以案例為導(dǎo)向的《資產(chǎn)評估學(xué)》課程改革探究

文貝貝

（成都東軟學(xué)院 四川·成都 611800）

0 引言

《資產(chǎn)評估學(xué)》課程是資產(chǎn)評估專業(yè)的應(yīng)用性非常強(qiáng)的核心課程，也是學(xué)習(xí)其他后續(xù)專項(xiàng)評估類課程的基礎(chǔ)。目前在教學(xué)的過程中，存在教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，教學(xué)模式單一等普遍問題。本文以筆者在成都東軟學(xué)院的《資產(chǎn)評估學(xué)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些教學(xué)改革的思路。

1 《資產(chǎn)評估學(xué)》課程改革途徑

1.1 以案例教學(xué)為導(dǎo)向，理論知識(shí)點(diǎn)貫穿其中

《資產(chǎn)評估學(xué)》課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)，包括資產(chǎn)評估原理、機(jī)電設(shè)備評估、房地產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)評估等多個(gè)單元。在進(jìn)行案例設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們首先進(jìn)行案例的分類教學(xué)，建立分類案例教學(xué)資源庫。對于每一單元教學(xué)案例，我們主要設(shè)計(jì)兩類案例，一類是小型案例，旨在加深學(xué)生對單元或簡單理論知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)；一類是大型案例，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題能力和創(chuàng)新能力。

比如房地產(chǎn)評估類案例集中，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)小型的土地使用權(quán)評估案例，先讓學(xué)生課前搜集土地使用權(quán)評估的基本信息，如地價(jià)影響因素有哪些？估價(jià)原則有哪些？估價(jià)方法有哪些？課堂上讓學(xué)生分享討論查到的信息，強(qiáng)化理論知識(shí)，再給出指定案例的相關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生選取成本逼近法和基準(zhǔn)地價(jià)系數(shù)修正法進(jìn)行估價(jià)，并最終得出評估結(jié)果。課后提出討論問題，該案例評估方法選擇的依據(jù)是什么？兩種方法在評估需要考慮的因素有什么不同等。以案例引導(dǎo)的形式，讓學(xué)生對土地使用權(quán)的評估理論知識(shí)加深鞏固，同時(shí)也直接運(yùn)用到案例分析中，最后引導(dǎo)讀者思考回味，加深印象。

1.2 以案例教學(xué)為紐帶，融入思政教育

把專業(yè)課程與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)一步提高思政政治教育效果從而提高育人效果是現(xiàn)代教育的新理念。而案例教學(xué)就是在《資產(chǎn)評估學(xué)》課程中融入思政教育的紐帶。

在機(jī)器設(shè)備評估案例中，講到功能性貶值和經(jīng)濟(jì)性貶值時(shí)，強(qiáng)調(diào)功能性貶值時(shí)設(shè)備功能落后引起的，經(jīng)濟(jì)性貶值時(shí)由外界因素引起的，教育學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣以積極適應(yīng)社會(huì)變革與挑戰(zhàn)，避免由于懶惰不積極進(jìn)取被社會(huì)淘汰。提到設(shè)備的物理壽命、經(jīng)濟(jì)壽命、技術(shù)壽命時(shí)教育學(xué)生珍愛生命，健康生活，積極陽光。

設(shè)計(jì)思政類專項(xiàng)案例。如設(shè)計(jì)簽署虛假資產(chǎn)評估報(bào)告、承接與評估機(jī)構(gòu)能力不匹配的評估工作等一系列錯(cuò)誤示范，引導(dǎo)學(xué)生去找出不規(guī)范操作點(diǎn)，并自行查閱相關(guān)法規(guī)，回答各種行為將會(huì)得到什么樣的懲罰。以此警戒學(xué)生遵守法律、行政法規(guī)和資產(chǎn)評估準(zhǔn)則，作為資產(chǎn)評估專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)自覺維護(hù)職業(yè)形象，不得從事?lián)p害職業(yè)形象的活動(dòng)。把對資產(chǎn)評估師的誠實(shí)守信、勤勉盡責(zé)、謹(jǐn)慎從業(yè)，堅(jiān)持獨(dú)立、客觀、公正的職業(yè)準(zhǔn)則以案例討論的形式讓學(xué)生牢記于心。

1.3 借助線上平臺(tái)，創(chuàng)新案例教學(xué)方法

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)因其便捷、高效、成本低而成為一種不可或缺的教學(xué)方式。在《資產(chǎn)評估學(xué)》課程教學(xué)中，我們嘗試了線上線下混合教學(xué)模式，首先把教學(xué)內(nèi)容分為三部分：一般敘述內(nèi)容，重難點(diǎn)內(nèi)容和新知內(nèi)容。

一般敘述內(nèi)容如評估基本理論、評估準(zhǔn)則、制度等以微視頻的形式放到超星學(xué)習(xí)通上，除了讓學(xué)生學(xué)到評估理論知識(shí)的同時(shí)也融會(huì)貫通職業(yè)道德、素養(yǎng)等讓學(xué)生去自學(xué)，微視頻聚焦于幫助學(xué)生解決問題的知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)或多個(gè)微視頻對應(yīng)一個(gè)案例討論或案例分析，案例討論主要是引發(fā)全班同學(xué)在線上進(jìn)行探討，并安排專門的線上答疑教師參與討論并答疑解惑；案例分析則以作業(yè)的形式提交到網(wǎng)上作為督促學(xué)生線上學(xué)習(xí)的手段。

