士官數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)方法改革探討

高云靜 潘 琦

（陸軍軍事交通學(xué)院鎮(zhèn)江校區(qū) 江蘇·鎮(zhèn)江 212000）

積極做好數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)工作具有許多積極意義，能夠在一定程度上提高士官數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，全面提高士官的綜合素質(zhì)能力，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的軍事人才。原有的數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)方法存在很多弊端，不僅無法對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，同時(shí)還不利于后期優(yōu)化調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法。在全新的教育背景下，需要對(duì)課程考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革，將考核評(píng)價(jià)的積極作用充分發(fā)揮出來。

1 士官數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)方式改革的原則

1.1 樹人原則

大專士官教育所培養(yǎng)出的人才都是能夠?yàn)閲?guó)家效力的優(yōu)秀人才，能夠保衛(wèi)我國(guó)祖國(guó)平安，讓人民安居樂業(yè)。在開展教學(xué)工作的過程中要始終秉承樹人的原則，各種教學(xué)活動(dòng)以及模式改革都應(yīng)該以此為核心，對(duì)學(xué)員的品格進(jìn)行錘煉，讓學(xué)員掌握更多的專業(yè)知識(shí)。時(shí)代的快速發(fā)展使得原有的課程考核評(píng)價(jià)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，士官教育模式需要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，堅(jiān)持以教員為主導(dǎo)，學(xué)員為主體的原則，讓每個(gè)學(xué)員都能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于過程性考核比重進(jìn)行加重，端正學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)員注重平時(shí)的積累與學(xué)習(xí)，通過這樣的方式既能提高學(xué)員的成績(jī)，同時(shí)也能讓學(xué)員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2 以應(yīng)用為目的

在士官教育中開展數(shù)學(xué)課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)員的邏輯思維能力，讓學(xué)員能夠運(yùn)用理性的思維來處理顯示生活中的問題。因此，在對(duì)課程考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革的過程中要秉承應(yīng)用原則，讓學(xué)員充分意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是只是計(jì)算和理論證明，更多的是一種學(xué)習(xí)工具。在對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核檢測(cè)的過程中應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)員的思維上，以考核的方式來培養(yǎng)學(xué)員一絲不茍的職業(yè)精神，考核的內(nèi)容可以適當(dāng)增加實(shí)際應(yīng)用題的比例，注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和發(fā)散。通過這樣的考核方式才能讓學(xué)員體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)以一種更加嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待各種教學(xué)活動(dòng)。

2 數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)方法存在的不足之處

2.1 考核評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)合理，方式過于單一

從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來看，士官數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)一共分為兩個(gè)部分，分別是終結(jié)性考核與形成性考核。終結(jié)性考核占比70%，形成性考核占比30%。所謂終結(jié)性考核是指期末的筆試考試成績(jī)，而形成性考核是指平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及一些階段性考試成績(jī)。雖然這樣的方式能夠打破只有期末考試進(jìn)行考核的弊端，但是這樣的考核方式仍然顯得不夠合理。雖然加入了平時(shí)考核成績(jī)，但是許多學(xué)員雖然會(huì)按時(shí)上課，但是在課上并不會(huì)認(rèn)真聽講，而且課后的作業(yè)也都是抄襲的。

2.2 日常監(jiān)督工作不到位

增加日?？己顺煽?jī)的目的在于更好的督促學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。想要將日常考核的積極作用充分發(fā)揮出來就必須要較強(qiáng)的監(jiān)督力度。從多方面入手來進(jìn)行監(jiān)督，保證學(xué)員日?？己顺煽?jī)的真實(shí)性。但是目前大部分院校都沒有做好相應(yīng)的監(jiān)督工作，使得許多學(xué)員的日常考核成績(jī)都摻雜極大的水分，直接表現(xiàn)出來的問題就是，一部分學(xué)員的平時(shí)考核成績(jī)非常高，但是最終的期末考試成績(jī)卻非常低，這就直接導(dǎo)致無法通過考核評(píng)價(jià)來了解學(xué)員的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

2.3 考核內(nèi)容過于片面

目前，在對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核的過程中，大多都是注重對(duì)學(xué)員進(jìn)行識(shí)記方面的考核，這就直接導(dǎo)致考核內(nèi)容會(huì)十分片面。所考核的內(nèi)容大部分都是書本中的原例題，只是非常淺顯的對(duì)學(xué)生的記憶能力進(jìn)行考核，很少會(huì)涉及應(yīng)用方面的考核。這樣的考核模式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)員應(yīng)用能力的提高，學(xué)員想要取得好成績(jī)只需要在考試前突擊記憶知識(shí)點(diǎn)就可以，這完全失去了課程考核評(píng)價(jià)的意義。

