀能力以及思想情況，還有年齡特點(diǎn)等挑選更加有益的讀物，防止學(xué)生不加選擇地進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。課外閱讀需要選擇一些思想內(nèi)容相對(duì)深刻，語言文字比較精練，更加適合青少年的讀物。避免非法出版物或是一些不健康的書籍在學(xué)生當(dāng)中傳閱，造成不良的影響。課外閱讀的習(xí)慣并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，因此教師需要監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生擁有持久的興趣。

比如教師可以通過讀書報(bào)告會(huì)或是經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等相關(guān)方式，讓課外閱讀對(duì)于學(xué)生來說產(chǎn)生更多的意義。對(duì)于在課外閱讀當(dāng)中取得了一定新的體會(huì)的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)成功的喜悅。通過這樣的方式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。不僅如此，個(gè)人的進(jìn)步也是學(xué)生可以效仿的范例。通過這樣的方法，班級(jí)將會(huì)形成一種非常濃厚的閱讀氛圍，給學(xué)生帶來的意義是非常深遠(yuǎn)的。

九、結(jié)語

綜上所述，在新課程的背景之下，小學(xué)生展開課外閱讀是非常重要的，教師引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和學(xué)生日后的成長有直接關(guān)系，課外閱讀的書籍量很大，質(zhì)量也很參差不齊，因此需要家長以及學(xué)校還有社會(huì)相互之間共同關(guān)注起來，讓學(xué)生能夠獲得更加科學(xué)的指導(dǎo)，教師需要從小學(xué)生的興趣出發(fā)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也要保障書籍的質(zhì)量和數(shù)量，對(duì)數(shù)據(jù)內(nèi)容需要精心挑選，創(chuàng)造一個(gè)更加健康的閱讀環(huán)境。不僅如此，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生找到更加適合的閱讀方法，展開相關(guān)的活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在閱讀的過程當(dāng)中獲得全面發(fā)展。