重難點(diǎn)內(nèi)容是資產(chǎn)評估基本原理和方法的應(yīng)用，是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的核心知識(shí)點(diǎn)，一般采用線下面授精講，以師生互動(dòng)的形式來觀察學(xué)生的接收情況而實(shí)時(shí)進(jìn)行進(jìn)度調(diào)整。

新知內(nèi)容是指時(shí)代發(fā)展帶來的資產(chǎn)評估行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，屬于一般導(dǎo)讀部分，點(diǎn)到為止，適當(dāng)介紹學(xué)科前沿內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。比如布置線下閱讀公眾號(hào)“中國資產(chǎn)評估協(xié)會(huì)”相關(guān)新聞，線上分享《中國資產(chǎn)評估》雜志文章等。

1.4 案例分析列入考核范圍

《資產(chǎn)評估學(xué)》課程的考核方式一直都是形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合。形成性考核主要有考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等，終結(jié)性考核主要以期末試卷的形式。引入案例導(dǎo)向教學(xué)后，案例分析中所體現(xiàn)的學(xué)生的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力也要體現(xiàn)在成績考核中。一方面，線上教學(xué)的案例討論參與活躍度可以由線上輔導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評分，線上的案例作業(yè)由任課教師進(jìn)行作業(yè)評分，這兩部分的分?jǐn)?shù)占到形成性考核的50%。另一方面，在期末試卷中我們專門設(shè)置了案例分析題，考察學(xué)生的分析和解決問題的能力，也借以考察案例教學(xué)的成效。

2 課程改革成果及不足

2.1 課程改革初見成效

以案例為導(dǎo)向進(jìn)行《資產(chǎn)評估學(xué)》課程教學(xué)后，課程組教師的備課工作量增加了很多，設(shè)計(jì)案例集，錄制微課視頻，線上參與學(xué)生討論等都需要大量時(shí)間和經(jīng)歷，但是成效還是明顯的。新的教學(xué)方式讓學(xué)生一改往日的被動(dòng)接受模式，主動(dòng)的進(jìn)行資料的搜集和查證，在線上與其他同學(xué)和老師進(jìn)行探討，學(xué)生的積極主動(dòng)性大大增強(qiáng)。案例的分析和討論讓學(xué)生的參與感倍增，枯燥的原理、制度、程序穿插在案例實(shí)境中覺得也沒那么難以理解了，對原理知識(shí)的認(rèn)知印象更深刻。而潤物細(xì)無聲的思政案例讓學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)到了為人處世的道理和作為資產(chǎn)評估人應(yīng)有的職業(yè)操守。

學(xué)生的課堂到勤率一致維持在99%以上，線上參與互動(dòng)的學(xué)生比例為90%以上，期末試卷中的案例分析題的得分率也在85%左右。

2.2 課程改革任重道遠(yuǎn)

案例教學(xué)法給《資產(chǎn)評估學(xué)》課程注入了新的鮮活力量，但是課程資源建設(shè)以及師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)還任重而道遠(yuǎn)。

首先，案例數(shù)量還不夠豐富，部分已有案例的相似度偏高，在案例討論中給予學(xué)生的新鮮度不足。若要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘更多的貼近評估實(shí)務(wù)工作的案例勢在必行。其次，針對學(xué)生對案例的分析和反饋以及知識(shí)點(diǎn)側(cè)重的變化等，案例需要進(jìn)行更新調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化。

另一方面，課程對應(yīng)的教材大多都是以理論講授為主，穿插少量的例子，對于以案例導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)不太匹配，與案例教學(xué)方式匹配的教材顯得尤為重要。而目前這類教材還亟待開發(fā)。

最后，提高資產(chǎn)評估師資隊(duì)伍素質(zhì)是關(guān)鍵，高校應(yīng)積極健全“雙師型”資產(chǎn)評估教師的培養(yǎng)機(jī)制，保證教師既具有較高的理論視屏，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。股利教師參與培訓(xùn)，提升理論素養(yǎng)；參與資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)工作，參與資產(chǎn)評估項(xiàng)目，積累評估經(jīng)驗(yàn)。外聘經(jīng)驗(yàn)豐富的評估專家進(jìn)入課堂講座，給教師和學(xué)生交流分享評估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邀請他們參與到案例庫建設(shè)中來，以實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)。

3 總結(jié)

從《資產(chǎn)評估學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐中可以看出，采用案例教學(xué)模式，應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更牢固的掌握評估理論知識(shí)，而且還可以通過案例教學(xué)推進(jìn)思政教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。高校要在資產(chǎn)評估教學(xué)中不斷提升案例教學(xué)水平，堅(jiān)持將課程和實(shí)踐緊密結(jié)合，加大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升大學(xué)生資產(chǎn)評估專業(yè)的核心競爭力。