新時代大學本科班導師工作實踐與探究

劉文明 彭 寬 黃忠朝 肖嘉瑩 郭 燦 李凌云

（中南大學基礎醫(yī)學院 湖南·長沙 410013）

隨著國家中長期科學與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃中的“人口與健康”重大戰(zhàn)略、“新工科”與“新醫(yī)科”建設戰(zhàn)略及醫(yī)療行業(yè)發(fā)展對醫(yī)工復合型人才的需求，依托大學生命科學、醫(yī)學、電子信息以及計算機等多學科的優(yōu)勢，開展地方特色、國內(nèi)領先、國際一流的教學與人才培養(yǎng)工作意義重大。尤其是在我國新時代背景下，培養(yǎng)具有正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，同時具備理、工、醫(yī)相結(jié)合的知識創(chuàng)新型高級工程技術(shù)人才至關重要。班導師作為高校本科生教育結(jié)構(gòu)的重要組成，是促進高校大學生健康、穩(wěn)定、高質(zhì)量成長的引導者和指路人。大學本科班導師在學生的思想政治素質(zhì)進步、學習能力與知識積累提升、未來工作規(guī)劃與就業(yè)方向指導等多個方面，起到了極其重要的作用。本文以當代高校大學本科生為對象，針對大學生本科期間出現(xiàn)的實際問題進行深入的分析，并探究合理、有效的班導師工作舉措，以求不斷促進大學生教育素質(zhì)的提升，進而滿足我國新時代社會發(fā)展人才需求。

1 本科期間大學生遇到的問題和困難

1.1 大學生的思政認識狀況

高校大學生的思想政治教育在大學教育過程中居于主體地位。當前，絕大部分大學生在一定程度上還是具有良好的思想政治認識的。但這種認識往往不夠清晰、深刻且學生思政學習積極性和認知度不夠。值得注意的是，極少數(shù)學生還存在不良認識或表現(xiàn)：如過于忽視中國傳統(tǒng)文化，甚至于崇洋媚外，曲解屬于自己的中華傳統(tǒng)文化，傳播不利于自身健康成長的西方價值觀，造成不良影響；對物質(zhì)金錢的過分投入，出現(xiàn)拜金主義、享樂主義等錯誤思想認識，形成唯利思想，缺乏個人信仰和理想。

1.2 大學生的學習態(tài)度與執(zhí)行

大學生的學習態(tài)度是有效實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的決定性要素之一。學好一門課，掌握一門專業(yè)知識，是實現(xiàn)學生專業(yè)素質(zhì)自我提升的主要條件。目前，高校本科生在學習態(tài)度上存在如下問題：第一，學生對于各種課程學習的專注度不夠。大學生在參與課程學習的過程中，往往會對學習難度較大或者邏輯性強的課程表現(xiàn)畏懼和排斥心理，學習積極性明顯低于學習難度一般的課程。第二，部分學生還存在不良的學習習慣，學習需要老師時刻監(jiān)督。上課期間不認真聽課和做筆記，下課期間不按時完成作業(yè)和復習，導致學習收獲嚴重不足。第三，在信息化時代背景下，信息獲取與通訊手段多樣化，使得大學生更加專注與學習無關事務，如電視、電影、游戲、聊天平臺等娛樂休閑社交類媒介。大學生對于在校期間的學習規(guī)劃缺乏合理的安排和執(zhí)行主動性。

1.3 大學生生活

身處新時代中國和全面建設小康社會的中國，廣大民眾的日常生活是富裕的、無后顧之憂的。鑒于此，絕大部分大學生的家庭條件都比較優(yōu)越，在物質(zhì)上不會感受到窘迫。值得注意的是，目前對于大學生在生活方面的困難，主要還是表現(xiàn)在一些多方面壓力（社會、家庭、學習壓力）、劣質(zhì)氛圍條件引起的心理刺激與困惑，進而導致極少數(shù)學生逐漸產(chǎn)生了神經(jīng)亞健康狀態(tài)。這在很大程度上阻礙了這些學生的健康成長和處理問題能力的培養(yǎng)。如果這種亞健康狀況得不到關注和有效治療，往往會引發(fā)學生的不良后果。針對大學生的心理問題，開展全面地心理疏導和人生導向教育是非常有必要的。

1.4 大學生的科研創(chuàng)新實踐

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動是我國近年來愈來愈提倡的科研訓練活動，是培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、支持科技創(chuàng)新人才的強有力途徑。大學生在大學就讀期間，主要任務是學習各類基礎理論和專業(yè)知識，完成基本的知識積累。與此同時，積極參與各類專業(yè)實踐活動，有利于培養(yǎng)和強化學生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及培養(yǎng)創(chuàng)新能力。但是，大學生在剛剛接觸科研訓練之初，往往對這一事宜了解甚少，缺乏對實踐活動的積極性和主動性。更有一些同學對于創(chuàng)新訓練的事宜不清楚怎么回事，缺乏足夠的認知。另外，在實際實驗訓練過程中，大學生會涉及和接觸一些科研材料的撰寫和申報，感覺有一定困難，表現(xiàn)出退縮心理。換言之，大學生對于創(chuàng)新實踐的積極性不足。對于這樣的問題，從班導師的角度而言，就是缺乏對學生足夠的宣傳力度和引導力度。