2.4 考核評(píng)價(jià)缺少科學(xué)性

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多教員都將學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，片面的認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)員各方面就一定非常優(yōu)秀，而成績(jī)稍差的學(xué)員各方面就都不夠好。由于考核評(píng)價(jià)缺少科學(xué)性使得整個(gè)考核評(píng)價(jià)過程都會(huì)忽視對(duì)學(xué)員的個(gè)性特征、綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，士官學(xué)員普遍存在厭學(xué)的現(xiàn)象，許多學(xué)員都沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏興趣，即使能夠按時(shí)出勤，但是也并沒有積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。部分期末考試成績(jī)非常高的學(xué)員甚至連最基本的定理和定律都分不清，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題是因?yàn)椤捌谀┛荚嚩ㄉ馈钡恼n程考核評(píng)價(jià)模式存在極大的弊端，大部分學(xué)員都是在考試之前死記硬背知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為只要應(yīng)付過期末考試就萬事大吉。如果在發(fā)展過程中還不對(duì)現(xiàn)有的課程考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革將會(huì)嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)員日后的成長(zhǎng)發(fā)展會(huì)造成極為嚴(yán)重的影響。

3 數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)方法改革的積極意義

3.1 有利于提高學(xué)員的成績(jī)

之所以要對(duì)數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革，一方面是為了積極響應(yīng)我國(guó)提出的教育要求，其次是為了更加客觀的對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及專業(yè)知識(shí)掌握程度進(jìn)行準(zhǔn)確的判定。以考核評(píng)價(jià)成績(jī)來督促學(xué)員進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)員的綜合素質(zhì)能力。

3.2 有利于優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式

教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式是否科學(xué)合理會(huì)直接影響學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過對(duì)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)原有教學(xué)模式中存在的不足之處，教員可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4 數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)方法改革策略

4.1 對(duì)作業(yè)方式進(jìn)行改革

在對(duì)數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革的過程中，首先需要對(duì)作業(yè)方式進(jìn)行改革，增加開放題和討論題，這樣能夠有效避免學(xué)員出現(xiàn)作業(yè)抄襲的情況，同時(shí)還能提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力。除了可以增設(shè)開放性試題以外，還可以讓學(xué)員以口述的方式來完成實(shí)踐報(bào)告。教學(xué)可以為學(xué)員布置一些實(shí)踐活動(dòng)，然后給學(xué)員三到五天的時(shí)間準(zhǔn)備，在考核的過程中要求學(xué)員以口述的方式來講解整個(gè)實(shí)踐過程，通過這樣的方式既能提高學(xué)員的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能幫助學(xué)員樹立良好的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)員日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 添加多樣化的考核方式

傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方法大多都是以筆試的方式，部分學(xué)員雖然平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)，但是只要在考核前惡補(bǔ)知識(shí)內(nèi)容也能取得較好的成績(jī)，這樣的方式只能讓學(xué)生短時(shí)間記住知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)遺忘。面對(duì)這樣的問題，可以開展階段性考核的方式。這樣既能讓學(xué)員一直處在一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時(shí)也能提高考核的有效性。在分段考核的過程中，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為不同的模塊，例如，極限、導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、積分、積分的應(yīng)用等，這樣能夠讓學(xué)員更加扎實(shí)的掌握每一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容。

4.3 合理分配考核占比

在對(duì)課程考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革的過程中，需要對(duì)考核占比進(jìn)行調(diào)整。將考核成績(jī)分為三個(gè)部分，分別是期末考試、階段性考試以及形成性考核，三項(xiàng)考核的占比分別為：30%、30%、40%。在進(jìn)行形成性考核的過程中需要將重點(diǎn)放在口頭報(bào)告以及課堂提問上，可以適當(dāng)?shù)臏p少對(duì)出勤的考核，因?yàn)檐娦５募o(jì)律一般都比較嚴(yán)格，所以很少會(huì)出現(xiàn)缺勤的情況。這樣能夠使得考核評(píng)價(jià)變得更加高效。

4.4 完善平時(shí)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

在對(duì)數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革的過程中會(huì)增大平時(shí)成績(jī)的考核比例，而平時(shí)成績(jī)主要來源于課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況。教員在對(duì)學(xué)員的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)員的出勤率、課堂參與度以及回答問題的積極程度。在開展考核工作之前制定完善的考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，將具體的考核內(nèi)容進(jìn)行量化，例如，缺勤扣2分，上課睡覺扣3分，擾亂課堂紀(jì)律扣5分。在對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的過程中，既要看學(xué)員完成的數(shù)量，也要看完成的質(zhì)量，如果發(fā)現(xiàn)抄襲的情況則直接將本次成績(jī)記為零分。在有了完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以后，學(xué)員的平時(shí)成績(jī)能夠一目了然。

4.5 增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要注重將理論和實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，教員可以定期發(fā)給學(xué)員一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)案例，在選取案例時(shí)一定要選擇與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的案例，這樣既能吸引學(xué)員的注意力，同時(shí)還能讓學(xué)員更靈活的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中能夠逐漸建立起建模思想，學(xué)生會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越感興趣。教員平時(shí)也可以發(fā)布一些討論話題，讓每個(gè)學(xué)員都積極的參與到討論活動(dòng)中，對(duì)一些積極表現(xiàn)且表現(xiàn)較好的學(xué)員給出比較高的平時(shí)成績(jī)。

5 結(jié)束語

綜上所述，在對(duì)士官數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革的過程中，需要從多方面入手，全面認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有考核評(píng)價(jià)方法的不足，根據(jù)學(xué)員的真實(shí)情況對(duì)考核方法進(jìn)行調(diào)整，科學(xué)合理的分配考核占比，采用多樣化的考核評(píng)價(jià)方式，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)脑黾訑?shù)學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容，全面激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高考核評(píng)價(jià)的有效性。