2 大學本科班導師的角色定位與工作實施

2.1 新時代班導師的角色

高校本科班導師制度是進一步加強學生教育管理的重要工作內(nèi)容。班導師制度對于各學科專業(yè)的班級領導、建設與學生培養(yǎng)具有非常重要的作用。在新時代中國，本科生班導師是一個班集體的領導者和教育者，亦是該班級學生在整個本科階段的主要指導者。班導師擔負起每一位大學生的思想政治教育工作，對學生身心健康發(fā)展給予積極指導，首先使學生從思想上實現(xiàn)進步；同時給予學生強大的專業(yè)學習引領和學業(yè)指導，掌握各類別課程知識學習要領與方法及內(nèi)容，實現(xiàn)優(yōu)良的知識積累；在當前科技創(chuàng)新引領時代，積極引導大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)良好的科研素質(zhì)和能力。大學班導師要不斷加強自身師德師風建設。優(yōu)良的師德師風是班導師傳道授業(yè)、立德樹人的基礎，是增強班導師自身教育影響力的關鍵所在。

2.2 大學本科班導師的工作舉措

第一，不斷加強學生的思想政治教育，積極開展三觀教育和政治教育。組織學生參加院校級思想教育類講座；定期以班會的形式、以特定思想學習內(nèi)容為主題，開展學生自教自學與學習心得交流活動，培養(yǎng)學生良好的世界觀、人生觀、價值觀及政治素養(yǎng)。通過不斷的思政學習，使學生深入了解我國國情、心系國家，熱愛人民、集體和家庭、孝敬父母、尊敬師長、關心同學。特別是，結(jié)合習近平總書記關于“四個正確認識”的論述，即“正確認識世界和中國發(fā)展大勢”，“正確認識中國特色和國際比較”，“正確認識時代責任和歷史使命”，“正確認識遠大抱負和腳踏實地”，通過思想政治教育，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，進而在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。

第二，加強班級學風建設，積極指導學生進行學習、學業(yè)規(guī)劃。班導師定期監(jiān)督學生的學習情況，督促班級學生培養(yǎng)自我學習、主動學習、積極向上的習慣和態(tài)度，指導學生學習校紀班規(guī)和學生守則、遵守院校各項規(guī)章制度，培養(yǎng)學生優(yōu)良興趣和愛好。借助于班導師自身專業(yè)優(yōu)勢，給學生提供更多的課程知識學習經(jīng)驗和方法，實現(xiàn)多溝通多交流，不斷培養(yǎng)學生的學習追求。對于學生的學習過程和未來發(fā)展，班導師可以適時給予積極、切實可行的建議，便于學生更好地做出自我判斷和規(guī)劃。班導師也可適當參與學生的學業(yè)規(guī)劃指定和執(zhí)行過程。另外，班導師還可以適當組織大學生開展學習與發(fā)展相關的公益活動，促使學生盡早樹立創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，為未來發(fā)展提前做好規(guī)劃和準備。

第三，深入班級教室和宿舍，實時了解和掌握學生狀態(tài)。班導師應定期或盡可能多次地參與學生課堂學習和宿舍活動，對學生的課堂學習態(tài)度、效果以及平時生活情況進行及時檢查和溝通。班導師對班級的每一位大學生都應進行仔細的溝通、討論與分析，對學生面臨的學習和生活問題，提出科學、合理、可行的建議。同時，根據(jù)學生的自身評價和及時反饋，了解學生的近期動態(tài)，班導師可以與這些學生開展共同探討，制定相應的解決方案，合理安排時間，監(jiān)督學生認真實施。同時，班導師積極建設與學生的友誼，以有利于更好地開展學生工作，推動學生的思想和學習進步。要勝任這一工作，班導師必須能夠做到多觀察、多思考、多鼓勵、多溝通。同時，對學生積極耐心、細心和熱心的指導，充滿愛心和誠心的幫助，都可以起到較好的效果。尤其是對于學習成績差，學習積極性不高的學生，應給予他們更多的肯定，幫助和引導他們，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，指導這些“后進生”盡早擺脫困境，防止掉隊，完成本專業(yè)的學習任務，更好地融入大學集體，并順利畢業(yè)。另外，班導師需要高度關注身心存在過分壓力的學生，定期對這些學生進行身心方面的開導和教育，引導其形成健康心理品質(zhì)，積極向上、勇于面對困難、學會團隊協(xié)作，培養(yǎng)其處理重大問題的心理素質(zhì)和解決能力。

第四，積極宣傳教育，帶領學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人實踐學習。高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，旨在轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。目前，大學本科班導師多為優(yōu)秀中青年骨干教師，在教學科研方面工作突出，一般都具有較強的創(chuàng)新研究實踐能力和經(jīng)歷。因此，班導師可以通過多次講解和宣傳，積極帶領班級學生去接觸、學習、開展本專業(yè)的創(chuàng)新科研訓練和課題實踐。學生在具備一定的專業(yè)知識積累條件下，通過長期的科研實踐活動，可以盡早體會和感受創(chuàng)新實踐訓練過程，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

大學階段是學生步入社會之前的培訓期。高校大學生在該階段的成長效果，在很大程度上決定了其未來發(fā)展的層次和水平。在不斷進步、日益強大的中國特色社會主義新時代，大學班導師要明確認識到自己的工作職責和使命，做好大學生在本科階段的高素質(zhì)培養(yǎng)引導者，關愛學生，指導學生心懷崇高思想、心系祖國、努力學習、積極參與科研實踐與社會實踐，推進高素質(zhì)、高水平大學生培養(yǎng)，為國家未來蓬勃發(fā)展貢獻力量。